期末考试结束，正式进入寒假阶段。家长会结束后，有家长给我留言，老师在家长会上点名批评学生了，讲评时说，语文的分数考得虽然可以，但是学习习惯不好。具体体现在，书写不规范，写作文不愿意修改，阅读量不够，早自习期间也不愿意朗读课文。家长有些困惑，老师这么说是什么意思？是需要纠正这些学习习惯吗？还只是老师在家长会上的统一话术，因为老师不止这样点评和我说，也和其他的学生家长这么讲了。
我想说，能在家长会上，一一点名评讲的老师，是非常负责的老师。针对每一位学生的学习情况进行具体的讲评，是需要家长对自己孩子的学习有一个详细的了解。当然，从家校合作的角度，如果家长能够配合学校一起关注学生的学习问题，帮助他们纠正学习习惯和端正学习态度，那肯定也是对小学生的学习有极大的帮助。尽管被点名批评了，这也是好事，家长正好在寒假期间，帮助孩子更好地进行语文学习的总结，改正学习不良习惯，争取在新的学期，给老师展示一个全新的面貌。
1、 书写习惯不好，寒假练习抄写课文
书写习惯和规范，是语文老师强调最多的学习习惯。书写习惯不好的学生，在日常中，肯定是老师已经发现了学生的问题。比如，考试中，因为书写规范不符合要求，所以被扣分的情况。这并不是老师的严格要求，而是老师希望学生能引起重视，在考试中不要犯同样的错误而被扣分。书写规范，不是要求学生们都练字，练成书法家，而是有书写的规矩，在作业、试卷、笔记等日常书写练习中，把字写工整，标点符号不能用错。
既然老师提出书写习惯不好，那在寒假中，除了练字还需要做什么呢？以我的语文教学经验，练字，照着字帖描字、临摹，都不能达到练习书写习惯的目的，所以在寒假期间，应该练习抄写课文，在横线本上，一笔一画写好，包括标点符号，抄写清楚。一方面巩固熟悉所学课文的重点段落，一方面达到练习书写规范的目的。也可以抄写美文美句，作为摘抄作业，进行书写规范的练习。
2、 寒假多阅读，写作练习以模仿为主
老师点名批评，阅读量太少的同学，说明老师在日常教学中，仔细观察了学生的语文语言积累和阅读故事的素材积累，确实都没达到小学生阅读的要求。比如，作文内容常写得干巴巴的，下笔困难，语言组织生疏。这些都是因为阅读量太少，没有语文思维，遇到写作练习，不知道如何组织语言，把故事转化成文字。这都属于阅读太少，写作练习没有掌握写作思维和技巧。那么寒假的时候，该如何增加阅读呢？
如果是阅读理解的能力较差，那么在寒假的时候，应该有针对性地提高解题能力，每天2-3篇的阅读理解能力练习，需要小学生认真地去完成。比如这套《小学语文增量阅读》，跟着语文寒假作业一起练习，按照年级段的划分，写作练习可以不作为寒假语文学习的重点。看到好的阅读素材，把优美的段落选出来，以模仿为主，进行仿写练习。
3、 提高语言表达能力，请多复述
早自习期间不愿意朗读课文，其实是老师想表达，孩子是否睡眠不足，在语文早自习不愿意开口说话的学生，基本是因为还没睡醒，大脑没有得到学习的指令。而通常不愿意朗读，不喜欢读课文的学生，多半也是语言表达能力不好，在回答老师的问题时，没有逻辑性，不知道如何组织语言进行回答。那么提高语言表达能力，是语文学习的一个重要能力，家长如何利用寒假时间，帮助孩子提高语言表达能力呢？
那就是多说，学会复述故事，在寒假期间，看过的电影、故事书、动画片、打过的游戏，都可以让孩子讲一讲，你刚才看到的是什么内容，能不能说一说，这也能促进亲子沟通，是了解小学生精神世界和流行文化的一种方式。我常在课间的时候，和学生们聊一聊，他们的喜好，能和老师一起聊天，还有共同的话题，这会让孩子们对语文学习产生兴趣，愿意主动去了解知识性、常识性的内容。
寒假时间宝贵，希望家长们都把握住时机，帮助孩子们建立起良好的学习习惯。各位家长在小学生学习过程中，如有遇到疑问，都可以给小岛老师留言或者评论。
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