加强良好习惯养成教育，培养合格小学生
好习惯成就好人生。
“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”
——萨克雷
从这两句话，我们不难看出习惯对于每一个生命个体的成长及终身发展的重要性。
“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。无疑，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。教育其实是一种早期的习惯。”
这是英国思想家弗朗西斯·培根对于习惯的阐述。
“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。” 我国著名教育家叶圣陶先生的这番话更是道出了教育的本质。
那么，加强小学生良好习惯的养成教育，更是我们小学教育义不容辞的责任。小学生良好习惯分为学习习惯和行为习惯两大块儿，学习习惯和行为习惯又都可以细化为很多个方面，今天，我单就行为习惯的训练内容及训练行为习惯的途径和方法两个方面谈谈我的一点认识。
一、行为习惯可以具体分为以下几个方面：
（一）举止文明的习惯
举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走.就坐.手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
细化目标： 1.热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。2.见到老师.客人主动问好。3.自觉使用 “请”. “您好”“谢谢”. “对不起”. “再见”等礼貌用语。4.在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。5.向别人请教，态度要诚恳。6.不打架，不骂人，公共场所不喧哗。7.不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。8.当同学答错问题时，不起哄.不嘲笑。9.集合做到 “快.静.齐”，观看比赛文明喝彩。
（二）诚实守信的习惯
一个人来说， “诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的 “人格力量”。
细化目标： 1.诚实守信，说了就要努力去做。2.答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。3.借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
（三）尊重他人的习惯
要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样,尊重他人是我们的需要。
细化目标：1.耐心听他人说话，不随便打断他人说话。
2.用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。
3.听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。
4.不打扰别人的学习.休息.工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。
5.未经允许，别人的东西不乱动。
（四）守时惜时的习惯
养成良好的时间观念，从小懂得 “时间就是金钱”.“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。
细化目标：1.晚上按时睡觉，早上按时起床。
2.放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
3.回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
4.做事有计划，不盲目.不拖沓。
（五）心中装有他人，懂得感恩的习惯
心中装有他人是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。
细化目标：1.听从父母.老师的教诲，不顶撞父母、老师。
2.体会父母.长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。
3.主动替父母干一些力所能及的家务活。
4.孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。
5.要尊重环卫工人.交通警察的劳动。
（六）勤俭节约的习惯
勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。
细化目标：1.爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。
2.不随便向家长要钱，不乱花钱买零食.玩具等。
3.珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。
4.节约用电.用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。5.对自己.他人.集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。
