前几天慧姐在后台看到一则家长的求助留言：
其实类似这样的留言，慧姐在这几天看到过不止一次。
也有一些即将升入小学的家长问我，“慧姐，孩子明年升入小学了，需要提前识字吗？”
关于这个观点一般有两种家长，一种觉得孩子没必要提前学，升入小学可以学，该玩的时候玩就好。另一种会在学前给孩子储备一定的识字量，有些孩子还没有进入小学就会自主阅读简单的文字。
这样就有了争议，到底要不要孩子提早识字呢？
这个问题，慧姐也思考过，在我看来，孩子在学前多认几个字，是非常有必要的。
以部编版一年级的语文教材为例，目录上的几课识字难度都不大，而且配上图画，容易让孩子产生对汉字的兴趣，一直到后面慢慢增大了阅读量，其实大多数的一年级孩子完全可以胜任。
那么，再看小学一年级的数学教材，难度不大，但是需要孩子一定的识字基础了。
要读懂这道题，就要认得图上几个小朋友的名字，然后还需要知道“前”“后”这样的汉字是怎么写的。
相当于你在学数学的同时，也是在学语文。这样一来就比较吃力了，如果没有一定的识字基础，在老师讲课时，很容易跟不上理解不了，回家做作业，也需要家长的辅导讲解。
零起点的孩子，一年级要认识500个字，如果没有一点铺垫，会很辛苦。
适应能力差的孩子，会有焦虑感，会不自信，父母见状着急也会影响给孩子，造成孩子厌学的心理。
教育过低年级段的我很清楚，在一年级的时候，因为识字量产生的成绩差距会在开始时出现，如果父母足够重视，到二三年级成绩未必会差。
识字多的孩子和识字少的孩子，真正差别在于，识字量大的孩子，她们的阅读时间要早于识字量少的孩子。
杭州某个小学校长曾说：“一入学就能识字在800以上的孩子，到了五六年级的语文素养，肯定要高于别的孩子。这里面不仅仅是因为，识字量大的孩子能进行大量的阅读，还有就是这些孩子的家长对教育的重视。”
幼小衔接的阶段让孩子提前拥有一定的识字量，爸爸妈妈可以在幼儿阶段与孩子进行亲子阅读，从绘本开始给孩子打下热爱识字与阅读的习惯。
慧姐有一次在地铁上看到两对母女，第一对母女，妈妈低头在玩手机，边上的女儿也凑过去一起看。另一对母女，妈妈拿出了一本绘本，给孩子讲故事，指着书上的字教，孩子听得津津有味。
一眼看去，差距油然而生。
你的孩子识字多少的背后，恰恰体现了你对孩子教育重视的程度，你的陪伴和耐心。识字既是语文的重点，也是其他课程的基础，更是孩子开启独立阅读的基石，也是培养语文素养的必要条件。
让孩子提前识字，只有好处没有坏处，取决于你用什么样的办法去引起孩子的兴趣。
做到“边玩边学”，才能相得益彰。
那么怎样引导孩子在日常生活中去识字学习，提高理解力呢？
慧姐在这里推荐几个识字的方法：
1、汉字启蒙关键期，引导孩子发散性思维学习，举一反三。
3～6岁是孩子语言、阅读、文化的敏感期，这个阶段学习事半功倍。有些汉字形状相似，比如“瓣”“辫”读音有差别，用法有差别，这些相似的字可以一起记忆，有利于孩子分辨加深记忆。
2、将复杂的汉字简单化。
有些汉字笔画多比较复杂，别说孩子，大人有时候也会写错。对于这样记忆困难的字，我们可以把它简单化。把一个字拆开分解，比如“题”，“是”和“页”。再比如“碧”，“王、白、石”，这样一拆解一目了然，是不是更容易记忆了呢？
3、利用顺口溜，让孩子在玩中学，学中玩。
可以用顺口溜的方法来记忆，“用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚。”
4、陪孩子做游戏，用来考察孩子的识字情况。
很简单游戏，比如准备一些卡片，然后让孩子看卡片做动作来让家长猜什么字。
5、利用好日常生活中常见的汉字（广告牌标语等），让汉字融入孩子的生活，加深记忆。
这些识字的方法在日常生活中很有效，唯一的缺点就是家长要花大量的时间和孩子一起学习。
为此慧姐特地向一个朋友咨询了这方面的问题，朋友的女儿很早就开始识字，上学前就能自主阅读了，但我看她也挺忙的，就想向她取取经。
“整天都陪着孩子学那是不可能的，要上班啊，”朋友说道，“我会找一些识字的小游戏和软件，让孩子学。孩子边玩边学就学得快了。”
但找一个合适孩子的识字软件是不容易的，朋友为此踩了不少坑，既要不能太晦涩难懂，也不能太单一，不能只有游戏，也不能没有趣。
最后她向我推荐了“布布识字”，是各方面综合考虑都很不错的识字软件。
“非常适合幼小衔接和才上一年级的小朋友，”朋友说，“我已经安利很多熟人了。”
听了她的话，我立马手机搜索了这个软件，显示浙江大学联合开发。
