《岳阳楼记》微课教学设计

尊敬的各位老师：

上午好！（鞠躬）

同学们，有这样一个人：他生于北宋，一个内忧外患的时代；他少年苦学，有志于天下；他屡遭贬谪，几起几落却百折不挠；他造福百姓，实行改革，遭到排挤却不改其志；他捐资购买千亩良田，成立公偿金，扶贫助弱；他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正，以褒奖他济世治国的功绩。大家知道他是谁吗？对，他就是北宋名臣范仲淹。今天我们一起来学习他的千古名篇《岳阳楼记》。（转身板书：岳阳楼记   范仲淹）

同学们，根据本文的核心文本价值和特色，结合大家的预习情况，我们初步把本节课的学习目标预设为：

1．有感情地朗读课文，积累本课重点文言词句。

2．理清文章的脉络，结合全文内容提炼出全文的中心。

3. 理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

本节课的教学重点、难点是积累本课重点文言词句，理清文章的脉络，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想。

同学们，下面请大家借助工具书，自由读课文，注意画出有疑问或不确认的读音。

好，接下来，请听老师范读课文。

我看到同学们已经跃跃欲试了，那么首先女生先读前三段。 女生读得整齐响亮，有个别学生读得还不准确。比如“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”  “属予作文以记之”“属”的语音 “霪雨霏霏”“霪”的语音

接下来男生读后两段，男生读的铿锵有力，很有气势。但我还是要提醒大家要注意“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的断句。另外，本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，四字句都是两字一顿。如上下天光，一碧万顷……

经过刚才我的指导，相信大家对于读好课文肯定有了信心，接下来我们再读课文。读完之后借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。

哦，同学们研读的很认真，下面谁来说说这些基本词语的理解？

哦，这个同学关注了注释： “谪”指封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方。属——同“嘱”，通假字，嘱咐，嘱托。“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。还有这位同学很细心，他说“骚人——课本注解为：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。”

那还有几个同学一一指出了一些重要词语的理解，比如

景——形声字，“日”形“京”声。因此“景”的意思是“日光”。

锦鳞——鳞，指鱼，是借代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。

刚才老师还听到有同学谈到了重点句子的理解，大家学习很深入。

浮光跃金——这句写月夜有风时湖面上的景色。“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语，构成两个偏正短语。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。

很好，下句 静影沉璧——写月夜无风时湖面上的景色。语法结构、修辞方法跟上句相同，不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一动一静，相映成趣。

其喜洋洋——洋洋，众多或盛大，这里形容喜的样子。朗读时“喜”字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。

同学们，通过刚才的朗读，我们读准了字音，读出了文言文的节奏，理解了重点字词和句子的意思，疏通了文意。接下来，在我们大家独立思考的基础上，我们分小组讨论一下：

1.本文的写作思路是怎样的？

2.本文的立意和构思有什么特点？

3.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？

请同学们充分思考，讨论交流，然后派出代表展示探究的成果。

大家刚才讨论很热烈，我们来倾听各个小组的分享，其他小组做好批注。第三小组代表为我们理清了本文的思路： 文章第一段写北宋庆历六年，一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》由此诞生。第2段先写登楼所见景物，再以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。3～4两段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。第5段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，兼有抒情和议论的意味。作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”。这一组的同学的整体把握能力和概括能力都很强。掌声鼓励！

（板书： 不以物喜，不以己悲）

第一组同学结合写作背景谈了本文的立意和构思： 滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊很厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的，他到岳州后，“愤郁颇见辞色”，可见他的情绪极为低落。范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。这是本文立意之所在，也决定了文章叙议结合的风格。这一组同学能来谈，可见预习得很全面，很深入，值得表扬！

第四组同学谈了对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解：范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，少有大志。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话是范仲淹自幼的心语。范仲淹的从政生涯，始终践行了这一信念。以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。范仲淹仕途沉浮几十年，数遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民之忧，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。（板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

好，同学们探究很深入，分析很到位。纵观我们这节课（侧身回顾板书内容，做课堂小结），本节课我们读准了字音，读出了节奏，在理解重要词句的基础上，我们又深入理解了文意，领悟了千古名士范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，感动于他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大精神。先贤的脚步已远去，但我相信先贤的灵魂之光还在！让我们记住“不以物喜，不以己悲”！记住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”！记住范仲淹！