苏轼说“腹有诗书气自华”。
叶澜说“一个人的阅读史就是一个人精神的成长史”。
著名作家曹文轩说：“阅读是一种人生方式；阅读是对人的经验的壮大；阅读还有助于创造经验；阅读养性；阅读的力量神奇到能改变一个人的外形；在没有宗教情怀的世界里，阅读甚至可以作为一门优美而神圣的宗教……”
究竟有什么办法让孩子喜欢阅读？
小新妈认为，亲子阅读是打开孩子阅读大门的钥匙。
亲子阅读对孩子的成长有多重要？如何在家庭中进行亲子阅读呢？家长们，快跟小新妈一同去探究亲子阅读的奥秘吧！
亲子阅读的概念界定
亲子阅读，也称为亲子共读，指在家庭的环境中孩子与父母共同进行故事书或者图画书的阅读。
我国对于亲子阅读的界定，学者们众说纷坛，朱从梅把亲子阅读界定为：“母亲和孩子围绕图画故事书展开讨论交流的一种分享性个别化的阅读活动”，张玉红讲到：何谓“亲子阅读”？它强调亲子间互动的阅读方式，以家庭为背景，在父母和幼儿的共同参与下，围绕着图画书进行交流、分享的个别化阅读活动。
陶翠萍将亲子阅读界定为：亲子阅读是家长与3-6岁幼儿在轻松阅读的家庭环境中，通过各种形式（朗读、讲解、游戏、表演等）对图像、文字、声音等信息的认知过程。
由此，不难总结出亲子阅读具有以下几个特征：
第一，亲子阅读多以幼儿和父母为主体；第二，亲子阅读在一个轻松愉悦的良好氛围中进行，以幼儿的兴趣为出发点，其环境背景多为家庭；第三，亲子阅读不带有明确的目的性，在阅读中不是以单纯地让幼儿认识某些汉字为目的或者在阅读中学习到何种道理为目的。
亲子阅读的现状
在国外，早在二十世纪六十年代新西兰的教育家赫达维（Holdaway）等人就提出了“亲子阅读（Shared-book reading）”这一概念。之后被推广到许多国家。我国从20世纪90年代才开展亲子阅读教育，亲子阅读不论是理论研究还是实践的展开起步都比较晚，亲子阅读发展还没有达到完善。在许多西方国家，亲子阅读广泛应用于家庭教育和学校教育，但我国亲子阅读与学校教育的实际联系较少。
在我国港台地区，上个世界80年代，亲子共读的观念就已经在台湾民众心里扎下根基。论其成功的原因，来自三个方面：
第一，出版社为行销儿童读物制定一套让家长得以参与儿童阅读活动的策略；第二，传播媒体经常地宣传报道；第三，学者、儿童文学专家及社会教育组织的大力推广。后来，行政力量的介入，更使亲子共读的形式发挥了对孩子课外阅读的辅导功能。
对于亲子阅读，中国很多家长都已认识到它的重要性，但是家长们还存在一定的错误理解。
比如：“亲子阅读就是简单的识字”、“亲子阅读就是讲个故事”。其次，就大的环境来说，缺少对于不同角色（如父亲、母亲）参与幼儿早期阅读的研究，家长没有正确的方法来对亲子阅读读物进行选择，缺少必要的指导方法，而且阅读的材料选择的不科学，共读的时间不够等等；还有一点，便是公众对它的关注度不够，导致读书的氛围和环境不够。
值得欣喜的是，中国的家长们不甘落后，越来越多的家长参与到了亲子共读的活动中，这是值得肯定的。
亲子阅读的重要性
阅读，已成为我们生活中不可或缺的一部分，亲子共读则是家庭中一项重要的活动。这不仅仅是知识的学习，更是以书和阅读作桥梁，沟通大人和孩子的心灵，建立良好的亲子关系，培养孩子良好的阅读习惯，关注孩子的精神成长。
3-6岁是父母培养儿童阅读的最佳时期。这一时期儿童的语言能力开始慢慢形成，通过亲子阅读，孩子开始接受新的知识，认识他们眼中的社会，更为培养孩子阅读兴趣打下基础。更能培养孩子独立思考问题以及人际交往的能力等。
在家庭中，大人和孩子一起读书、一起交流，能传递给孩子一个重要的信息：爸爸妈妈和我一起读书，他们很爱我，我们的家是一个温馨、和谐的家。
综合而言，亲子阅读的重要性主要包括：能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣；提高孩子语言能力的重要途径；是孩子智慧发展的钥匙；发展今后学习所需要的阅读预备技巧；有利于儿童的健康发展，建立良好的亲子关系。
如何开展亲子阅读
1.创造良好阅读环境
孩子的阅读是需要引导的，这就给我们家长提出了更高的要求，家长的文化素养直接影响孩子的阅读习惯和阅读爱好，要想让你的孩子爱上书，你自己首先得爱书。想让孩子喜欢阅读，那么在前期培养孩子自主阅读的时候，家长就不要在要求孩子看书的时候，其他人在旁边看电视、上网。阅读地点也不局限在家里，也可以带孩子去图书馆，书城，这些有良好阅读氛围的地方共同阅读。
小新三岁的时候，我就经常带她去图书馆，刚开始她去了只是图个热闹，把书拿来拿去，不愿意坐下来看书。后来，去的次数多了，她看到其他小朋友和父母共同在读一本书，她也想那样做，就这样，开始了我们的亲子阅读时光。
