时代需要有深厚文化底蕴的人引领教育发展，需要有育人品位的校长在建设和谐社会的进程中引领文化育人的宏大事业。教育家苏霍姆林斯基指出“领导者首先是思想的领导。”只有不断读书学习的领导班子,才能成为思想的领导者,才能引领师生更快地进步,才能使学校更快地发展。任何人、任何事业要想获得成功，一个重要‘法宝’就是让读书成为习惯。领导班子首先要成为爱读书的文化人。一个自身不爱读书的校长是没有发展的校长；一个不重视读书的学校，是一个乏味的应试学校。事实证明：优秀教师、优秀学生和优秀学校的成长发展之路是用书籍筑起来的。
一、建学习型班子,为学校持续健康和谐发展夯根基
我们确立“让读书成为习惯、让读书更新理念、让读书产生力量、让读书成为享受”的读书理念，努力让学校“成为书籍的海洋，阅读的王国”，让每一位师生人人都成为“读书之人”，真正体会到“三日不读书则面目可憎”的境界，在阅读中感受幸福和快乐。
班子是读书教育的骨干和领头雁，我们坚持学校发展靠班子、教师成长靠学校的“双靠”思想，把建设“四有”型（学习型、研究型、管理型、服务型）领导班子放在学校工作的首位，按照“真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见”和“境界要高、素质要优、作风要正、业绩要突出”的“四真”“四要”标准。
出台《领导干部读书学习制度》，我在带头读书、做读书笔记、向师生荐文的同时，坚持每次班子逢会必讲，通过每学期举办两期班子专题会、每月一期读书论坛、一期管理理论培训班。班子成员每天坚持读书、写学习笔记。每月举行一次班子读书笔记展评等形式，着重加强班子读书教育，培养班子的读书意识，锻造起了一支爱读书、团结意识强、凝聚力高、书香味浓的班子队伍。
二、培养学习型教师,为教师成长搭建平台
教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师就没有了教书育人的灵魂。思想在哪里？——在于读书、实践、思考。对教师而言，读书、反思是更新教育理念，升华教育思想的最有效的途径。苏霍姆林斯指出：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。
校园应该成为教师和学生读书和思考的地方。教师是人类知识的传播者，自己首先是“读者”。年复一年，日复一日地在培养着读者，“开卷有益”、“三日不读书则语言无味，面目可憎”……的名言世训，无不揭示着读书的重要性。作为教师——知识的传播者，应该也必须牢固到地树立起终身学习的意识，让读书成为陪伴终生的乐趣，成为生活中一道丰盛的套餐。为了别人家的孩子，也为了自己的孩子，更为了丰富、陶冶自己，提高自己的业务素质，从书本中汲取营养和动力。男教师多读书可以“强身”，女教师多读书则可以“美容”，青年教师多读书可以“丰富思想、提升境界”，老教师多读书最起码可以成为退休之后的又一“珍贵的爱好”。
由于受某些消极因素的影响，不少教师除了只读教材和教参两本书以外，很难看到有谁专心致志地读教育名著或教育杂志。还有为数不少的教师上网只是为了打扑克聊天，真正查阅资料学习的不多。“教育者必先受教育”，为了让教师真正应该成为校园读书学习的引领者，在读书中产生愉快、体验幸福。我们出台了《创建学习型校园实施方案》、《教师理论学习管理制度》，把读书学习纳入教职工业务理论学习计划，成立了教师读书会，编印了《读书的力量就是我们的力量》等小册子和几十万字学习材料，人手一册。在周前会、教研组活动等时间集体研读学习。定期向教师推荐优秀教育案例和班主任手记，利用校刊刊登“校长荐文”。明确要求教师每学期至少撰写三篇以上较高水平的读后感、教育案例分析。定期开设“教师读书论坛”，坚持让老师写“感悟千字文”、教后记和教学反思。去年我们以“读书、明理、做人”为宗旨，以“点燃读书激情、共建书香校园”为主题，举行了首届读书节。面对全体学生，举行“享受读书、感动学生”教师演讲比赛。设立教师读书奖，评选书香教师，发放教师购书卡。让每一个教职工都能够热爱读书，让读书成为生活的一种常态，以此影响和带动学生的读书，树立学生学习效仿的榜样，锻造起一支读书型教师队伍。
读书促进了教师学习之风的形成。教师备课以外读书学习、在读书汲取营养和先进思想的多了，上网浏览信息、看电子期刊的越来越多。讲奉献、工作争着干蔚然成风，校园人际关系更加和谐，有力促进了师生思想道德建设的开展。
