中外大学校长怎么看大学排行榜
嘉宾围绕“大学的精神与使命”主题，从“大学精神的内涵与实质”“大学的机遇与挑战”“大学治理创新”三个方面展开交流讨论。虽然“大学排行”不在圆桌会议的设定议题中，但这无疑成了全天绕不开的话题。不少校长原本的演讲与此无关，听到其他同行谈及，也会“顺便”就此谈一些看法。校长们都表示，大学排名的高低实际上影响了学校资源的获取。
世界一流大学的标准是什么？规模大小、论文篇数、资金支持力度还是大学排行榜的高低？莱斯大学校长李达伟说，莱斯规模较小，排名上容易“吃亏”。他不无担忧地说，追求排名只会让越来越多大学趋同，并忘记自己的特质。每个大学都应该有自己与众不同的地方，无论是大学排名还是学校规模，都与大学精神无关。
同济大学校长裴钢院士也认为，目前同行们最大的任务是保持大学的多样性，而不是被一把尺子、一种评估或者一个大学排行榜弄得趋同。
厦门大学校长朱崇实一字一顿地说，我们的大学一定不要在“争创一流”的过程中迷失方向，要有定力，有洞察力，要对自己的发展有信心、有意志力，锲而不舍地去追求自己的目标并为之长期努力。
“我们一定要能理解究竟什么是一流。不能排行榜上把你排行在一个什么位置，你就断定自己是一流还是什么。我觉得，‘一流’一个最重要的概念还是你能为科学、为文明、为你的国家和民族作出什么样的贡献。”朱崇实说。
西南交通大学校长徐飞用一个“笑话”描绘了被大学排行榜“绑架”给大学发展带来的危害：“大家都知道狮子是森林之王，别的动物都要向狮子学习。若干年后，除了狮子还是狮子，其他动物都成了疯子。”这个“笑话”，引来了现场校长们的笑声。
“很多时候作为校长，我们不得不因为现实的问题，因为要为学校谋发展等问题而‘功利化’。”一位中国校长感慨。席间有校长提出，当今的一些大学正在走向“标榜高尚”却实行“功利教育”的精神与实际“游离”的状态，培养的是“精致的利己主义者”，甚至为了就业率沦落为“职业培训学校”。
对此，南开大学校长龚克指出，大学的确面临许多现实的压力，包括办学资金等。但我们还是需要点“精神”，不管有多难，我们都不能放弃理想。
天津大学校长李家俊表示，较为公认的世界一流大学有两个共同特点，一是拥有世界一流水平的教师和学生，二是有一套完善的制度体系，为教授们培养人才、为科学研究提供支持和高效的服务。在中国，大学与社会紧密结合，把知识创造和服务国家有机统一，应该是大学的价值目标和创建世界一流大学的必然路径。
北京大学校长林建华表示，大学最核心的东西是让学生真正在自由的环境中成长，能够成为他自己，成为对社会有意义的人。对于大学精神、价值观，各个学校虽然有不同的阐释，但实际上有一些共同的价值观，如诚实、诚信、自由。事实上，很多大学的确是在讲一套做一套，比如希望学生有很大创造性，但实际上却把学生管得很死，无法让学生自由地发挥潜力。这是中国大学需要改变的地方。
朱崇实指出，大学的核心是培养人才，怎么让我们的人才更有质疑和批判精神，这是大学的使命之所在。为此，要培养学生不唯上、不唯书、只唯实的精神。要给学生宽松的氛围，容忍失败。要培养学生的质疑精神，给学生创造自由、独立能质疑的环境。
林建华对“世界一流”有自己的标准。他对记者说：“一所好的大学，其实你不用去看什么排名，你只要进去和老师、学生谈一谈，听一听他们在想什么、怎么想问题、想什么问题，你就知道这所学校是不是世界一流了。”
张国 刘晓艳 《中国青年报》（
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