努力提高学校管理水平
——伊通第六中学学校管理工作汇报
尊敬的各位领导、各位同仁：
同探讨、相互交流的机会，也希望通过这个机会，能够得到各位领导和兄弟学校的帮助和指点，从而更好的促进我校工作的开展。
回顾在学校管理方面所作出的努力，我们深切的体会到：管理思想要超前化、管理体制要层次化、管理手段要科学化、管理方式要人性化、管理过程及推进要严谨化。我们力求通过管理，凝聚一个强有力的学校领导核心，带出一支富有朝气爱岗敬业的师资队伍，培养一批合格加特长的学生，创办一所人民满意的学校。具体做法是：
一、 制度做到精细化 管理科学完善有序
首先，以完善的规章制度制约人。为了教学和管理的需要，在充分调查的基础上，重新制定并完善了包括领导班子管理、“一评三考”、教学常规管理、教学工作考核、中考奖惩、教职工考勤、学生管理等几十项规章制度，研究制定了各级各类人员的岗位责任制，甚至还将听评课、作业批改等细微工作都做了明确规定，使各项工作有章可循。制定制度，不唯亲、不唯上、不唯己，只唯实、只对事、不对人。实行早晚签到，严肃了工作纪律，稳定了教学秩序，真正做到了精细化管理。
其次，以经常的检查督导促进人。每一项工作，我们不但注重前期的用计划布置工作，还特别注重抓过程指导工作，发现问题，解决问题；遇到教训，吸取教训；悟出经验，总结经验，避免流于形式和走过场。
最后，以严格的捆绑考核评估人。为了创设公平合理的竞争环境，避免个别同志盲目追求单科成绩，影响学生的全面发展和进步，我们在细化原有教学评估办法的基础上，又制定了初三奖惩捆绑制度。如果所任班级学生的综合指标没有达到预定要求，即使个人单科成绩再优秀，表奖时也将被一票否决。这样，毕业年级和非毕业年级一个样，中考学科和非中考学科一个样，上下和谐，步调一致，戮力同心，稳步提高了教学成绩。实现了学校“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的良好势头。
二、教师管理人性化 春风化雨激励人生
如果说各项制度是铁面无情的法则，从形式上约束了教师的行为的话，那么，人文式关怀就触动了教师内因，促进教师自我加压，自觉进取。我校坚持“以人为本”的办学理念，全力为教职工创造愉悦的工作环境和提供发展的空间，积极为教职工学习工作营造和谐氛围。
首先，生活上多关心。学校教师有病了，学校领导班子会第一个去探望；教师家中有红白事，领导会积极、主动、及时去了解；定期组织全体教职工到社区卫生服务中心体检；帮助教师办理合作医疗；时时处处为教师着想，关心教师，帮助他们解决生活中的一些实际困难。
其次，思想上多关怀。工作和生活的压力往往让老师有力不从心之感，体现在思想上的波动往往带来工作上的冲击。因此，我们的口号是：“心装每一位教师，挂怀每一位教师的身心健康。”用我们人文化的关怀化解他们内心的疲惫和不解，让他们开心的生活，进而愉快的工作。
最后，成长上多关照。
一是严格要求教师参加教育局组织的各级各类培训，努力提高自己的业务水平；同时，鼓励教师参加学历进修，为自己“充电”，更新知识。到目前为止，全校76名教职工学历全部达标，本科以上学历40多人。
二是尽最大努力创造条件，走出去，开阔教师视野，提高培训层次。仅本学期，先后派出领导、教师赴浙江、长春、伊通等地参加培训、学习、听课近200人次，钻研山东杜郎口中学、江苏洋思中学、河北衡水中学、东北师大附属实验中学等地的先进理念，走进网络教研，用新思维、新视角、新方法解决教学中的新问题，实现了资源共享。
三是重视对新教师和骨干教师的培养。大胆起用年轻教师充实到教学的重要岗位，加强对青年教师基本功的训练，通过师徒结对，听课评课、教育反思、汇报展示、师徒捆绑式考核等办法，加快了青年教师的成长步伐。
四是强化教学研究。通过集体备课、课堂教学比赛、课堂研讨活动、专题论坛、自学反思、博客交流等形式，有效地促进了教师的专业发展。使教师能以饱满的精神状态投入到工作中,发挥自己的最大潜能，积极搞好教学。
三、班级管理规范化 团队力量彰显特色
1、加强班主任队伍建设
班主任队伍，是学校教育教学管理的参与者和实施者。他（她）们是学校管理的中坚力量，加强班主任队伍建设是学校管理的根本。我校现已拥有一支高素质，高水平的班主任教师队伍，每天早来晚走，无私奉献，以高度的责任感和敬业精神，为促进学校稳定发展的大局做出了突出贡献。
一直以来，我们坚持班主任例会制度，班会制度，班主任候学制度。
（1）周五例会制度：每周五第八节，学校领导班子成员、教务人员、各科室组长参加会议，对上周的管理及教学工作进行总结点评，同时安排下周工作，促进班级管理工作的透明高效。
（2）班会制度：每周一第八节课班会制度，要求班主任贯彻学校精神，总结部署一周工作，重点解决班级中存在的问题。