读书开阔了教师的眼界，看到差距和不足，思想观念得到转变和升华，进一步确立了素质教育下的教育观、质量观，不少教师的教育教学行为发生了根本性转变，使教学活动更有艺术性和创造性。有老师在教育案例中写道：我的语文教育之所以能取得较好的成绩，这一切得益于我的读书学习，是读书改变了我的教育方法，提高了我的教学艺术，读书让我学会了教学。还有的说：读书让我尝到了写“下水文”时“下笔如有神”的快感和工作着的快乐。读书会让我更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽！
三、育学习型学生,为学生终身发展奠基
学生是书香校园的主力军和实践者。让学生喜欢至少是不讨厌读书就是最成功的教育。苏霍姆林斯基要求学生“每天读书，哪怕一天读两页也行”，并指出：如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍带来的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。不愿读书、不爱读书、甚至厌恶读书的学生目前占了不小的比重，不少学生把读书看成一种负担，仅仅为了考高分而读书，甚至不少家长也存在这样的想法。这种状况必须改变。我们学校的责任，应当是“力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他‘自己’的书，这书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的终生不可磨灭的痕迹。”，让读书的幸福溢满每个读书者的心田。为此，在“给学生的荐文”中，我写了这样一句话：培养一个好习惯，去除一个不良习惯，也许你的人生从此就会改变！
为了变“要我读为我要读”，我们制定出台《朝阳读书活动实施方案》、《书香班级、书香教师、书香学生评选标准》等各类规章制度，把读书明确写进学生的素质教育报告书。并从营造一种崇尚读书、以读书为荣的氛围入手,创设最优化的阅读环境。在校园主干道两侧开辟文化长廊、设立读书阅报栏，竖立大型文化宣传牌。在去年成功举办第一届读书节的基础上，今年3月，我们又进一步深化读书节活动，以“感受读书幸福、品味和谐人生”为主题，举办了第二届读书节。
以“启智、明理、做人”为宗旨，开展丰富多彩的读书活动。邀请新华书店送书进校园、举办读书小故事征文、举办读书笔记展、征集“我的原创读书格言”。举行百名书香学生、十佳书香班级和十佳读书教师评选。创办了《书海导航》小报。利用校园网，开辟网上读书论坛、网上博客。积极筹措资金，每学期购进大批优质图书报刊。为每个班建起班级图书角。开展“好书大家看”师生捐书活动。精心改造了图书室阅览室。定期向师生推介新书好书。鼓励师生建立家庭书柜，开展师生个人藏书评比。
为了提高学生的读书质量，让学生“乐读”、“会读”，我们一方面抓好学科教学的渗透，在学科教学中培养学生阅读习惯；另一方面，狠抓了阅读课教学改革与探索。坚持课内指导，课外引导，积极倡导，初步探索出美文欣赏课、自由阅读课、读书交流课和阅读写作课四种阅读课教学新模式。读书使学生更加认识到学习的重要性，学生课下生活更加充实。追逐打闹、上网吧的明显减少，好人好事层出不穷。有的学生说：“阅读是一种习惯，睡前阅读，可以给我的梦多一种神奇，早起阅读，可以给自己一个好心情，兴奋时阅读，让自己变的平静，萎靡时阅读，可以振奋自己的精神，心胸郁闷时阅读，可以提升心灵的境界，有书读的日子真的很温馨”。
读书成为每个学生的“精神的支柱的力量”，在书香的滋润下，学生的思维空前活跃，真正体验到了读书的享受。初一年级汤志同学在“享受读书”演讲比赛中，深情地写道：文学大师莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍就好像没阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。当你拿到一本书，先别说读，即便是用手摸一摸书的封面，闻一闻书淡淡的墨香，就很美，很舒服了。
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