原著：Neale Donald Walsch
翻译：李继宏
汇编：Catherine
教育不只是传授知识，更应注重智慧
在大多数人看来，教育的意义、目标和功能是传递知识，教育某人等于向他传授知识——通常是指他所处的家庭、宗族、部落、社会、国家和世界中累积起来的知识。
然而教育和知识几乎毫无关系。
Neale：那它跟什么有关系呢？
神说：智慧。
Neale：知识和智慧有什么区别呢？
神说：
智慧是知识的运用。
别只注重智慧，而忽略知识。那样是有害的。但是也别只注重知识，而忽略智慧。那同样是有害的。这种做法将会毁掉你们的教育。在你们的星球上，它正在毁掉你们的教育。
当你们向你们的孩子传递知识，你们是在告诉他们去思考什么。也就是说，你们正在对你们的孩子说他们应该知道些什么，你们希望他们明白什么是真相。
当你们向你们的孩子传授智慧，你们不会告诉他们去认识什么，或者真相是什么，而是告诉他们如何找到他们自己的真相。
人们必须将一定的知识传递给下一代。这是很明显的。但他们传递的知识应该尽可能少。越少越好。
让孩子自己去发现。要明白这个道理：知识是会过时的。而智慧则是终生的。
孩子若是得到允许去培养他们的批判思考能力，他们非常有可能会放弃父辈的道德伦理和整个生活方式。为了保护你们的生活方式，你们建立了一套教育系统，着重于培养儿童的记忆力，而不是能力。你们教导儿童记住各种事实与谎言（每个社会杜撰的、关于其自身的说言），而不是让他们有能力去发现和创造他们自己的真相。
举例来说，美国曾经将原子弹投向日本两个城市，造成上百万人毙命或伤残，然而你们并不将美国决定动用原子弹背后的一切教给你们的孩子。你们教给他们的是你们眼中的事实——你们想要他们看到的事实。
你真的以为向广岛投原子弹是绝对必要的吗？有些人宣称他们了解更多的真相，他们写了许多报告指出，日本帝国在美国投放原子弹之前，已经私下向美国传达了投降的意愿，你们美国的历史学家对这些报告是怎么说的呢？动用原子弹的决定里面有多少为珍珠港遇袭复仇的成分？就算你由衷地认为向广岛投放原子弹是必要的，那为什么投放第二颗原子弹也是必要的呢？
你们的教育系统并不允许学生对这些和许多其他问题进行批判式思考。
你们并不想要你们的后辈得出他们自己的结论。你们想要他们得出和你们相同的结论。因而，你们使得他们注定要再次犯下你们的结论所引致的错误。
Neale：但有人认为以前的价值观是好的，现在人心不古，你是怎么看的呢？
神说：
你们的世界确实变得残暴而疯狂。
它之所以如此，是因为你们不曾允许学校传授给学生的知识。
要听话，你们对他们说。别跑来这里说我们把事情做错了。只要知道我们做的统统都对就好啦。
这就是你们教育孩子的方式。这就是你们所谓的教育。
我们该如何教育年轻一代呢？
Neale：那我们该如何教育年轻一代呢？
神说：
首先，要把他们当作生灵来看待。他们是生灵，进入了肉身。这不是生灵轻易能够适应的事情。肉身是非常封闭、非常有限的。所以孩子会在突然受到如此限制的时候哭喊。请聆听这哭喊。请理解它。请尽你们所能，尽量让你们的孩子感到他们“不受限制”。
其次，温柔地、关爱地引导他们进入你们创造出来的世界。请注意你们将要植入他们的记忆储存卡的内容。孩子记得他们看到的一切，他们经验到的一切。
你们为什么要在孩子刚离开子宫的时候就打他们的屁股呢？你们真的以为这是唯一能够让他们的生命引擎发动的方法吗？
你们为什么允许你们的孩子尚在襁褓中就看到暴力的场景呢？谁告诉你们这对孩子有好处？你们为什么要隐藏爱的场景呢？
你们的学校允许和鼓励竞争，奖励成绩“最佳”和学得“最多”的学生，给学生的“表现”打分，对特立独行的学生毫不宽容，你们为什么要让你们的孩子去这样的地方呢？你们的孩子会因此而怎么想呢？
最后，要按理念进行教育，而不是按学科。
开发一套新的课程表，围绕下面三个理念来组织授课：
觉悟
诚实
责任
从你们的孩子幼年起就教他们这些理念，让它们贯穿课程的始终。让它们成为你们整个教育模式的基础。
Neale：你能解释清楚吗？我们该怎么上基础课呢？
