离着期末考试越来越近了，每到这个时候都是小学生紧张的复习阶段。家长在这个时候也会跟着操心，有的家长能够做一些辅导，在孩子不确定答案或者思路没打开的时候提供一些引导；有的家长在课程和作业上帮不上什么忙，就会和平时一样陪孩子写作业；还有部分家长对孩子学习过问的很少，只在期末的时候要求孩子取得一个好成绩就行。
这显然很难，为什么呢？我们二年级的小学生也明白这个道理，建议这类家长看一下二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》，里面讲的很清楚。尽管是小学生的课文，但从道理上来说，可以小中窥大，微中知著。
以上是题外话。
今天要说的是我们的语文期末复习。怎么复习？复习哪些内容？是把课本从头到尾再进行精读吗？在学校里，各个学生掌握的学习情况不同，老师为了照顾到大多数的孩子，布置的作业是广谱性的。尽量会每个单元，每个知识点都复习到。不管孩子是不是已经掌握了这些知识，都会去重复的做。这也是为什么期末阶段，作业量明显加大的原因。
而我们在期末阶段提前排版的试卷，是一个自我评测，通过试卷来找到小学生哪方面还没有掌握熟练，以考代练，以卷找点。
今天的这套语文期末考试卷二，是一套高质量的语文期末卷，我们通过试卷看看小学生应该掌握哪些知识，或者说，期末考试都围绕哪些内容来考。
第一部分，基础知识。占分比43%。
多音字，加减换偏旁，同音字考察，基础类写词语，近义词选择，词语补充，量词等等。这几类都是围绕一类生字的读写来展开评测。这类题目，在我们整个学期的学习过程中，这些都是基础类知识，几个专项卷就可以补充上来，例如早期发布的部编版二年级语文上册看拼音写词语专项卷，近义词反义词专项卷，量词练习。如果这部分题目丢分，家长可以根据课本后边的生字表，随机组词让孩子听写。错误的一类生字重点多写几遍。
第二部分是积累运用，占分比32%。
这类题目是拉开考试成绩的一个关键。他所考察的范围增加了，而且许多答案不唯一，是一种字、字词的延伸。我们通过题目就可以看出来，短语、有要求的写词语、句子和查字典的知识点，以及根据课文内容填空。例如第二小题，含有动物名称的词语，描写天气的四字成语，在这样的题目上，小学生有的写不满，有的是一些臆造的词语。为什么丢分呢？词语汇总量不够，如果课本内容掌握的很充实，是可以过关的，更多的小学生是通过课外阅读积累了一些词语，到这个时候就能够用上了。记忆力与阅读量是这部分题目考察的内容。
第三部分是阅读，占分比13%。
很多试卷里，阅读的占分比还要高一些，在下半学期，试卷的题型部编，但是阅读题目会增加，期中期末卷一般都是两道阅读题。这类题目考察的是小学生的理解力。除了几个自然段，根据短文补充句子之外，还有很多是需要小学生独立思考理解之后才能给出答案的。这也就要求我们的小学生不仅仅是阅读，也要开始培养一些阅读方面的习惯了。好词好句画出来；读完之后说说感受；通过短文悟出道理。这是后面我们小学生阅读时候的几个基本要求。阅读感受和隐喻在短文里的道理，也是对小学生树立正确三观的一种培养。
第四部分是写作，占分比12%。
写作是语文能力的综合体现。在低年级阶段，通过图片的引导来让小学生有更直观的感受，通过图片去想象一个故事。不仅仅是考察小学生的观察力。
这个阶段的看图写话以连图为主，每张图片都表达了一个节点，将这几个节点串联起来，就是一个完整的故事。我们看图片中的主人公小明（名字随便取），随手把香蕉皮扔到了地上，第二张呢？环卫工人在扫地，小明看到了，是不是意识到了自己的错误，不能随手扔垃圾。第三张，小明显然已经知道错了，转身去捡起来。第四章，把香蕉皮扔到了垃圾桶里。通过图片所表达的主线，我们在写作的时候，可以把想到的都写进去。没有偏离主线就可以。在写作的时候，适当的加入一些已经掌握的词语。比如第一张图，我们可以写：小明快快乐乐的上学去。把“快快乐乐”这样的词语加入到句子里，句式看起来就会更加充实，整个故事也会更加生动。要注意词能达意，如果掌握的词汇量还不够，或者运用不够灵活的情况下，小学生要采用“写实”的方法。
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