第一章 思维导图
一、教育的日常用法
日常用法主要有三种：
1.（ ）：思想转变，地位：（ ）
2.（ ）：方式方法
3.（ ）：社会子系统
二、教育的词源（单选）
1.（ ），最早将“教”和“育”连在一起使用。
2.（ ），对“教”和“育”进行了解释。
三、广义的教育
泛指有目的地增进人们的知识技能，提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。
关键词解读：
1.（ ）
2.（ ）
3.（ ）
四、狭义的教育
教育者根据（ ），遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，（ ）地对受教育者身心施加影响，使他们的身心朝着（ ）的过程。
Ø跟广义的教育相比，最明显的特点：
（ ）、（ ）
五、教育的本质属性
关于教育的定义，需要把握的关键词：
（ ）：（ ）、（ ）不属于教育
（ ）：
（ ）：（ ）没有教育
六、教育的社会属性
1.（ ）：
2.（ ）：
3.（ ）：
4.（ ）：
七、教育的基本要素
（一）（ ）
1.定义：
教育活动中（ ）的人，是教育实践活动的主体和学习者学习实践的对象主体。
2.广义：
3.狭义：
4.作用：
（二）（ ）
1.定义：各种教育实践活动中积极主动地（ ）和（ ）的人，是学习实践的主体和教育者教育实践活动的对象主体。
2.广义：凡是为提高自身素质而处于（ ）状态的人。
3.狭义：（ ）
4.四个“因人而异”
（三）（ ）
1.定义：教育活动中教育者作用与学习者的全部信息，影响教育者和学习者之间实现沟通的（ ）
2.包括（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）
3.特点：选择性、连续性、系统性、较高的社会价值、教育价值
八、学校教育的产生
1.世界最早：
（ ）时期，出现在公元前约2500年，（ ）的（ ）学校；
2.我国最早：
最早出现在（ ）朝：文献有记载，（ ）证实；
（ ）：甲骨文有证实；
九、学校教育的产生
1.学校教育产生的原因：
（1）可能性：（ ）
（2）必要性：（ ）
（3）客观要求：（ ）
2.学校教育产生的条件：
（1）历史基础：（ ）
（2）客观条件：（ ）
（3）重要标志：（ ）
十、原始社会教育的特点
1. 两生
（1）（ ）
（2）（ ）
2.三没
（1）（ ）
（2）（ ）
（3）（ ）
十一、奴隶社会-中国的教育：
时期
教育形式
特征
夏
“庠”“序”“校”
商
“大学”“小学”“庠”“序”
“大学”特称“瞽学”
西周
“国学”“乡学”；“六艺”
春秋
战国
①百家争鸣； ②“稷下学宫”
十二、奴隶社会-中国的教育：
国家
教育形式
教育特征
特征
古代埃及
教育皇子皇孙和贵族子弟的场所
以吏为师，招收贵族和官员子弟
通常教授书写、计算、有关律令的知识，有的还教授数学、天文、地理等
以僧为师，注重科学教育
古代希腊
雅典
德、智、美、体和谐发展的教育
斯巴达
军体训练、政治道德灌输
古代罗马
(共和时期）
主要形式
早期以家庭教育为主，后在希腊文化的影响下，建立起初等学校、中等学校和高等学校
学校教育
希腊语学校、拉丁语学校
十三、封建社会-中国的教育：
（一）两汉时期：
1.（ ）听取了（ ）的 “（ ）”建议；
2.设立（ ）——最高的教育机构；
3.选拔制度（ ）；
（二）隋唐时期的教育：
1.选士制度（ ）；
2.完备的（ ）体系——（ ），体现了教育的（ ）
（三）宋朝的教育：
1.宋朝以后，（ ）成为国学；
2.教育内容（ ）、（ ）；
3.（ ）被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（四）明朝的教育：
（ ）成为科举考试的固定格式；
（五）清代的教育：
（ ）废除科举制。
十一、封建社会-欧洲
（一）中世纪教育：
1.教会教育（ ）：教育内容为（ ）
2.骑士教育：教育内容为（ ）
（二）文艺复兴时期的教育：
（ ）
第一节必背简答题：
简答1：古代社会教育的特征
简答2：近代社会教育的特征
简答3：现代社会教育的特征
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