语文的关键就是阅读和理解，语文的提升离不开平时语文课本的学习，比如说课文中字词的积累、有感情地朗读课文等等……
老师要求孩子读课文是语文中很常见的一种学习方法。对于低年级孩子来说，老师对他们朗读课文往往要求得很多，主要目的就是让孩子读准字音，认识更多的字词，达到会背的程度；其次是分清段落，理解每个段落都有几句话，最后能够有感情地朗诵课文。
拿自家孩子读书来说吧！提前预习课文是每位老师都要求的内容。老师通常会让孩子提前把课文读五遍，为什么要读五遍呢?
第一遍：为了让孩子读准每个字音，清晰地认识每个字词。
第二遍：让孩子读顺。因为刚接触一篇课文，即使第一遍孩子能一字不差地读出来，但未必能读得通顺。
第三遍：读通，让孩子通过阅读，大致理解课文的主要内容。
第四遍、第五遍：孩子的记忆力一般都很好，读的多了，自然也就逐渐记住了课文内容，甚至达到会背的程度。最后一阶段，尽量让孩子有感情地朗读或背诵课文。对于低学段的孩子，老师最好多一些讲解，家长也可以在家里给孩子一些辅导。
所谓“书读百遍，其义自现”，那么题读百遍，也能其义自解。书读的多，对孩子来说是百利而无一害！语文课本经常会有要求背诵的课文，对于一篇课文来说，不应该仅局限于“背”，不要让孩子带着压力去死记硬背，要让他多读，读的多了自然就会背了！加上老师后期的指导，吃透这篇课文也就差不多了。
部编新人教版语文书对学生的要求提高了不少，家长们也很困惑，孩子才一年级，就要会学这么多了？此外，在实际的学习中，很多家长对孩子的“课文阅读”这一块很是头疼。一篇文章读下来，磕磕绊绊，错误百出，要么读完却没抓到内容的重点，更别提老师要求的背诵全文了。
是什么原因导致孩子阅读困难的呢？我们分析分析，对症下药。
原因之一，识字量少。很多家长觉得，小学之前包括幼儿园阶段要以玩为主，不要求识字写字：这种观点大错特错。孩子的识字积累不是一朝一夕就能够完成的，而是长期坚持积累的结果。很多家长在学前阶段没有很好地引导孩子，造成孩子一年级课本阅读困难。
原因之二，没有让孩子养成良好的习惯。很多家长对孩子无限溺爱，很多原则性问题没有坚持，给孩子养成了不好的习惯，比方说孩子觉得图画书不好看，要求玩手机，家长就给手机等等，给孩子养成了坏习惯。
原因之三，没有认识到做父母的责任。部分家长觉得，孩子的学习是孩子自己的事，在学校全靠老师，教不好是老师的责任。我们家长多赚钱才能保证孩子以后好好生活，从而对孩子采取散养放养式教育。
当然，有问题就有解决的办法。在这里，给家长几点建议，希望可以帮助各位。
首先，要求孩子坚持每天晨读。一日之计在于晨，早晨是孩子记忆力最好的时候。此时，孩子大声朗读，有利于对生字词语的积累，帮助孩子形成良好的语感。
其次，要坚持指读。很多生字孩子们还不认识，用手指指读，虽然速度有所下降，却能够让孩子对每一个字有深刻的形象，加深孩子对生字词语的认识理解。
第三，要坚持课外阅读。选一本孩子喜欢的课外书，让孩子自己阅读，孩子在兴趣的指导下，虽然不一定会认识所有的字，但是能大概读懂故事情节。这种词汇量的积累，也会对孩子的课本阅读起到很大的辅助作用。
第四，要坚持亲子阅读。千万不要要求孩子每天独自阅读，要求孩子自觉很难，连成人都很难做到，更何况孩童。父母是孩子最好的榜样，和孩子一起阅读，既培养了孩子的阅读能力，又有利于孩子的身心成长，何乐而不为呢？
细心的读者，可能看出了以上每一项建议里都有“坚持”两个字。凡事都需要坚持，孩子的学习尤其如此。阅读学习需要长久地下功夫，希望孩子们能坚持，持之以恒才是成功的根本。