不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
（七）遵守秩序的习惯
规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。
细化目标：1.每天佩戴校牌和红领巾（或队徽）。
2.上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
3.上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。
4.购物.上车时自觉排队，不插队，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。
5.爱护学校.公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
（八）勤于动手的习惯
自己动手可以提高学生自理自立能力。
细化目标：1.自己的事情自己做，自己整理书包.收拾房间叠被褥，自己洗衣物。
2.利人利已，用过的东西放回原处。
（九）锻炼身体的习惯
健康的身体，是学习.工作.成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康，还能磨炼人的意志。
细化目标：1.积极参加集体活动和课内外文娱.体育.科技活动，做好“两操”。
2.学习运动常识，做好自我保护。
3.在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。
（十）讲究卫生的习惯
讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
细化目标：1.勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙.洗脸，身体无异味。
2.饭前便后洗手。
3.定期整理和清洗书包。
4.爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到垃圾箱里。
5.不在墙壁上乱写乱画、乱贴、乱挂。
6.不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。
二、有哪些基本的途径和方法可以帮助学生培养形成良好的常规行为习惯呢？
1.规则制定，人人参与
学生在学校过的是一种集体生活，而集体中则有许多规则需要大家去遵守。要遵守哪些规则呢？《小学生守则》.《小学生日常行为规范》.各班班规。班规制定时，一定要全班同学人人参与。自己参与制定出的班规，孩子们印象更深刻，更容易遵守，孩子们违反了班规，班规的执行力度会更强。
2.注重细节，严格要求
我们做一件事，如果把握好了每一个环节，把每一个细节经营完美，那么，终端结果的完美必将水到渠成。“细节决定成败”其实是一个很朴素而且操作简单的道理，只是人们在实践中往往太容易忽略一个又一个看来微不足道，实际上却影响全局的细节，才使得本来可以预期的成功由于过程管理在细节上存在诸多疏漏而归于失败。“一着不慎，满盘皆输”就是前人对不遵循“细节决定成败”这一规律而导致失败的生动总结。任何工作都是由无数细节构成的整体，小学生良好行为习惯的养成教育工作也不能例外。
就拿我们学校中午就餐的问题来说吧，看似一件再平常不过的事情，却可以以此为契机，培养学生遵守秩序的习惯，勤俭节约的习惯，讲究卫生的习惯，心中装有他人的习惯。
中午就餐时，我班采用自觉排队打饭的方法，孩子在排队的过程中，要做到文明排队：不挤不闹，不插队。低段时，有老师为其分餐；到了高段，可以由老师在一旁指导，孩子自己分餐：孩子能吃多少，就打多少，避免浪费：每样菜都要吃，做到不挑食。不论低段还是高段的孩子，遇到自己喜欢吃的菜都巴不得多吃一些，而孩子们喜欢吃的菜大多是相同的，如果任由孩子分的话，那孩子们喜欢吃的菜分到后面的同学时，菜盆里肯定是空空如也了。怎么解决这个问题呢？这就需要培养孩子心中装有他人的好习惯。老师可以在分餐之前，给孩子积极的心理暗示：孩子们，今天有我们最喜欢吃的海带炖排骨，我想我们班的孩子都不会只想到自己，让后面的孩子没得吃吧！在几个孩子分餐之后，及时表扬他们不自私，心中装有其他同学。在就餐过程中，也有一个问题需要解决——饭菜渣子。从孩子在校就餐的第一天起，为避免孩子乱扔把教室弄得油腻的问题，我们就教孩子把姜末儿.辣椒皮儿.骨头等放在饭盒盖儿上，吃完饭后，把这些饭菜渣倒入腾空的饭菜盆里。一段时间的坚持，中午就餐就会文明.有序，助餐老师就会非常轻松。
在11年的班主任工作实践中，我深深地体会到：班主任工作本身就是一个精细化工程，必须从“精细”着手，始于精细，止于精细，真正用心细做。
3.树立榜样，启发自觉
榜样的力量是无穷的，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 不管作为老师或家长，都要以身示范，设身处地地为孩子们树立榜样，这样不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。
在一次课堂上，班上一个叫小白的同学因身体不舒服呕吐了，一股臭味顿时弥漫在教室的每个角落，同学们的条件反应就是捂住自己的鼻子，两眼望着小白。这时，班上一个叫“卷羊毛”（因其头发卷卷的，同学们这样昵称他）的小不点什么也没说，立马冲到卫生角，拿起扫帚.簸箕等，来到小白身边，默默地清扫着。这时，有几个同学也加入了这个队伍，扫的扫，拖的拖地，看着这一切，我一句话也没说。一扎眼的功夫，几个孩子就把教室打扫得非常干净。待他们回到座位上，我当着全班同学表扬了他们，表扬他们的热心，表扬他们的善良，表扬他们心中喜欢装有他人，表扬他们会做人，是真正合格的小学生。其他孩子脸红了，头低了。从那以后，在遇到这种情况，再也没有一个同学捂鼻子了，更多的孩子争着.抢着为同学倒热水，向同学嘘寒问暖了。
