◆华宁县第六中学 董春丽
什么是作文的立意？作文的立意就是根据题目要求确定主题，而主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过全部文章内容所表达出来的基本的意见或中心的思想，因此，主题也叫主题思想或中心思想（主旨）。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料、安排结构、运用语言也才有依据。王夫之说：“无论诗歌与长行文字（散文），俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”于漪老师也说过：“文章的光彩首先在于思想发光。”这两句话都说明了立意的重要性：文以意为主，它制约着文章内容的展开和表达形式的选择；又是评判文章价值的主要依据，一篇文章质量之高低、价值之大小，衡量的关键尺度在于“意”。古今中外许多优秀的作品之所以历久弥新，受人欢迎，首先便是因为它们表现了深意、新意。然而中学生写作文时，往往不注意立意，拿着题目就信手漫笔地写下去，写作出来的作品不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云。因此，教师有必要对学生的作文立意给予指导，告诉他们立意要正确、要集中、要新颖、要深刻。
一、记叙文写作立意之正确性
所谓“正确”，指文中所表现的观点和思想符合正确的伦理观念和道德标准，看法符合客观实际，让人读后能受到教益。一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据，可以说，主题的正确，是一篇文章成功的重要条件。一篇文章不管语言怎样生动，表现技巧怎样高明，如果思想内容是错误的，就不能算作好文章。譬如作文题《尝试》，有个别学生把自己“谈恋爱”“打架”“偷东西”“吸咽”等一些坏行为写进去，并且持肯定态度，这样的立意就是不正确的，即使语言幽默风趣，结构精巧，也不能成为一篇好文章。
立意正确还指与题目要求相符，即切题。“跑题”是中学生命题作文中比较常见的问题。有些文章，从立意本身来看并没有什么错误，但如果从题目的要求来说，则往往偏离了题目，因而实际上是“跑题”。所以教师要对学生的命题进行指导，尤其是题意比较含蓄的命题，更应指导他们审清题意。如《校园的文明之花》，要求写记叙文，可有的同学写的是学校某种植物的花；写《在校运动场上》却一字不提“运动场”；写《灯下》一字不提及“灯”，而是写了其他地方发生的事……这些都是“跑题”的表现。近几年，初中生学业水平考试语文试卷中出现了话题作文，写作时如果一点不提及话题，尽管思想内容正确，但不切题，也属于立意不正确。因此，立意正确既包括题意理解正确，又包括写作思想内容正确。
二、记叙文写作立意之集中性
立意的集中性指一篇文章着重抒发一种情感或者主要阐述一种思想，其他情感和思想为之服务。在作文时情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在语言中要饱含情感，不要出现那些让读者想不透的模棱两可的情感倾向。学生在习作中，往往以为字数越多、含义越多越好，其实这是对文章立意的一种错误认识。须知，立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰富，但主题必须集中，只能有一个主题。如果用“伤其十指不如断其一指”来说主题，那么可以说，一篇文章有十个中心也比不上一个中心好。
教师指导学生立意时，应该要求学生一篇文章集中表现一个主题。这样，中心才能突出，也便于将内容写得深刻、具体。作家魏巍在谈《谁是最可爱的人》的写作经验时说：“一篇东西的目的性，要简单明确。一篇短东西，能把一个意思说透，的确不是一件容易的事。可是，动起笔来，又总爱面面俱到，想告诉人家这个，又想告诉人家那个。结果呢，问题提得不尖锐、不明确，更别说深入地解决问题。因为那个意思也没说透，怎么能给人以深刻的印象呢？我写这篇东西之初，原也想说好几个意思，最后没有那样做。”而一些中学生写文章经常写“好几个意思”，没有一个集中的主题。例如作文题《习惯》，有个学生在写作时，选取了经常从电视里看高水平足球赛这一习惯，表现通过观看足球赛培养爱国情操这一主题，但在记叙这一“习惯”时，中间穿插了一大段中日争夺奥运会出线权的足球大赛。这样，原主题之外又增添了一个新主题，反而冲淡了本来想写的主题，使人不知所云。中心不集中而变得模糊，这样的文章又怎能算是好文章呢？这再次告诉我们，一定要引导学生树立立意集中的观念，切忌面面俱到。
三、记叙文写作立意之新颖性
苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写文章，选择主题也是同样的道理。教师要引导学生立意上不随人后，敢于突破思维定式，打破常规，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意；再用自己充满个性化的语言，向读者真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和认识，让读者也从中得到启示。那么，怎样才能使学生的作文立意新颖呢？
1.勇于挖掘材料。
