随着大班额、择校热等问题的逐步解决，教师数量突增、师资队伍年轻化、学科领头者匮乏等新问题浮出水面。如何让教师迅速成长成为教育发展的头等大事。
山东省高密市教科院通过构建“雁群式”师资发展体系，将教师个人发展转化为“头雁领飞、雁阵翱翔、新雁跟进”的团队发展体系。“头雁”即学科带头人，“雁阵”即骨干团队，“新雁”即新教师。三梯度成员在实际工作中角色互补，在个人成长时间上承前启后。
鉴于专题培训与日常教学时间的冲突，高密市教科院搭建“三纵二横”培训平台。所谓“三纵”，即市-镇-校三级纵向管理指导体系；“二横”，即各学段、各镇（街）教研组二级横向协调与帮扶体系。
名师工程，为头雁领航养精蓄锐
优师遴选。根据各镇（街）师资分配实情及教学质量，兼顾三个年龄段梯级培养要求，市教科院决定各科每个年龄段分配名额，采取个人申请，教研员、学校推荐，教科院委员会审核的方式，遴选职业道德高尚、区域内学科影响力大、专业发展内驱力强、教学风格鲜明、工作业绩突出的名师作为“头雁”培训对象。
工作室带动。成立由省特级教师、齐鲁名师、市特级教师等为主要成员担任主持人的名师工作室，帮助学员制定专业发展规划。在主持人的指导与引领下，加强工作室成员的自我研修，完备理论知识，并基于课堂教学课例进行教学反思，有计划、分阶段高质量完成工作室的预定目标。
高级研修。充分利用好“国培”“省培”等各级研修项目，组织名师参加高层次学术交流和省内外高级研修活动。从立德树人、传统文化、核心素养等多角度拓宽专业视野。活动期间组建学习微信群，将有限的学习拓展为无限的发展平台。
从优秀到卓越，骨干教师雁阵翱翔
2019年2月，高密市教科院从各学段遴选近500名学科骨干教师，引进第三方培训机构进行“基于课标的课堂教学与评价”系列主题培训。采用网络研修和现场面授相结合的形式，让骨干教师发挥示范辐射作用，带动学校、区域乃至全市教师素养的整体提升。
小班培训，名师引领。按照学科属性与培训需求设置培训课程，30-35人/班/学科，基于“统一性+灵活性”的路径，分专题对骨干教师进行培训。通过理论学习与实践探索，实现以现代教育教学理念指导学科教学与评价；通过对新课程改革的研究、分析，进一步提高教师的课堂教学设计力与执行力；通过教学评价理论与技术的学习，探索出基于新课标的教学评一体化路径。
创新载体，搭建平台。构建“三环四课五关” 教研系统。“三环”即名师引领、同伴互助、自我反思；“四课”即问课、讲课、研课、示课；“五关”则指备课关、讲课关、评课关、作业关、检测关。在“三环四课五关”教研系统下，骨干教师突破自身发展“高原期”，以同课异构、问课擂台等方式，锻造个性化教学风格。
网式培训，多渠道交流。遵循教师专业发展和名师成长的规律，聚焦培养目标，按照“整体规划、个性指导、训用一体”的原则，通过集中培训与自主研修相结合、理论学习与实践锻炼相结合、线上交流与线下研讨相结合、个人成长与示范辐射相结合等方式，对各学科骨干教师进行个性化、有针对性地培养。
青蓝携手，新雁跟进
近年来，在高密教学一线，特别是小学阶段，教龄不足3年的青年教师超过25%，青年教师成为影响和决定教育教学质量的关键因素。让骨干教师成为青年教师素养提升的导师，充分利用校、区、市三级教研体系，一步步提升他们的专业素养，保证教育成效的稳步提升。
组建青年教师成长研修班。这是各学校负责青年干部培养负责人和教龄5年内的青年教师组成的研修团体。学年初教研中心统一下发课程，以自学和集中培训相结合、理论与实练相结合的方式，名师带领骨干教师共同成长。
三级教研助推新教师成长。青年教师的成长不仅需要学习，更需要引领。通过名师指导、预约联盟、课题研究为青年教师向更高层次发展搭建平台。
首先，聘请名师指导，实现精准帮扶。每学期学校邀请名师为青年教师做报告、点评课，对青年教师的人生规划和课堂教学进行指导，引领他们树立高远目标。
其次，依托预约联盟，实现互鉴共进。市教科院组织的“双向预约”教研机制为青年教师提供了平台。在请进来、走出去的过程中，让更多青年教师和兄弟学校的优秀教师进行同课异构、同台竞技。其中，依托微学区联盟组织青年教师对联盟学校进行送课下乡，既锻炼他们的教学、组织能力，也带动联盟学校共同成长。
再次，进行课题研究，提升内涵。研究是从“站稳课堂”走向“站好课堂”的必经之路。在要求青年教师上好课的同时，还要让每个人都承担小课题研究，实现在研究中反思、在反思中成长。并借助校、区、市三级教研体系有力推动青年教师的专业成长，实现了他们从站上讲台到站稳讲台再到站好讲台的华丽转身，一大批青年教师脱颖而出。
（作者系山东省高密市教育科学研究院副院长）
《中国教师报》2019年10月16日第14版
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