根据小学科学教学的特点,可以见将教学的基本方法分为以下几种:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。
学法有:自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
教法又称教学方法,教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。
首先它是指具体的教学方法,从属于教学方法论,是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的 方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。
教法与学法的互相转化,必须具备一定的条件。如教法转化为学法,首先,教师要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。
其次,教师在把教法转化为学法的过程中要加强指导,给学生做出示范,使学生明白教师的意图和转化过程,同时要加强学生的实践活动,使学生在实践中完成由教法到学法的转化。
3.讲授要注意突出重点,抓住关键。
2.2谈话法:
谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行的一种教学方法。其基本特点是教师根据学生已有知识和经验,提出一系列具有严格逻辑顺序的问题,引导学生思考或回答,而使学生获得新知识或检查,巩固已有知识,不是教师直接由教师提高的,而是教师引导学生把发现把发现的信息通过学生自己的思考后加以重新安排,并进行进一步的组织与转换,使它和原有的认识结构融合起来。这种教学方法的优点是便于激发学生的思维活动,培养学生独立思考能力和语言表达能力,唤起和保持学生的注意力和学生的兴趣【4】。教师通过谈话可直接了解学生对知识技能的掌握情况,获得教学的反馈信息,从而改进教学。
这种教学方法的缺点是在上课进程中容易被学习好,思维敏捷的学生所占据,而差生容易被忽视。上课注意力差的学生掌握的知识就会不完整,与讲授法相比,这种教学方法在相同的教学时间内所传授的知识容量要小的多。谈话法就其适用范围而言可分为引导性的谈话、传授新知识的谈话、复习巩固知识的谈话和总结性谈话。无论哪种形式的谈话,都要设计不同类型的问题,开展不同形式的谈话活动,调动学生的积极性。这是发挥谈话法作用的关键所在。
在应用谈话法应做到:2.3讨论法:
讨论法是在教师指导下,学生以一个班或一个组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辨论活动,获得知识以及巩固知识的一种教学方法。这种教学方法的优点是能够集中学生的注意力,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,对培养学生思维敏捷性和灵活性以及语言表达有独特的作用。但是这种教学方法的缺点也和它的优点一样很明显,起缺点就是难以组织发动学生,而学生一旦发动又不易控制,讨论问题又很费时,就会降低教学效率,教师工作量大而且要有相当的教学机智能力和丰富的知识,否则难以收到应有的效果。
在运用讨论法应做到:
1.讨论前,教师要提出讨论的题目,思考提纲和具体的要求。3.讨论结束时,教师要进行总结。教师要正确评价学生的发展,应着眼于引导和鼓励。
2.4读书指导法:
读书指导法是教师指导学生阅读教科书和其他有关书获得知识并发展学生智能的一种教学方法。这种教学方法的优点是有利于培养学生的自学能力以及学习习惯,便于从学生的实际出发,利于教师进行个别指导和因材施教。但是和上面几种教学方法一样,读书指导法也有它的局限性。这种教学方法适用于难度较小的章节和段落,利于叙述和推理辨证性的知识内容,但是不利于培养学生观察、想象、操作等能力,限制了师生的感情交流与认识上的及时反馈。
在应用读书指导法应做到:
1.指导学生精心阅读教科书。联系客服