安徽中小学教师职称评审条件有较大修改，教师申报难度大大增加

今年安徽省中小学教师职称评审条件进行了较大程度的修改。在此以中小学高级教师评审条件的变化为例，谈谈我对此次评审条件的修改和职称改革未来走向的一些看法。

安徽省中小学教师职称评审条件有哪些主要变化？

我认为，今年我省对中小学教师职称评审条件进行修改，其背景是为落实国家在教育领域“破五唯”的要求，其中主要削弱了论文和分数在职称评审过程中的作用。

因此，在此次修改中的“业绩条件”修改最多，以中小学高级教师评审条件为例，已经没有教学论文的影子，不仅如此，同时还减少了教师业务方面获奖在职称评审中的权重。

在新的条件中只有“教学成果奖”和“优质课和技能大赛等活动”获奖两项条件；而在原评审条件中除这两项外，还有“参加上级主管部门组织的教研、电教活动”获奖这一项。而且也取消了“教研科研条件”中的“参加县级以上主管部门组织的教研、电教活动、论文、课件等”中获奖这一项内容。

在业绩条件“九选二”、教科研条件“四选一”的评审要求下，这自然降低了教学获奖的权重。

更突出的改变是在原业绩条件中“在教育教学综合测评、绩效考核或年度考核中至少3次名列前五分之一”的条件被在年度考核中至少2次优秀所取代。

据我的了解，原来很多教师在职称评审时常常把自己的教学成绩在学校中的排名作为申报条件，现在这样做没有用了。

此次职称申报条件大大提高了门槛

此次安徽省职称评审条件的修改，最突出的变化还不是条件内容的变化，而是条件要求的提高，大大提升了职称评审的门槛。

首先，在高级教师的评审中，县级奖已经基本没有作用。过去不论是业绩条件还是教科研条件中，教师教育教学成果获奖方面，教师获得县级一等奖是有效的，现在除了在“班主任”和“成果推广”两项中乡村教师获得县级奖，其他都必须是市级以上获奖才有用。

其次“考核3次名列五分之一”被“任期内2次考核优秀”所取代，对于大部分教师而言，难度也大大增加。

本次修改中还有一个大的变化，那就是“能力条件”中关于“考评课”的要求的提高。在原条件中，教师职称评审时上的一节“考评课”只要达到“良好”以上就可以，而在新的条件中必须达到“优秀”等次。

我对我省职称评审条件的提高的几点担忧

1. 职称评审条件的提高，会让更多老师对职称望而却步。一方面教师要获得市级奖难度比县级奖的机会和难度要大得多。不论是哪一个评比活动，教师要想参加市级评比那得从县级突围才行。市级评选活动给每个县的名额都不会太多，而县级评选一般是把参赛名额分配给学校，每所学校的教师都有机会。现在对于很多教师，特别是农村教师而言，一生都难争取一次机会。
2. 这样的评审条件会给学校带来压力。不管是“业绩条件”和“教科研条件”，对于大部分教师而言，有的条件是自己无法企及的。如“主持参加教育教学改革”“教育教学改革成果推广”“教材审定”“国家考试命题”等。对于大部分教师而言，只有在“表彰”“优秀班集体”和“年度考核优秀”这些方面做文章。这让每一所学校在这些项目评比中竞争会更激烈，可能引发的矛盾会更多。
3. “考评课”怎么组织。现在职称考评课需要“优秀”以上才行，那主管部门在组织考评课时怎样打分？按理说每一项活动“优秀”的只能是少数，那如果真按这个标准评选，那大部分教师所谓的职称评审就是陪考。如果放宽标准，那考评课也就失去了意义。

我对职称改革的几点预测

1.此次我省中小学职称评审条件的修改，虽然说条件提高了，但让我感觉到，将来“职称”对于教师业务水平的区分度会越来越高。

现在教师对于“职称”有意见其中一个原因就是“职称”并不能衡量一位教师的业务水平，教学水平高、教育教学成果好的教师评不上职称，而反之还能评上的情况也是比较普遍的。

2.职称评审越来越公平。虽然说以后在职称评审上县级奖作用不大，但这也给教育领域中的各项评比更加公平，人为因素会更少。同时，随着各地在不断优化职称评选的各个环节，比如像我们地区不设“通过评审”比例，符合条件的就通过；有不少地区已经使用的“网络评审”等，都让职称评审越来越公平。

不过，我能感觉到，教师职称评选条件的提高，对于广大教师而言，可能意见会更大了。

我省中小学高级教师评审原“业绩条件”