童书作家中川李枝子谈到，自己小时候读书，如果妈妈也赞美过这本书，她就会非常开心，觉得自己在父母眼里不再是个什么都不懂的小孩子，而是超越了这个地位，和父母平等起来。
喜欢猴子乔治的小孩，在吃饭的时候也会讲起乔治的故事；迷上鼠小弟的小孩，也会跑来你身边，跟你讲鼠小弟在忙什么。如果父母此时不理会，或随便应和，孩子就会觉得无趣，慢慢地也就不爱看绘本了。
父母的态度是孩子保持阅读习惯的一大催化剂，特别是父母的关注，会让孩子感到自己被认可，从而产生一种正向激励。在持续的正向激励下，孩子会更有自信，更愿意分享，也更有阅读的动力。
很多父母在给孩子读绘本时，一旦孩子一言不发，直接把书夺走，或者没有表现出很有兴趣的样子，他们就很着急，觉得这是孩子讨厌书本、不喜欢读书的前兆。
但其实，孩子一言不发可能是在思考，孩子把书夺走可能是觉得绘本有趣，孩子兴趣索然，可能只是时间还未到。
有时候，我甚至会花一个月的时间，给儿子读同一本绘本。我觉得，孩子读绘本的过程就像是孩子在认识新朋友，只有经过一段时间，两人逐渐成为好朋友，关系才会熟络起来。
当父母把孩子的阅读习惯当成一项长期目标，而不是急着要求孩子安心地坐着读绘本的时候，父母就会发现，孩子对绘本的情感，每天都在发生变化。慢慢地，他们会自然而然地萌发出阅读的兴趣，开始能够从头到尾地读绘本。
当父母把读绘本和孩子的学习成长捆绑到一起时，父母很可能就把读绘本的目标简化成了从绘本中学到东西。能学到东西固然好，但我认为，这并不应该成为孩子读绘本的主要目的。
强调读绘本的重要性，并不是要让孩子提早接受教育，而是想通过书本给孩子带来内心的满足感，让孩子在快乐的时光中爱上阅读。绘本的精神滋养比教会孩子识字重要得多，唤醒孩子的求知欲，就能让孩子在学习之路越走越顺畅。
读书是一件可以持续终身的乐趣，而童年时期的阅读体验，很大程度上决定了孩子会不会喜欢上书本，能不能在阅读的时候感到愉悦。
粗暴地给孩子限定要读什么书，要读多少书，这样的方法虽然一开始可能会有所成效，但长期如此，还是存在很大的弊端的。
一旦孩子的逆反心理被激起，他们就会把“不读书”当作对抗父母的武器，进而养成不爱读书的坏习惯。
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