（3）班主任候学制度：学校要求班主任必须在学生到校之前到班级等候学生，督促学生的出勤、卫生、纪律、学习等方面的情况。强有力的班主任队伍确保了我校班级管理工作的科学性、实效性、稳定性。带动了学校教育教学质量的稳步提升，促进了学校的良性发展。
同时，责成副校长专门负责班主任工作，修订并完善了《班主任岗位职责量化赋分细则》，定期培训帮教，目前，有7名年轻教师走上了班主任岗位。受到了学生和家长的普遍认可。
2、加强学生自主化管理
每学年学校教导处、团委都通过班主任推荐人选，分管领导把关的办法，组建一支品行端正、作风正派、责任心强、有管理经验的学生会干部队伍。通过培训和锻炼，学生会干部无论在学校的重大活动或是日常管理中都充分发挥了自主管理学生的作用。另外，学校通过“立先进、树榜样”的办法，以不同的形式和载体，每学期在学生中广泛开展了“优秀团员” “优秀班干”的评选活动，让学生进行自我管理，自我教育，自我监督。
四、师生德育习惯化 基奠师生一生品格
教育的终极目的是培养学生健全的人格。我们坚定的相信每一位教师和学生都有成功的潜能，坚信天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成才，只求个个成功。
首先，学校从教师德育抓起，这是六中德育的主要内容。年初，为提升广大教师的德育水平，以高师德带动学生修养水平的提高，学校专门投资3000余元购买了教师德育讲座光盘，并坚持每周二的最后一节课为德育课，学习《教师十二大不敬业行为批判》、《斤斤计较，难求幸福》、《主动工作——事业成功的基础》等讲座，深深的触动了教师的心灵。通过德育活动的全面启动，大大提高了教师的整体师德水平。
其次，学校坚持以“小事”来造就学生的良好品质。重点培养学生良好的语言习惯、行为习惯、学习习惯、生活习惯、卫生习惯。以《中学生日常行为规范》和《伊通六中学生一日常规》为依据，严格规范学生的行为，养成良好的行为习惯。例如要求学生使用文明语言，按时上下学，学生以穿校服为美，自觉做好个人卫生，学会主动学习等。不管学生、教师还是校领导，见了纸片，就要弯腰拣起来。虽然都是一件件小事，但只有外在言行的规范约束，才会有内在思维的自由放飞，对表现优异的文明学生进行了表彰，对有不文明行为的学生进行了批评教育。养成了习惯，也就造就了品格。
五、德育管理网络化 化有无形为有型
学校是社会主义精神文明传播的“主窗口”，管理工作中坚持德育工作为首。目前，我校已形成了立体式学生管理网络模式：校长—分管教学副校长——教导主任——年级教研组长——备课组长——全体教师；校长——分管德育副校长——班主任——班委会——全体学生；分管副校长——团委——学生会，集体参与协助卫生和纪律管理，实现学生自主管理。我们立足课堂德育渗透，充分利用班级班会宣传主阵地，宣传学校典型人事，以活动为载体，推动德育工作的顺利开展；坚持每周一国旗下讲话，开展爱国主义教育活动；定期召开家长会，利用每月为班主任存入三十元话费，增强了家校联系。调动家长配合学校从抓实小事做起，让学生时时受熏陶、受鼓励，天天长见识，有进步 ，培养学生健全人格，张扬学生个性。也就养成了“大”德。
六、综治管理长期化（实效化） 争创平安校园
安全重于泰山，稳定压倒一切。我校地处街道居民区，安全防治工作更要常抓不懈。学校制定好各种应急预案，利用各种活动加强交通、消防、禁毒、防空等教育；实行领导带班制，每天不定期多次巡查；分管安全和后勤领导每周一次大型安全检查，清除各种安全隐患，发现问题及时上报并解决；规范门卫管理制度；与各处室签订综合治理责任书；还与综治办等机关部门沟通，治理校园周边网吧游戏厅；与派出所联系，清理校门外闲散人员；与交通队联系疏导指挥交通拥堵情况，防止交通事故的发生；与司法所联系，定期举办预防未成年人犯罪教育讲座。通过上述一系列措施的实施，经过各部门的大力配合和协助，基本创建了平安和谐校园，提高了学生的安全意识、法律意识及综合素质，学生逐步养成了自觉遵纪守法的好习惯。安全、文明、乐学、会学成了我校师生共同追求的目标。
各位同仁，学校管理工作是一项系统工程，管理机制日益讲究科学、规范，必须坚持与时俱进。我们的管理虽有实效，但也只是因校而择，因为我们面临的是不同的管理环境和人文因素。因此，我们六中会在思想上再认识，目标上再定位，不断学习各兄弟学校科学管理的新经验，探索新的方法，在“向管理要质量，靠管理创特色，以管理求发展”“办人民满意的学校”上多做文章，多做探索和学习，同大家一道，为我们学校和伊通教育事业的不断进步，做出自己的绵薄贡献
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