前些天，剑客老师说了句实话，预感到得罪了一个家长。
之后，还专门写了篇文章“孩子其实挺聪明，就是懒”“倒数了9年，你该学点心理学了”来复盘事件事。
其实事情挺简单，就是一位家长来打听孩子的表现，然后习惯性地说：“孩子其实挺聪明的，就是懒。”
我一时没忍住，把他怼了回去。
为什么忍不住？因为他孩子跟别人不一样，他孩子是从小学一年级到初中三年级，都是全班倒数，还从未出过倒数第三！
就这样，他还坚持认为自己孩子智商不低，学习成绩差是因为懒。
以前心情好的时候，我也不忍打破他的幻想，但那天我刚好因为绩效工资的事跟领导争执了几句，带着情绪，就说了句真话。
我说：
“孩子成绩一直倒数，说明他记忆力、思维能力、分析判断能力都有很大不足，所以，同龄的孩子能搞懂记住的知识，他根本就搞不懂记不住，更不必说利用所学知识解决问题了。
这句话只是让他有点蒙圈，但后面一句话就让他头也不回地离开了我的办公室。
我说：
你儿子他不会思考，他的思考也没有材料，他脑子里是空的。
实际上，事后我也比较后悔，话不该说得这么重，但事实上我也没有说错。他儿子在其他方面智力怎么样，我不清楚，但在学习方面的确是能力严重不足。
问题是，作为家长，他不承认这个事实。非要我们当老师的哄他，帮着他欺骗自己。
他被我气走后，连续几天没有声响，我以为这事就这么过去了。
没想到，新年过后，刚上班，他就给我发来了微信。对我兴师问罪了！
首先，他直接把我说的话进行了替换，转化成了我在骂他儿子笨。
这可真冤枉我了，我就算当时情绪不好，也不可能说这种话。当老师多年，我深知点评学生时要注意分寸，不能说侮辱、伤害的话。
说一个孩子脑子里没有思考的材料，是从学习的三个过程来说的：
第一个过程是输入，就是通过听、读、看等方式将学习内容输入到大脑里；
第二个过程是处理，也叫加工，就是把输入的学习材料与自己联系起来，重新编码，成为自己随时可以提取和运用的知识模块；
第三个过程是输出，也就是调取已有知识解决各种问题，当然也包括对外界分享，比如讲授和写作等等，不限于答题、做作业。
他儿子从小输入环节就出了问题，脑子里的确没有可以加工的材料，所以，是空的。
但这绝不是在骂他笨，这是两个概念。
我的解释他显然没有听进去，他又发来一条消息，这回直接对我不客气了。
他说：
“我儿子不聪明也是你们老师教的！没有学不会的学生，只有不会教的老师！”
当老师二十多年，我最怕的就是这句“紧箍咒”！时不时都会有人跳出来念上两遍。
这中间，既有专家、学者，也有官员、校领导，当然还包括家长以及吃瓜群众。
只要有学生学得不好了，出岔子了，许多人第一时间想到的都不是学生自己的问题，而是把责任通通推到老师头上来。
而这句话就是他们无往而不利的武器。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教育家陈鹤琴先生写这句话的本意是用来自勉的，要用高标准严要求来对待自己的教育生涯。
但后来以讹传讹，变成了几乎可以说是专门用来“坑教师”的“教育名言”了。
其实，这句话无论是从逻辑上来分析，还是从现实中来考察，都是站不住脚的。
但是，并不妨碍有些人时不时地将它拿出来羞臊一番教师，让我们在绝对化当中饱受讥嘲，无言以对。
学生才是学习的主体，学生是有差异的个体，罔顾这些来要求老师负绝对责任，这无疑是对老师们的苛责，也是对教育事业的戕害。
对此，你怎么看？
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