结合教材内容渗透德育教育

江桥镇中心小学  张春莲

在多年来的教育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，结合教材内容对课堂教学中的德育内容进行教学，对学生的健康成长具有非常重要的意义。

教育教学工作与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。而对于德育教育工作，语文学科有着天独厚的优势。不仅仅因为语文学科是生命之声，是文化之根，也因为语文学科是人的精神家园，具有丰富的人文内涵。德育主要是培养学生良好的品德。道德动机和道德行为是品德中两个最主要的组成部分。语文教材中的各类文章教学，对学生的道德行为具有规范功能。

一、坚持正面教育，德育在教学全过程    

对于小学生来讲，德育教育的重要性更为凸显。在各学科教学大纲中都渗透了德育教育：热爱祖国、传统美德、人类文明、山河壮丽、热爱劳动、勤劳朴素等方面，都明确提出了思想教育的内容和任务。在各科教学内容中，都有它独特的内在的德育教育因素，教育工作者要注意对学生进行思想教育，站在教书育人的核心立场，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的社会主义现代化适应人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机和活力，赋予灵魂和魅力。

教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心思想，并且深挖其思想精华，科学地渗透品德教育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，寓思想教育于学生的日常生活实践之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。

二、在基础教学中渗透德育

拼音教学是低年级语文教学中一个不可或缺的重要环节，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。记得在学习“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上两点省略的规则时，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说：“小ü看到j、q、x，挖掉鱼眼还念ü”，说是在学前班就会了。此时，我没有简单的否认或置之不理，而是询问：“小鱼儿可不可爱？你喜欢它吗？”“你忍心伤害它吗？”大家互相一说，都认为“挖掉鱼眼”太残忍了，不能这样。于是我们修改了句子：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽”。小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课。并引导学生善于发现、善于思考、善于创造。

在课堂教学中充分发挥德育教育可以更好地实现实现高效课堂，一堂完整的好课不仅仅拥有知识点的教学，更应该渗透德育教育，德育教育是促进学生全面发展、特色发展、可持续发展的需要，是新的课程改革的要求，是落实中央关于“进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见”的重要举措和行动。 课堂教学渗透德育是落实“教书育人”这一根本宗旨的重要途径。

当然，教学中的德育渗透不仅在于教材，还在于教者的思想、行为的影响和感化。教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用知识并发展智能，培养良好的学习品质和道德，促进学生学习动力的形成，达到全面育人的目的。  

不难看出学科教学中的德育教育对学生的成长具有难以估量的影响。学科教学中充分发挥德育在高效课堂教学中的作用有其自身的独特优势和特点。教材中德育资源的丰富性、课堂教学渗透德育教育的经常性、教学过程潜移默化的有效性是学科教学中充分发挥德育教育在高效课堂教学中的作用最主要的优势和特点。 

    总之，德育教育不能急功近利，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。