神说：
从最初级的读物到最复杂的图书，所有的传说、故事和内容都要围绕这些核心理念展开。也就是说，它们将会是觉悟的故事、诚实的故事、责任的故事。你们将会向孩子引荐这些理念，灌输这些理念，让他们浸淫在这些理念之中。
你觉得在生活中有哪些理念是很重要的？
Neale：
公平。
友善地对待别人。
和睦。
宽容。
别伤害他人。
平等待人。
相信自己。
有尊严地行走。
神说：
你说的都很好。如果想要进化和成长为完整的人，所有孩子都必须深刻地理解许多诸如此类的理念。
你们说这些该由父母来教。然而父母只能传授他们得到传授的东西。父亲的罪会落在儿子身上。所以你们传授给子辈的东西，跟父辈传授给你们东西是相同的。
如果有人试图改变，你们就会对其冷嘲热讽。如果有人质疑、甚至重建你们的价值观，你们就会感到害怕和愤怒。
然而在高度进化的社会，学校里面教的确实是这些。
你们并不理解文明社会最基本的理念。
你们并不懂得如何不用暴力而解决冲突。
你们并不懂得无所惧怕地去生活。
你们并不懂得毫无私心地去行动。
你们并不懂得全无条件地去爱。
这些都是基本的——简单的——道理，你们对这些道理连彻底的了解都做不到，付诸实践就更别提啦……而且这种情况已经持续了数千年。
Neale：有办法走出这种槽糕的局面吗？
神说：
有啊！但你们必须停止用过去的方式来浸润他们。
所以停止吧！改变方向吧！
请你们勾勒出
你们对人类最伟大的期望，
创造出此期望最高尚的形式。
然后列举支撑此期望的
各种价值观和理念，
并在你们的学校中传授它们。
你们为什么不设置这些课程呢：
·如何理解力量
·怎样和平地化解矛盾
·爱情关系的要素
·个性和自我的创造
·身体、精神、灵魂和它们的机制
·如何参与创造活动
·怎样庆祝自我、尊重他人
·欢乐的性表达
·公平
·宽容
·差异与相同
·伦理经济学
·创造性意识和精神力量
·觉悟与清醒
·诚实与责任
·有形与无形
·科学与灵性
Neale：大多数现在的学校有教啊。我们称之为社会研究。
神说：
我说的不是每学期只有两个课时的课程。
我说的是专门为这些东西设置独立的课程。
我说的是彻底地改变你们学校的课程体系。
我说的是一个以价值观为基础的课程体系。你们现在的课程体系大体上是以事实为基础的。
我说的是让你们孩子用尽可能多的精力来理解各种核心理念，来理解各种支撑你们的价值体系的理论结构，而不是像现在这样，让他们专注于记忆各种日期、事实和数字。
现在你们的学校的主要功能是提供答案。如果它们的首要功能是提出问题，那么情况会好得多。
诚实、负责或者“公平”意味着什么呢？
这些理念的具体含义是什么呢？
二加二等于四意味着什么呢？
高度进化的社会鼓励所有孩子亲自去发现和创造这些问题的答案。
如果学校向年轻人传授年纪较大者在过去的知识与发现、决定与选择，那么对它们的学生是有好处的。学生也许能够从中观察到所有这些的效果如何。然而在你们的学校，你们把这些资料当作万古不移的真理教给学生。可是资料实际上只应该作为资料提供给学生才对。
从前的资料不应该成为现在的真相的基础。来自过往时刻或经验的资料应该永远只是成为新问题的基础。宝藏永远只在问题里，而不在答案中。
学校的宗旨和目标将会是鼓励从刚入学到毕业班的所有学生去探索这些价值观，去学会使用它们、应用它们、实践它们——是的，甚至是去质疑它们。
因为不希望孩子质疑他们的价值观的父母并非爱孩子的父母，而是通过孩子来爱他们自己的父母。
Neale：我多么希望——你描述的这种学校真的存在。
神说：
有些学校正在应用这种教育模式啊。
相对于你们宣称人类要去的地方而言，相对于你们宣称你们想要做的事情而言，相对于你们说你们想要获得的身份而言，这种教育模式是很有效的。
我是说它算一个例子（我能举出的几个例子之一，不过这些例子在你们的社会和星球上特别罕见），它表明教育可以通过一种专注于“智慧”而非仅仅强调“知识”的方式来开展。
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