（三）教师应在化学教学中提高学生参与教学全过程的程度。尽管教学是教与学统一的过程，但是如果以为教师教的过程同时一定也是学生学的过程，那就大错特错了。因为事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，也很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有知识，而是让学习者建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，教师依靠单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。学生参与制订教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程，这样可以从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度。
以上是我十多年在农村初中化学教学中对有效教学的一些看法，在实际的教学中，化学教师还要根据具体的教学内容，自身的能力特长和学生的实际情况，综合、灵活地运用不同的教学方式和学习策略，从而促进其综合素质的提高。