学生的作文易千人一面，原因之一就是随大流。要使文章立意新颖，根本途径就在于选择恰当的“角度”。对同一事物从不同的角度去观察、去描写、去挖掘，自然就可以发现新意。有这样一个故事，说的是宋徽宗非常喜欢书画，有一次他亲自出题考试，要求画家以“深山藏古寺”为题来作画。大部分画家画的是崇山峻岭中或露出一段红墙，或翘起一角飞檐，或站立一座佛塔。这些画虽然都切合题意，但毕竟就事论事，趋于一般化、不新颖、无深度。而只有一位画家画的是万仞高峰之中，条条山间小路蜿蜒而上，小溪旁边有一个和尚在挑水。这就令人耳目一新！因为有和尚必有寺庙，从另外一个角度表达了命题者的意图，含蓄深刻，新颖别致，令人回味无限。可见对材料从不同的方位进行开掘，立意也会异彩纷呈。作文、画画形式虽不同，其道理却是一样的。
2.学会求异思维。
人们的思维能力是有差异的，一般的阅读表达偏重于求同思维，领会大家公认的道理；而作文立意则要求作变向思维，作逆向分析，求新求异，从超出一般常理的角度来阐述独立见解。所以说，求异思维是开拓创新的法宝。比如写秋景，在一般人的心目中，“秋见秋雨愁煞人”，秋天的景色是悲惨凄凉的，如欧阳修《秋声赋》、马致远的《天净沙·秋思》等都是如此。但在另外一些词人的心目中，秋天却别具风采。唐代著名诗人刘禹锡说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”又如话题作文“拔河”，常规的立意往往是“加强团结”“同心协力”之类，而有个学生却在“团结协作”的基础上深挖下去，由一方联想到双方，由团结联想到竞争；从双方相互竞争的角度来立意，一下子突破了平庸之见，显得深刻而又别致，令人眼前一亮。
3.加强立意求新的训练。
“意”是作者以敏锐的目光，通过分析社会生活提炼出来的体验。如果没有丰富的生活体验和充分的材料，就提炼不出新颖深刻的立意。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这要求教师在平时重视作文的基础上，加强对学生作文立意求新的训练，这是迅速提高学生作文水平的路径之一。作为语文教师一方面要引导学生直接体验生活，用慧眼去观察生活中的人和事，对观察所得要进行深入的思考、分析，并注意捕捉观察中的点滴感受，抓住那稍纵即逝的灵感，就可以获得新颖、独特的“意”，所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，正在于此。另一方面，可以让学生通过一分钟演讲、一句话新闻、读书读报活动等途径间接搜集材料。掌握的材料越多，选择的余地越大。只有获得了丰富的生活体验，占有大量的写作材料，才能提炼出新颖的“意”。
四、记叙文写作立意之深刻性
立意的深刻性指能透过现象抓住本质，找到事物的内在联系，写出给人以启示的文章。意不仅要新，还要力求深刻，教师要引导学生能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的文章来。
1.善于以小见大。
一个动作、一个表情可能就是一个典型；一声轻语、一个微笑，就有着丰富的内容。有些文章，给人的感染力十分强烈，很重要的一个原因，就是立意深刻，不落俗套，确能“发人之所未发，言人之所未言”。浮光掠影的东西难以给人留下深刻的印象，学生要学会透过事物表面看到事物实质；善于捕捉事物，善于思考分析，从中提炼出闪光的东西。例如提笔写“学雷锋、送温暖”的好人好事，只停留在事情的一般记叙，当然不会动人；如果剖析到人的心灵，反映出时代的精神，涂抹上未来的灿烂色彩，文章的深度、广度就不言而喻了。所以，教师在带领学生预习每篇课文时，要常练习提炼主题；引导学生观察生活，多从生活中提炼闪光点。这样，对确立深刻的主题大有帮助。
2.开掘深刻的意蕴和哲理。
在主题的提炼过程中，教师应引导学生运用马克思列宁主义的“显微镜”和“望远镜”深入“开发”和“挖掘”出反映现象所蕴含的本质的意义，做到明末学者黄宗羲所说“凿开顽璞，方始见玉”，写出主题深刻的文章，并由学生课后反复练习，最终熟能生巧。例如，史铁生的《我与地坛（节选）》中写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，正是这些小动物向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。这使“我”意识到：不管怎样微弱纤细的生命都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。最终，“我”从这些小生灵身上找到了答案：虽然残疾，但不能一味消极地想到死亡，而应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，进而获得顽强活下去的信心。作者由小小的物，写到人和人生，写到对生命的感悟，真可谓物小而旨大。可见，立意要深刻，就要透过现象看本质，要学会“挖掘”，这跟挖井一样，井挖得越深，水见得就越多；写文章“挖”得越深，主题就越深刻。
3.从积累的角度提升作文的深刻度。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”积累是写作的源泉，积累与写作好比根与花的关系，根深才能叶茂、花红，同样地，阅读积累多了，写作才能得心应手。上海特级教师程红兵曾说：“书读得多了，才形成了思想。”阅读有助于积累，教师要帮助学生突破表象，深入认识，提升思想高度，这和写作立意的深刻度是密不可分的；同时，带领学生在阅读积累中及时思考、探问，主动联系相关作文题目，对已写的题目进行深加工，对未写的内容做好预备，真正明白“语文的外延等于生活”。这样，我们的阅读积累必定能对写作起到积极有益的作用，从而帮助我们去了解生活、思考人生，提升作文的深刻度。
好的立意是文章成功的一半。教师指导学生作文前围绕上述几点来考虑主题，定能写出闪闪发光的好文章来。
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