新学期马上就要开始了，今年下学期三年级也开始使用部编语文教材，为了方便进入三年级的孩子和家长了解新教材，此前麦田已经发布了课本的电子版（点此链接查看新教材电子版：部编三年级上册语文教材新鲜出炉了！），今天，麦田转发这篇来自语文教学第一线的老师撰写的文章，相信对三年级的老师、家长、学生都有帮助。
为了探讨三年级部编语文教材的课外阅读，麦田建立了一个三年级语文老师课外阅读交流群（微信群）和一个面对三年级孩子和父母的QQ群，欢迎大家扫描或长按下列二维码加入。
三年级语文老师请加入
三年级学生或父母请加入
关
注
三年级语文教科书
编排思路与内容解析
进入三年级
学生起点分析
基于文本
课程标准 教科书
基于现状
知识储备 学习能力 思维水平
课程目标分析
第二学段目标
第三阶段目标
第四阶段目标
高中语文课程目标
框架结构及主要内容
三年级上册各单元语文要素
三年级下册各单元语文要素
语文要素与课程标准
尝试在习作中运用自己
平时积累的语言材料，
特别是有新鲜感的词句。
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
（三年级上册）
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
（三年级上册）
体会优美生动的语句。
（三年级下册）
导语
略读课文
快乐读书吧
编写思路及显著特点
1
加强单元整合
落实课程目标
每篇课文的教学目标
单元重点目标
学段一般性目标
本课个性化目标
2
加强方法指导
促进素养提升
交流平台
单元重要组成部分，和单元导语密切相关。不一定单元结束后教，可与单元导语结合起来教。
三方面作用
▸ 发现语言现象,渗透语文知识,初步感受语言规律培养阅读习惯。
▸ 对本单元的学习重点、学习方法进行梳理、总结、提升，加深学生对本单元学习重点的理解和学习方法的掌握。
▸ 学生学习成果的交流、展示。
写字
鼓励自主学习。
分类指导。
重点关注易错字；重 点指导未学过的部件。
创造机会在词语句子语境中运用。
关注学生日常使用汉 字的真实状况，有针 对性地补救。
3
加强语言实践
强调积累运用
4
创新编排体例
实现特殊功能
习作单元
为什么三年级安排“观察”和“想象”
这两个习作单元？
5
重视交际表达
听说读写并重
图文 / 人教社
小编 / 鱼静
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