有一天儿子回家之后，撅着嘴不说话，坐在沙发上生闷气。我问他发生了什么事。
在我的追问下，儿子跟我说了事情的原委。
原来儿子今天的数学作业，有两道题空着没做就交了上去，老师把他狠狠的批评了一顿，还罚他写检查，并要求家长签上字。
这原本就是儿子自己的问题，老师当然会批评他了。这是基本常识，对儿子的不明事理我感到奇怪。
“问题是没写完的学生有十几个，有的学生空题更多，老师只是说了几句就完事。明明我做的比他们好多了，可老师却偏要我写检查，老师做事太不公平。”
听到这里，我就明白了老师的想法，但我没有急着直白地说出来，去反驳儿子的委屈，而是给他讲述了一个故事。
春秋战国时期，墨子有一个名为耕柱子的学生。一天墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转莺啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼，事后墨子却独独严厉地责骂了他。
耕柱子觉得自己受了很大的委屈，抱怨说：“我犯的错并不比别人多，却遭受老师这样严厉地责难。”
墨子听了之后问：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马，还是鞭打牛？”耕柱子不假思索地回答说：“我当然要鞭打马。”
墨子问“为何？”耕柱子回答说：“”因为马跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”墨子告诉他：“我骂你，正是因为你像马，而不像牛，你值得批评啊。”
学生犯了错，老师自然要对学生批评教育，可老师的批评教育也是因人而异。
有的学生犯的错误并不比其他学生严重，但遭受的责罚却比其他学生苛刻，就是因为在老师的心目中，他是一匹值得鞭打的马。批评得越苛刻，要求得越严格，越能够有助于他改正错误，促进他更好地成长。
有个朋友曾讲述自己八十年代初高考前的一个亲身经历：
高考前两个多月，我在下了晚自习之后和一些同学溜出校门，去公社大院看电视剧。不曾想看完后溜回学校时被校长发现了，校长记下了名单儿，并上交给了班主任王老师。
次日早自习，班主任在班上把被校长逮住的几个学生一一叫起来狠批了一番，而后把我和阿董赶出教室，并明明白白地说回去把家长叫到学校，否则不准进班学习。
我和阿董站在教室外面窃聊，抱怨王老师不该这样对待我们。我和阿董虽然不是尖子生，但也不是坏学生。我们的成绩距离班上的光荣榜也并不是特别遥远。
再说了，我们班被逮住的又不止我俩，逮住的学生表现差、成绩差的大有人在，王老师不该只难为我俩，不该只让我俩难堪，想到此心中难免产生一些怨恨和愤怒。
后来家长来到学校，王老师说孩子今年高考，不敢说有把握，但不是没有希望，就是想和家长说说，希望家长学校都努一把力，教育孩子好好学习，争取今年考个理想的成绩。
结果，那届高中四个班近300人考走了七个学生，我们班考走了两个，就是我和那个阿董同学。
学生犯了错，被老师批评教育，是件好事儿，因为这些批评教育，能让学生清醒地认识到自身的不足，并改正缺点，这样才能更好的成长。
有时老师对有一些学生的批评近乎吹毛求疵，放在其他学生身上并不是很大的问题，老师却小题大做，要求极为苛刻，那是因为老师觉得你已经具备了相当的素质和能力，但还需要进一步地改进和完善，这样才会让你臻于完美。
然而总有学生对此不理解，感到委屈，觉得受了老师不公平的待遇，对老师产生不满，心存怨恨。
学生的这种心情可以理解，但作为一个不当认识、不良情绪，家长要做好疏导工作。学生可以不懂事，可家长要懂；学生可以不明事理，但家长不能偏听偏信，火上浇油。
孩子的成长需要赞美的阳光，也需要批评的雨露。老师的批评，是孩子成长中必须的养分，它能让孩子始终保持清醒的头脑，从而在成长的路上走得更稳，走得更远！
联系客服
