文学即社会人生。真诚地拥抱文学，能观尘寰诸事诸物，能察世俗人性人情，能让你我在喧嚣之外，觅得一份心灵的宁静。
【编者按】
本平台今日推送高中语文教师刘辅银的散文《远望江南山》，文中一些人生感悟，读来感觉很接地气。
刘老师远望江南山，不仅仅是远望美丽而神秘的深黛色群山，更是远望他的理想，希望自己的平凡人生充实而无悔。作为一名有理想情怀的语文教师，他的教学理想更是质朴：“学生将来既能事业有成，同时又有文学方面的兴趣和一定成绩。”他自己爱好文学写作，也很重视引导学生写作。
放眼当下的语文教师群体，真正重视写作的又有多少？很多语文教师只机械地搞应试作文教学，自己从不开笔写一篇像样的文学作品，却在课堂上装模作样地大谈作文如何写，如此这般，岂不是误人子弟？说实话，不写作的语文教师算不上合格的语文教师。甚至有一个强烈建议：教育局应将“现场作文”作为招聘语文教师的一条重要硬杆杆。
作者简介
刘辅银，毕业于安徽师范大学中文系，高中语文教师，现居安徽安庆。辅导学生语文竞赛获省奖，教学论文和教学比赛获市奖，个人获政府表彰“优秀教师”，诗歌、散文作品散见于《安徽师范大学校报》《安庆日报》《雷池》《望江报》等报刊。
远望江南山
家住皖西南的长江北岸沿江平原连接丘陵地带，我常常一抬头，就能望见南边连绵的群山在雨过天晴的天幕上留下深黛，美丽而神秘!
小时候，村里人盖房子需要桁条，就得过江到江南去扛树，因为家乡的平原、丘陵，长不出大杉树大竹子。于是听那些过江的叔叔伯伯讲他们扛树的故事:要走多少路？要翻过怎样的大山?要经过哪些地方?有时还要绕过一些关卡，仿佛一部历险记。在一个没有多少书可读的乡村少年的心中，这些烙下了深深的印记，也激起了许多想象和向往!
或许是带着这种对远方的向往，我后来走进了江南的一所高校。那些在高校的日子，山的影子从视线中消失了，我也似乎忘记了眺望。
大学毕业分配到一所乡镇高中——赛口中学，由于刚出来工作，同学往来较多。一天，与我同一个大学毕业的学姐来赛口中学，我和同校的师兄一起接待。席间感慨良多，谈工作，谈人生，谈考研，也谈写作，海阔天空。
学姐对我说:“你真该考研，你外语成绩好，我是外语差没办法，才落得个‘发配充军’分到乡镇高中。”
我似乎也有点后悔，无奈地说:“听说教育局有明文规定，新毕业上岗的教师必须工作六年，才允许考研报名，唉!”学姐说:“没办法，现实是此岸，理想是彼岸——就像那江南山，美好而遥远!”
又是江南山，学姐的话，似乎唤醒了我心底的记忆。我常常有意无意地站在教学楼的走廊向南眺望，南方天际那蜿蜒的群山，有时竟然让我感觉到动感，如群马奔腾，能让我联想到徐悲鸿的《八骏图》，我想大概是日子太静了吧!
生活太静了总让人内心不安，何况二十多岁的青年，我也曾重拾写作，抒发内心感受。然而最有效的办法，在当时觉得似乎只有行动，离开赛口中学这个闭塞的环境，于是开始跑调动。而这让我有机会较深刻地认识社会，能静心沉潜下来。
还记得一个年轻同事——如今是东莞市一所中学校长，说起他自己跑调动的笑话。有一次，那同事带着烟酒和一只鸡去找人事科长，那天晚上到了科长家门口，本来静悄悄的，突然手中提着的鸡叫起来，像被鬼捏了喉咙一般，鸡叫声打破寂静，似乎左邻右舍都知道了，真尴尬啊! 同事说着笑着，而我更多地感觉到对现实的无奈! 现实就是这样慢慢地磨掉这些内心有些自命不凡的大学生的棱角，那笑声就是摩擦飞溅出的粉末吧！我的调动，也是该经历的都经历了，以至多年后当我从南方成功应聘回来，在欢喜之余，想到当年找人转关系，还是不堪回首。
后来经历婚恋，沉于家庭和现实琐碎，在那些天气昏沉的日子，江南山几乎消失了它青黛色的身影，即便偶尔浮现，也消失了奔走的动态。
在我调入的省示范中学望江中学，也是在楼上教室里，也是在教室的走廊上，我让我的高中学生写观察作文，写日出，写远眺中的江南山，学生观察，我也观察，我似乎觉得此时的江南山是那么深沉! 我此时更多地看到那些山的背后还有许多山，大大小小，重重叠叠，有藏有露，是另一种神秘!
然而，生活有时是很公正的，在眺望之外，在我立足的现实中，在现实的坚守中，也会让我有无悔的平凡的充实。清净、健康、积极是我工作环境的特点，在书的世界，在与心灵的交流中，能得到宁静与慰藉。只是我有时觉得学生中有各种人才，然而暂时还没有在文学方面有一定成绩的学生。这对于一个有梦想的语文老师来说，多少有些遗憾。或许时代、环境的原因，或许老师的能力与努力不够吧！
我有时也思考，就自己知道的许多省示范中学里能够兼顾教学与创作的为什么极少?难道我们教写作不更应该要有一些写作实践? 还有创作在当今现实中到底有何意义?功利的，心灵的，创新思维的……看你从哪个角度看。
如果一个作家、诗人，只是为了所谓的光环，那现在自封著名的某某多得漫天飞，而我只是想从教育教学的角度去思考: 创新是创作的意义所在，因为思维中不仅有偏重于理性的逻辑思维，还有偏重于发散的创新思维，所以法学家科学家与诗人在思维上只有侧重点的分别而无贵贱之分。不是有科学家喜欢金庸小说天马行空的想象吗?科学同样要创新，“想象力比知识更重要。”爱因斯坦如是说。——创作的意义就在此吧！
我现在的教学理想是，学生将来既能事业有成，同时又有文学方面的兴趣和一定成绩。这就像当一个成功的教师甚至教育家，同时又是作家或者诗人，这当然难了!但还是有的，名人如叶圣陶等且不说，而我们普通人的生活里，也有许多这样的人。我每每看到学理工科的，诗词文章写得那么好，总是由衷地佩服!
语文是人文素养的核心——这或许是我的偏见吧。 所以对眼下这一届学生，在重应试教育的同时，尤其尝试培养学生对文学的兴趣，对学生写作的指导也有所加强，小范围推出学生习作较多。这也是将眺望收回到坚实的脚下吧，不知不觉中将自己的期望转移到学生身上了，人类有时候不就是这样吗:人生老去，希望不老!
正因为人生渐老，意识到锻炼的重要，所以更愿意多多步行。下班时步行在东隔堤坝上，一抬头又常望见江南山了，它在不同的天色里变幻着，有时竟然十分的清晰，山路如带，曲折而上，能让我看到它最真实的一面!
（文中图片除第二幅为作者提供外，其余来源于网络；音频来源于网络。）
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