“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这几乎是每个围棋老师都能达成的共识。
我刚开始学习围棋的时候,有这样一位围棋老师,着装时尚而优雅,
办公桌上总有一束洋溢着淡淡清香的插花,与她的格调相得益彰。
她经常教我们唱一些围棋诗歌甚至是简单的英文歌,
她喜欢讲围棋故事,让我们尝试去复述以及分角色表演,
她教我们围棋礼仪,用生动的语言介绍各个历史时期的围棋文化风俗,
总之,在她花样百出的围棋课中,成功地将我们变成了学习的“乐之者”。
是的,所有教育的最终指向,便是将一个个鲜活的个体引向快乐地学习。相信很多围棋老师都由衷点赞,让孩子主动握住了那把开启未来世界的钥匙;学习围棋不再是无休止的做死活题、无休止的记忆定式、无休止地被动接受知识,还可以是有趣的故事、精彩的话剧、创意的活动。
住友围棋一直倡导者“先学懂事,再学围棋”的教育理念,让围棋成为孩子童年时光的一种陪伴,让小小棋子见证孩子的一步步成长,我们始终在这条路上践行我们理念,不断迭代教育思想,不断更新教育方法,下面是我校老师在教学实践探索总结如何上一堂有意思的课的几项原则:
1. 以“情境”贯穿课堂,为学生在课堂上创设尽可能多的围棋学习环境,抽象推理判断思维是围棋学习的“魂”。如候老师将围棋棋型联想改编成了一个个精美的小故事,孩子在其中伸展着想象;
2. 以“活动”丰富课堂,针对不同年龄阶段的孩子,开展不同的活动,实现教学目标。如姜老师会设计出各种围棋小游戏,训练注意力的,训练计算能力的等。
3. 以“高效”夯实课堂,向课堂要效率要效率,实现围棋知识的实用性。如栾老师用分组竞赛抢答的方法打开孩子的学习之路,从知识竞争中窥探围棋的秘密果实。
4. 以“亮点”升华课堂,或是一个巧妙的问题,或是精彩的导入,或是对课堂生成的处理,或是精心设计的导语,或是个性化的作业设计,或是精彩的点评鼓励……如刘老师从棋型图画切入,为孩子送上一朵思维之花,敏锐抓住图形识别和围棋的关联。
围棋之美,不止于一种游戏,因为“世界是平的”,围棋可以是连接一切的工具。围棋经千年的发展,于众多领域交融,围棋与军事,围棋与文学,围棋与经济等,我们寄希望在住友围棋相知学习的孩子们一起找到那把开启旅程的钥匙,让围棋学习,在不同孩子的童年中绽放绚丽之美,迷人之趣。
住友围棋老师对孩子学习围棋的寄语:
“ 在这里学习围棋的前期孩子不仅要学习围棋更要懂得道理。
在这里老师不看重孩子下棋的输赢。
更关注的是孩子的兴趣和自信心培养通过围棋改善自己的缺点发挥本身长处。
也许,属于我们的征途才刚刚开始。
时尚知性的侯浩老师
”
“ 围棋是一个安静的运动,
一个需要头脑风暴的运动,
学围棋首先要静下心来,
这是我们真朴教室必须的课程,
不可缺少的一部分那就是静坐,
通过静坐让小朋友们下棋之前首先要清心。
社会这么浮躁,不如下盘围棋清清心。
和蔼可亲的姜蕾老师
”
“ 每当下课的时候,
老师们看着你翻开亲子手册贴下贴图,
缓缓托着下巴,抿着嘴微笑,静静的看着专心贴图的你,
你不知道那时候的你有多认真。
每个老师都会享受这里的生活,
在住友围棋教室里,洒下温馨的灯光的刹那,
看着你皱着眉头思索的模样,
看着你自信的拿起积分卡,
听着小兔子博士那一声声的你真棒,
作为老师的我,
你不知道那一刻我多么有成就感。
高大帅气的栾东旭老师
”
“ 一直以来,我们都做我们该做的,
没有别的,想到什么就改革,
一切的初衷只为孩子的发展,
就像写日记一样,做任何事情贵在坚持,
尤其下围棋,围棋可以枯燥也可以有趣,
孩子的未来是需要我们共同的努力。希望更多的小天使加入我们的大家庭。
我很庆幸,在住友围棋有你们的陪伴。
摩登长者之风的刘国亮老师
”
围棋文化知识大讲堂Class13
棋经十三篇之杂说篇第十三
夫棋边不如角,角不如腹。约轻于捺,捺轻于避。夹有虚实,打有情伪。逢绰多约,遇拶多粘。大眼可赢小眼,斜行不如正行。两关对直则先觑,前途有碍则勿征。施行未成,不可先动。角盘曲四,局终乃亡。直四扳六,皆是活棋,花聚透点,多无生路。十字不可先纽,势子在心,勿打角图。弈不欲数,数则怠,怠则不精。弈不欲疏,疏则忘,忘则多失。胜不言,败不语。振廉让之风者,君子也;起忿怒之色者,小人也。高者无亢,卑者无怯。气和而韵舒者,喜其将胜也。心动而色变者,忧其将败也。赧莫赧于易,耻莫耻于盗。妙莫妙于用松,昏莫昏于复劫。凡棋直行三则改,方聚四则非。胜而路多,名曰赢局;败而无路,名曰输筹。皆筹为溢,停路为芇。打筹不得过三,淘子不限其数。劫有金井、辘轳,有无休之势,有交递之图。弈棋者不可不知也。凡棋有敌手,有半先,有先两,有桃花五,有北斗七。夫棋者有无之相生,远近之相成,强弱之相形,利害之相倾,不可不察也。是以安而不泰,存而不骄。安而泰则危,存而骄则亡。《易》曰﹕'君子安而不忘危,存而不忘亡。'
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