在线学习英语，连同线上线下相结合的英文学习方式在全世界越来越受欢迎。除了大把的机会，老师和孩子们也会迎接真正的挑战。有些与技术有关，还有些与课堂管理和学习中的互动有关。
在有关在线学习的第一期文章《在线学习 VS. 线下学习》中，小朗和大家分析了在线学习和线下学习的优势。那么在今天这篇推文中，小朗想和大家聊聊在线课程的一些挑战：
In 2019, access to technology is less of a problem for children than it used to be. Most learners have a desktop computer, a laptop, a tablet, or a smartphone – and will generally have internet access, for at least some of the day.
现在孩子们接触和运用各种科技、设备已经不是什么问题了。大多数小朋友们在台式电脑、笔记本电脑、平板电脑或智能手机中至少拥有一样，并且每天总有时间上上网。今天，大多数小朋友们都被理所当然的认为是数字的一代。他／她们的长大就伴随着各种数字平台和媒体的发展。
即使大部分孩子对新的软件或者app能够很快上手，有一些还是会受限于这些平台上的阅读和理解力，而这种阅读能力会大大影响小朋友们最大限度地运用在线英文课程。这时，如果家长朋友们使用的课程具备缜密的最初定位，还有定期复习巩固部分的话，学生们就能够更好的运用现有的在线资源了。
#A lack of support creates issues for children
缺少支持的孩子们会遇到的一些问题
Though there are a lot of advantages for distance online learning courses, there are some potential pitfalls that teachers and administrators need to be aware of. The most critical is when there is a lack of support for and from teachers.
虽然在线学习有很多的好处，但这其中也有很多的陷阱。家长朋友们也要做好准备，这其中比较重要的一点就是，孩子们从老师那里得到的帮助可能没有线下课程那么充足。
尤其是有一种情况，在线学习的管理员在控制预算的考虑下，觉得既然没有所谓有空间的课堂，那么就少招一些老师。这种情况下，每个老师的工作量就会超负荷而无法照顾到小朋友们。就算是有作业或者学习活动，几周之内小朋友们对在线学习的投入度就开始摇摆了。接着，不出意外的就是一些孩子开始不上课，或者稍微做一点作业划过低分及格线。
In distance learning, teachers need to have the support of management, so they can in turn support their students through course personalization and individual attention.
在线学习中，课程老师还是要承担管理者的责任去帮助孩子们。这样孩子们才能在课程中感受到差异化以及受关注度。最好是在线课程中能够包含实时互动小课堂，或者最基本是周期性的邮件跟进孩子们的进度。这样他／她们就能有参与感，老师也能够提供一对一的反馈和建议，同时帮助他们解决学习中遇到的难题；而在情感上，学生们也会随着课程的学习对老师产生依赖和信服感。
没有同伴支持产生的问题
小朗想起之前在墨西哥的一所学校，课程开始之前孩子们大概花了10来分钟在班级里随便活动，和20个同伴们的每一个都打打招呼，比如来一个浅浅的拥抱或者亲吻脸颊；要么就是友好地说两句或者给对方一个大大的笑容。小朗当时就在想，我们什么时候进入正题？
没想到课程进行的很是顺利。一节全英语的课程中，大家积极地互相交流，并没有感觉到害羞或者尴尬。课后，导师谈论到了开始上课时大家的互动，她说这样的互动是提供给同学们一个互相接触到对方的机会，这对于他们在课程中互相帮助，获得更好的表现以及对学习的内容吸收的更好是非常重要的。
这样的一次经历让小朗认识到在孩子学英语的过程中，伙伴们的连接和互相帮助是多么重要。而这种互助和沟通连接其实就是线下学习最大的优势。
对于在线学习，找到一个能够以其他方式补充大家交流是很重要的。如果每周或者每两周一次的面对面小课堂不太可能实行，实时讨论小组也是一个不错的选择，在小组里大家能够随时随地讨论英文学习中碰到的问题或者是取得成功的小tips。
其实面对面沟通和互动能够给同学们营造一种社群的感觉。如果这个在在线学习中不太可能达到的话，有一个地方让大家留言和讨论也是很好的选择。
除了这种互通和连接，在语言学习中语言交流的伙伴也是很重要的，尤其是在孩子们互相沟通的时候。当然了，在线学习也能够让孩子们有语言上的互动，但是面对面的语境其实更有效的增加了学习互动。
在线学习对于孩子们的能动性和互动性的问题
保持孩子们的参与感和激励他们是不同阶段的英语学习都很需要的。许多孩子从来没有真正成功地在线下学习中学好英语，因为他／她们没办法把自己融入。
从这个问题的积极方面来说，在线学习倒是能提高动力和参与度。以适当的水平和速度进行的在线学习对孩子们来说本身就是一种激励，尤其是当他／她们实现了自己的小型短期目标时。很多孩子们享受自我节奏——实现短期目标——并获得反馈和成果的认可。这些在线学习都能够做到。
而且当孩子们获得阶段性的成功时，他／她们愿意付出更多努力，这就变成了一种良性循环：有效的在线学习把学习进程切割成微任务，孩子们完成微任务后增加自己的学习动力。
不过如果孩子们接触老师只有通过网络的话，就会出现新的挑战了：
Children may enroll in online courses because they believe the course will be easier and require less of their time and minimal cognitive commitment. So before the course even begins, these kids may be prone to disengagement.
孩子们在开始在线学习英语的时候就觉得这样的课程会更容易，花费他／她们更少的时间。那么孩子在开始课程之前就倾向于脱离接触。
Online environments can generate a feeling of anonymity – a perceived lack of identity and affirmation – which makes it easier for students to withdraw, or participate minimally.
在线学习有一种匿名感，一种缺乏身份和肯定的感觉。这会让学生更容易退学或者很少参与学习。
Without face-to-face contact, teachers are not able to pick up nonverbal and behavioral cues from students that might indicate the students are disengaged, frustrated or unenthusiastic about participating.
如果没有面对面的接触，在线学习的老师们没办法感受到学生跟不上进度时的沮丧，丧失热情，和课堂脱离的行为线索。
Teachers also cannot share their emotions easily with their students and may find it harder to express their enthusiasm, or give encouragement, or show concern.
另一方面，在线学习的老师也没法很好地和孩子们表现自己的热情、鼓励，或者说表现出特别关注他／她们。
所以家长朋友们在选择在线学习的时候，要提前想到上面提到的四种可能出现的问题和挑战，如果要选择在线课程，也要在询课或者前期听课时关注到这些问题，让孩子们在在线学习英语中也依旧充满热情和兴趣。
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