一、指导思想
全面实施基础教育质量监测,坚持“质量第一”导向,严格落实“全面抓质量、全心抓质量、全力抓质量、全员抓质量、全程抓质量”的要求,形成“人人关心质量,事事围绕质量、处处追求质量的”管理格局.对照省教育厅即将出台的《全面实施基础教育质量监测的意见》,扎实做好基础教育各项质量监测工作,实施义务教育质量监测全覆盖.
为了提高教学质量,保证教学任务的圆满完成,参考学校教师的意见,结合学校的实际,根据各级教学常规管理实施细则,制定本措施.
二、主要工作及措施
1、打算推出:教学工作“十字”方针,并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识,开发教师潜能,提高教育教学质量,进而形成规范化教学管理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现.
（1）、备课要“深”.即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法.
（2）、上课要“实”.即:上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教.
（3）、作业要“精”.即:作业要有针对性,有代表性,有目的性,不留堆作业.
（4）、教学要“活”.即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格.
（5）、手段要“新”.即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“新”字.
（6）、反馈考试要“勤”.即:实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法,及时了解掌握学生的学习情况.
（7）、考核要“严”.即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关.
（8）、批改辅导要“细”.即:所有学科作业或笔记类,都要详批、详改,班主任要建立差生辅导记录,有的放矢地进行辅导.
（9）、检查评价要“公”.即:公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果.
（10）、负担要“轻”.即:最大限度地减轻教师的工作负担,多为教师创造愉快宽松的教学氛围.
2、具体督促检查办法:
（1）、开展抽查课（推门课）活动
课后评价,打分及时反馈,发现并及时纠正教学工作中存在的问题,总结发扬教学中的创新及先进经验,使备课、上课、听课,成为有机整体.
（2）、定期检查教师教案,指导教师写出既规范又实用的教案.
（3）、组织好各阶段测试工作,并认真组织好试卷分析,质量分析及测试后反思.
（4）、定期检查教师听课,测试、批改等情况,做到有记录,勤反馈,及时总结.
三、强化“三个注重”------基础知识、思维能力、学习习惯
1、注重求真务实,继续夯实基础.
扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提.我们应该清醒地认识到,新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体.教师应走出把三维目标对立、分割的误区,正确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础.
2、注重学生思维能力的培养.
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务.从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,小学数学综合运用知识解决问题,也是考查学生的思维能力.学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻.因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生学习科学的思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求.
3、注重学生良好习惯的培养
好习惯,益终生.培养学生的学习习惯,我们应该站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,在日常的教学中反复抓,抓反复.学生的粗心大意现象是普遍存在,学习的粗心不认真实际上反映了一个学生的学习态度问题,良好的学习习惯的形成将使学生终身受益,我们要引导教师善于培养学生的问题意识和主动探索的精神,提高学生的质疑能力和参与意识,通过严格的训练,让学生养成刻苦钻研、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯.
四、落实“五项常规”----“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思” 教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,是一所学校的立校之本.强化常规管理是提高教育教学质量的重要保证.只有落实教学常规,规范教学行为,才能提高教学效率.
落实“五项常规”工作,即“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”.这是提高教学质量的关键所在.
（1）潜心备课是“五项常规”工作的重点,是教师认真上好课的前提,是提高课堂效益的根本.我们要求教师,重视教学方式和学习方式的转变,备课首先要“钻进去”深入研究教材和教学内容,再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略,要注重怎么教、怎么引导学生学,要引导质疑,逐步培养学生的质疑能力.备课注重教学过程的设计、作业的设计.每位教师要精心设计好每一堂课.
（2）精心上课.大力倡导向40分钟要质量,提高单位时间内的效益.强化课堂常规管理,要求教师做到提早进教室,做好上课前的一切准备；规范课堂常规,努力创设民主和谐的课堂教学氛围,随时纠正学生不规范的读写姿势；对学生进行分层教学,关注后进学生,尊重个性差异.课堂上留有充足的作业时间,基本做到课堂作业当堂完成,准时下课,不拖堂.
（3）细心批改.按要求细心、耐心地批改好学生的每一次作业,注意批改符号的规范性,批语的激励性、鼓励性,批改要有日期,要认真引导学生订正.
（4）耐心辅导.重视培优补差工作.每位教师都应有计划的落实这项工作.对后进生要给予更多的关爱,要多沟通,善诱导,努力提高学习困难学生的学习成绩.
（5）静心反思.教师上课后,做好教学反思工作,每天把自己上课的得与失、好的经验或体会、意外收获等,以文字形式记录下来,字数可多可少,逐步养成撰写的习惯.
教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着学校的生存和教育的发展.因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线.我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法,努力提高教育教学质量.教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高.教师要根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用.课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地.教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率.面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合作学习,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力.针对本班课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:第一、把功夫下在课前.教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前.教师要认真钻研教材,仔细研究备课,写好批注与反思.力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课,具有实效性. 第二、把力量放在课内.教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式,激发学生的学习兴趣.人们常说:“兴趣是最好的老师.”因为兴趣是一种心理倾向,是学习动机中最现实和最活跃的因素.根据小学生的心理发展特点,他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣,所以教师在设计教学时,就必须采用多种形式激发学生的兴趣,让他们在玩中学、在活动中学.平时教学中,让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习.以鼓励为主,真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果.第三、把补困加在课后.在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学.教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题.并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励.
第四,精选课堂教学习题、作业题. 1、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考,布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力.
2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性.
3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁.
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批.当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、指导性,字迹要工整.
5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正.对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批.
第五、家校合作.调动家长的积极性,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩.不仅如此,教师还要引导学生学会生活,学会做人,培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任.