东东是我们年级出了名的学困生，可是他特别善良，特别爱劳动，特别尊敬老师，他同样是我们班学习的榜样。同学自私时，我让他们想想东东；孩子们劳动怕脏怕累时，我让他们看看东东；孩子们没礼貌时，我让他们学学东东。
4.事无小事，趁热打铁
班级管理中，事无小事，事事是大事，尤其是学生行为习惯的问题。班级中如果出现了什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育，只有把握好了时效性，才能将教育的作用最大化，发挥到极致。
学校文化墙刚做好，学校大队部就在升旗仪式.课间操等活动中一再强调要爱护好文化墙，不在上面乱涂乱画。我班也在班队会上制定了一些规章制度，若有违反者，一律按班规处理。一段时间内，同学们都做得很好，我班的文化墙毫发无损。
一天，有同学反映：班上的小松在上完体育课回教室的途中，把下边一个班级的文化墙弄了一个手指大小的洞。听到这件事，我立马在全班通报了这件事，并让同学们就这件事情进行讨论。讨论之后，我让同学在班上交流自己的看法。同学们讨论得非常积极，交流时也非常尖锐，都纷纷指责小松这种行为破坏了学校的公共财物，破坏了班集体的荣誉，为班级体丢了脸……面对同学们的责备，小松同学脸一阵红，一阵白，头低得不能再低了，马上主动承认了错误，当着全班同学做了一番检讨。这事以后，再也没有发生类似的事情了。
5.立足课堂，有机渗透
课堂40分钟，不仅是学生学习知识的过程，也是学生良好行为习惯养成的过程。在课堂上，我对孩子们提出的最高要求就是要“会看”.“会听”。“会看”要求孩子在老师走进教室的那一刻起，眼睛看老师，这是对老师最起码的尊重。“会听”要求孩子学会倾听，不仅用心听老师讲，也要耐心听同学讲。老师讲时听老师的，这是再自然不过的事了，基本上的孩子都能做到。可同学讲的时候，除了习惯特别好的孩子外，其他孩子未必会听，他们总不以为然，自己玩自己的。每到这个时候，我总会告诉孩子们这样一句话：“若要人敬己，先要己敬人，学会做人，先从学会倾听开始。听老师讲，那是对老师的尊重；听同学讲，那就是对同学的尊重。我们尊重上课的老师，更应该尊重积极参与发言的同学，因为他们很了不起。”这样一段时间的训练下来，孩子们都能读懂我的眼睛，能静下心来倾听教室里每个孩子的发言，尊重他人的习惯在无形中得到了培养。那么，在生活中，在与他人交往时，孩子们也知道交流时该如何做到有礼貌了。
6.检查督促，持之以恒
按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。周士渊先
生分析，这21天是个平均数，养成的习惯不一样，每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，所用的时间也肯定不一样。既然这21天是个平均数，那我们用一个月的概念更好记，而且更保险，所以“培养习惯重在一个月，关键在头三天”。如果我们只提出要求却不检查，就等于没要求。检查是中心环节，必须经常坚持。例如，要让孩子养成良好的卫生习惯，就要在提出要求后每天检查：是否勤剪指甲，是否乱扔垃圾，是否随地吐痰等等。但是，如果让老师一个人每天检查每个学生是否乱扔垃圾，这不仅费时，而且费劲儿。这就可以在每个小组选一个小组长，让每个小组长检查登记。这样训练才能对孩子形成良好习惯起到督促作用。
7.科学评估，及时引导
检查督促终究是外力，养成良好习惯必须靠内因，这就需要把检查督促与自我评价结合起来，要重视孩子的自我评价。我们可以在班级文化墙上设计评比栏，每周固定一个时间，老师根据小组长的检查记载，给表现好的孩子加星.加小红旗等，老师适时地激励孩子。在评比的活动中，每个孩子对在心里对自己平常的表现进行自我评价，孩子也明白了为班级争光添彩的孩子就是班级小主人，学生就能逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。
8.家校合作.齐抓共管
家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照各项教育的要求对学生进行行为规范教育。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地.数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早.时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。
俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，孩子们将受益终身。有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个工厂，培育出的思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想不好的事次品；成绩不好，思想不好的是伪劣产品。我相信，在我们龙岗一小这片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小学生。
