“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”著名科学家钱学森振聋发聩的问题告诉我们：培养创新人才已成为当务之急，必须从中小学抓起，必须从培养学生的创新意识和实践能力做起。作为基础教育，我们除了关注学生的学习成绩，更应着眼于学生的身心和谐健康发展，更应着眼于培养学生的可持续发展能力，尊重学生个性发展，侧重学生动手实践能力与创新精神，用我们的热情放飞学生创新的翅膀。
奚仲是我国古代伟大的发明家，他制造了世界上第一辆马车。奚仲造车是中国古人对人类文明的伟大贡献。作为一所以造车鼻祖奚仲命名的学校，我校充分领悟到奚仲造车的创新精髓，确立了以“创新”为核心理念的学校文化体系，并将科技创新教育当作奚仲中学的特色品牌来打造！
一、用校园文化催生创新种子
在奚仲校园的每个角落都洋溢着创新文化的气息，“仰贤明德，行健日新”的校训时刻提示着日日求新；“奚仲、车轮、学童”为元素的浮雕，契合了“创新无止境，实践出真知”；主题为“奚仲文化”、“探索求真”、“科技大博览”、“励志方有成”的楼层科技文化把几千年的儒家文化、奚仲文化与新时代素质教育理念有机融合，“传统”与“现代”、“传承”与“创新”的亲密嫁接，不仅让学生增长见识，启迪智慧，激发学生求知的热情，而且让学生焕发出创新活力，激励学生勇于探索，创新不止。
二、创新机制为科技创新教育护航
学校成立科技创新教育领导小组，科学规划科技创新教育目标体系，纳入学校发展规划，并制定《薛城奚仲中学科技创新教育奖励条例》，鼓励师生积极参与。
配备高水平科技创新教育教师团队，配备5位科技创新专职教师，组织全体教师学习创新教育理论和方法，参加创新教育培训，并聘请教育专家为科技创新教育顾问，定期对教师进行培训，指导科技创新活动。
建立起科技创新教育的发展性评价机制。注重过程和发展性评价，用人文观念评价、激励学生。每项活动、每次竞赛，学校都做好文字和影像纪录，评出奖次、张榜公布。选择优秀作品做成展板、刻成光盘，作为展示资料保存，以供学生观摩学习。
三、奚仲少年科学院搭起创新活动平台
学校投入40余万元建成奚仲少年科学院，建立科技创新教育基地。奚仲少年科学院设有五个研究所，分别是太阳能研究所、机器人研究所、计算机研究所、车航模研究所和创新发明研究所。选拔创新能力突出、创新成果显著的同学为少年院士。每个研究所吸引大批学生组成几个科技活动小组，在指导教师的帮助下，利用课外活动时间开展科技小制作、小发明活动。
学校与枣庄学院、枣庄技术学院、枣庄科技职业学院、枣庄市纺织机械厂、贝斯特数控加工中心、海化煤焦化工有限公司等达成协议，共建成六个科技教育基地，定期安排学生到他们的数控加工车间、PLC实验室、煤焦化工实验室等场所去开展探究活动。学校还联系建立了清华大学、北京大学、中国科技馆、中国军事博物馆、上海科技馆、上海博物馆等多所校外科技和励志教育基地。
四、创新教育拓宽素质教育的渠道和载体
规范办学是素质教育的前提，课程是素质教育的基本载体，课堂教学是素质教育的根本渠道，科技创新教育则是奚仲中学素质教育的突破口。学校明确提出了“将科技教育引入课堂，着力培养学生的科技素养”的思路，初步建立起了适合奚仲特点的“国家、地方、学校”三级课程架构，采用“渗透、拓展、提升”三个步骤推进科技创新教育。
1．渗透，将科技创新教育融入课堂。
一是推进高效课堂教学改革，全面实施“先学后教，教学合一”的高效课
堂教学模式，通过课堂教学主渠道来渗透科技教育，变学生被动听课为主动学习发现问题，变单纯知识传授为知能并重探究学习。通过“设问、解问、追问、新问”的课堂教学策略，积极创设生态智慧课堂。课堂渗透，从发现问题中培养创新思维。
二是从教材内容出发，实施科技教育进课堂，即注重渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育，把科技元素深深地融入到了每一个学科，渗透到每一个课堂，做到传授科学知识与培养科技意识的有机结合。
