有效教学思考一：有趣的才是有效的

    古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。有兴趣，学生才愿意长时间坐在教室，乐于坐在那儿听课，兴趣让学生主动探究，乐于探索，在探究、探索中获得满足，学生的智慧得到增长，兴趣是学生长效的坚持行动的动力。怎样做到让课堂有趣呢？

    首先，内容有趣。天书似的教学内容，学生如坠云雾中，学生一定不会有兴趣，学生熟悉的情景，但又不完全熟知的内容，学生自己经常见的原来还有这般奥妙，学生会投入的探索，因此教师要从学生身边的资源入手，从学生熟悉的情景出发，将新知与学生的已有经验联系起来，探究已有经验中的学生的未知领域，易于形成知识体系，有效的减少遗忘。

    其次，形式有趣。艾森克研究发现：人们从事任何劳动时，大脑皮层兴奋区域的代谢都逐渐加强，血流量和耗氧量都增加，劳动开始时，由于大脑皮层的恢复过程大于损耗过程使得工作能力逐渐提高，如果劳动长时间持续下去，机能损耗过程超过了恢复过程，工作能力则逐渐下降，进而出现保护性抑制。要让学生学习效率高，的让学生动手、动脑、动口，不同部位的大脑皮层交替工作。

    第三，恰当使用激励性的语言。教学内容设计有趣，一节课孩子们探究、思考、倾听、互助，上课每天六、七节课，周而复始，孩子们仍然会厌倦。老师针对不同的内容，设计不同的活动，老师给与不同的评价，来激起孩子的学习欲望。

    有趣是课堂教学的基本要求，作为老师应努力让自己的课堂有趣。