或许，孩子刚开始只是希望得到父母的陪伴，对阅读不会有很大兴趣，但随着长久的培养，阅读的世界向她打开了大门，她变会乐此不疲的喜欢谁阅读。
现在，每到周末，小新就嚷着要去图书馆看书，看她有如此浓厚的兴趣，小新妈心里也是乐开了花。
除了图书馆，亲子阅读的空间还可以拓展到大自然中。“读万卷书行万里路”，户外活动也是一种大阅读，是广义的阅读，大自然是本无字书，孩子可以用脚、腿、眼睛，用身体器官去感受大自然，与大自然进行交流。在大自然这本厚重的书中，孩子会发现很多大自然的小秘密，好奇心、探究力都得到了提升。
2.要耐心坚持，不要轻易放弃
给孩子宝读书，不属于“开头难”类型的事情。经过一阵阅读后，家长的深刻体会是“坚持难”。从书架上拿下一本书的过程很简单,但每天都为宝宝花时间读10分钟,就不是那样容易了。再加上宝宝不配合，或是家庭与工作中的其他因素，爸爸妈妈的受挫感就会慢慢萌生，并且有可能大到放弃给宝宝读书了。
和孩子一起读书的过程中，要做到真正的亲子悦读，平和的心态是最重要的。不用去管别人是多早开始给宝宝读书的，也不用去管别人的宝宝读书的时候有多么乖，更不用在乎别人的孩子是什么时候独立阅读的，她需要的只是你坚持一天一天陪她读上一会儿而已。终有一天，你会从孩子的身心两方面看到读书的效果。
3.让孩子自己选择喜欢的书
相信所有进行亲子阅读的家长们都知道，孩子对于绘本的重复率要求还是蛮高的。通常一套适合的书，他们会要求读到2-3遍乃至更多。
而现在的书籍分类很好，比如故事、人文、自然、地理、科学、手工……那么在最开始进行亲子阅读的时候，家长选购图书，没有必要把书的数量放在首位，而是要把书的质量放在重中之重。选择最适合孩子年龄段的，最适合孩子翻阅的，最适合孩子生活化的，才是最需要的！
在进行亲子阅读的过程中，家长也无需给孩子规定这次要读哪本，让孩子自己去选择她想读的书。家长的要求并不是要让孩子从中获取多少知识，而是培养孩子爱阅读的习惯和乐趣。
4. 寻找正确的阅读方式
小新妈每次陪她读绘本的时候，都力争做到绘声绘色，抑扬顿挫，用声音来区别故事人物，用节奏来判断故事情节，用感情来表达故事喜恶。而小新，则睁着大眼睛，满是惊奇地问我为什么？一般情况下，我都会反问小新，如果是你，你会怎么办？有时，她会给出答案，有时候会说不上来，但起码她去思考了，这就够了。
安静的聆听、热烈的讨论、积极的思考，这是小新妈与小新之间的阅读方式。这样的方式，让小新锻炼了独立思考问题的能力，也提高了她的语言表达能力。
5.不可或缺的父亲角色
爸爸热爱上亲子共读这件事，对于孩子的成长特别有利。把爸爸的故事口袋善用好，如果再固化——定时定点地坚持下去，孩子得到的不仅仅是阅读的习惯，更会学会如何生活。
一项针对0～9岁儿童的阅读调查中，亲子共读时92.84%由妈妈来主导，65％的家庭中父亲很少陪孩子读书。但70%以上的孩子喜欢爸爸给他们读书。低幼时期亲子共读的重点是父亲读书给孩子听，让书成为亲子之间的玩具，一直到孩子逐步有了阅读习惯。
6.减少其他诱惑
在这样一个，充满各种诱惑的时代(电视，手机，游戏机等)，让孩子们安静下来享受一段美好的阅读时光，并不是件容易的事。家长们要为孩子规定阅读的时间。
比如，每天特定的时间是亲子阅读时间，督促孩子阅读一定的时间，20到30分钟是比较合适的，这个时间段，手机、电视一律不能开，要让孩子养成了雷打不动的阅读习惯。
选择什么类的书
现在的书籍是数不胜数，家长们为孩子选购图书时也犹豫不决，到底该为孩子选什么样的图书呢？
1岁以前的婴儿还是懵懂时期，拿到什么就喜欢塞在嘴里，喜欢乱扔，所以应选择清洗方便和灭菌的无毒合成树脂或布制成的书籍。这些书籍也比较结实，不容易被撕破。
这时期的婴儿对颜色的灵敏度很高，喜欢彩色的书籍，所以父母可以挑选那些文字不多。但是有很多鲜明的图案和插画的书籍，他们不但能培养孩子的语言水平，还可以引起婴儿的注意，增加他们的兴趣。
父母可以买一些耐翻阅的卡片式书籍给孩子，文字较少的儿歌类图书，或内容简单的童话书都是合适的选择。
3岁的宝宝已经有着不错的理解能力，对事物也有自己的认知，这时期应该尝试给孩子选择情节较丰富但容易理解的故事书，最好还有注释。开发孩子脑力和动手能力的图书或者启发性的书也是可以选择的。
这时期的孩子已经逐渐开始懂事，也有自己的思维了，对事物有着自己的想法，要根据孩子的喜好和需求去选择，可以带孩子一起去选购，多听听孩子的想法，在这基础上，再自己判断可否购买。选择的书籍的范围不应局限于某个方面，可以尝试着挑选较为复杂的书籍，百科全书等都是不错的选择。#聪明孩子养成记#
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