三是开设“科技创新教育”校本课程。学校组织专职教师精心编写《科技创新教育》校本教材，分课时在七、八两个年级开设。还编写了《科技创新教育》教材的目标解读、教材说明、教师用书、教学设计，制作了教学课件，使实践与创新的阳光沐浴到每一位学生。学生人手一册《我的创新历程——创新教育成果集》，作为学生科技创新能力成长的重要档案。对于课堂上生成的科学性强、独特、有创造性的创意、小发明和小制作，教师给予指导，逐步改进、完善，形成创新作品，并帮助申请国家专利；特别突出的作品推荐参加省市和国家级青少年科技创新大赛。
2．拓展，将科技创新教育延伸到课外。
人人都渴望创新。学校搭建了各种科技创新教育活动的平台，开展丰富多彩的活动，注重与学生德、智、体、美的结合，遵循学生的认知规律与能力生成规律，按照“了解创新——发现课题——尝试创新”的流程进行。让学生了解创新，学会观察，学会创新思维，逐步形成创新习惯。
学校依托奚仲少年科学院、社团活动和研究性学习，开展丰富多彩的科技创新活动，激发孩子的创新意识，增强孩子的实践能力，激起孩子的探索好奇。按照“了解创新——发现课题——尝试创新”的流程，把科技创新教育从课内拓展到课外。
先后邀请山东省发明协会陈明泉教授为学生做科技发明启蒙教育。国家青少年创造发明专家罗凡华教授作“轻松发明”报告，了解创新技法。
中国科学院老科学家科普演讲团副团长高登义研究员专为学生作科普报告，亲自为学校开启了“奚仲中学首届科技节”活动。开展“节能减排”环保调查、奚公山资源开发与利用的研究等社团活动，学生们分享着活动的快乐和成功，更激发出他们勇于探索的动力。
组织学生“走进清华”、“走进世博”科技营活动，在清华、北大聆听学长们的励志报告；在中国科学院、中国博物馆近距离触摸科学梦想；在上海博物馆探访人类文明进程；在上海科技馆体验科技创新魅力。
开展“六个一”活动，即让学生读一本科技书籍（或一篇科技文章），了解一个科学家的故事，拟出一个科技小设想，做一件科技作品，搞一个科技小发明，撰写一篇科技小论文。科技竞赛活动：“崇尚低碳生活，珍爱绿色家园”——节能减排金点子评选；“划过科学的天空”——纸飞机比赛；“探究新能源”——水陆两栖太阳能小车竞速比赛；“软着陆探索”——高空定点抛蛋比赛；“给幻想插上翅膀”——科学幻想画评比；“今天的盖茨，明天的我”——电脑制作作品比赛。评选“奚仲创新少年”。
3．提升，将科技创新教育升华为一种文化。
科技创新教育的关键不是诞生多少发明，而是重在培养学生的创新思维、创新习惯、创新精神和实践能力，这也是当前素质教育的核心。科技创新教育活动让学生在活动中发现自己的潜能，发展自己的能力，成为学校的一个特色文化，已内化到师生的意识中，也必然会在他们的一生中留下印记，产生重要影响。
科技教育创新活动开展两年来，可谓硕果累累，捷报频传。快捷方便的“硬币自动分类箱”；戒除烟瘾的“环保烟盒”；使用性较强的“多功能高密插座”；航空航天广泛使用的“飞机机翼演示器”……一群“异想天开”孩子的创新作品，使得学校荣获46项国家新型专利；荣获国家级奖励15项，省级31项，市级42项；在2011年马来西亚吉隆坡举行的亚洲青少年国际发明展上夺得两金、两银、三铜七枚奖牌。
学校先后荣获枣庄市素质教育先进单位，枣庄市少年儿童科技创新教育示范学校，2010年度中国创新型学校，山东省科普教育示范学校，山东省三星级科普教育基地，中国教育学会青少年科技创新教育研究基地。侯安柱校长获得中国教育学会颁发“百佳创新型校长”荣誉称号，还被省教育厅、省科协评为首届山东省青少年科技教育“春晖奖”十大杰出科技教育校长。“科技创新特色教育研究”课题荣获山东省教育厅“十一五”教育成果二等奖。
随着激情放飞学生创新的翅膀，随着创新植入学校的血脉，我们将其内化为一股澎湃不息的力量，为建设创新型社会和创新型国家而不懈努力！
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