一个学校理想的校长，既要有学者的底蕴，又有教育家的修养和思想。因此，对名校长能否成为教育家，不但应该重视成长环境的研究，而且更应该重视教育思想的挖掘和独立人格的培养。
校长要成为教育家，不能没有自己发展的自由空间，不能没有自己的教育思想、教育主张；教育家而兼校长，在学校管理方面就应有自己的最高行动原则和指导思想，也就是所谓治校理念。反过来说，撇开其他制约因素不论，治校理念不但是校长成功治校的先决条件之一，而且也是他成为教育家的重要阶梯。不管校长得到什么荣誉，如果没有属于他自己的教育思想，这种校长在教育界是没有说服力的。
现在的教育面对的是一个处处充满诱惑的社会环境，学校教育面临着的挑战是越来越严峻。校长的工作更是千头万绪，方方面面都要理顺顾及，既要全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，又要照顾教职工的利益，权衡各项工作的轻重得失。
俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。把这俗话用到教育界，就演变为，不想当校长的教师可能当不好教师。不想当名校长的校长可能当不好校长。不想当名校长的校长可能当不长校长。
好学生是名校长的基础。学校是对学生进行培养教育的场所。学校里如果没有好学生，校长是难于成为名校长的。本来，由于义务教育属于就近入学，非义务教育按考试成绩对应入学，在生源方面没有多大的选择余地。但是，在学校实际工作中，生源是有很多讲究的。对学生素质必须足够重视。对特长生，积极支持他们参加学科竞赛尖子生考好了，能吸引更多的尖子生，“越肥越添膘”。尖子生考不好，会砸锅的。大批外校尖子生流进哪个学校，哪个学校的校长才可能成为“香饽饽”。尖子生流出哪个学校，哪个学校的校长就被人戳脊梁骨。
好教师是名校长的支柱。教师是学校的主体。如果把学生比喻为凤凰的话,那么，可以把教师比喻为梧桐树。没有梧桐树，难引凤凰来。许多尖子生择校，实质是择教师。
好家长是名校长的依靠。对学校来说，家长是编外（学校不支付工资待遇）教师。学生不因家庭纠纷、打架斗殴、迷恋网络游戏等不良影响而荒废学业。通过家长们的工作，可以解决学校的困难，化解学校的矛盾，稳定提高学校的声誉。更重要的是，通过家长们的工作，使外校的尖子生流动到本校来。
好领导是名校长的舞台。俗话说，红花全凭绿叶衬。领导者需要活动舞台。主角需要配角。任何能人离开集体都一事无成。学生、教师、家长、领导四项宝贵资源是一个完整的链条，缺一不可。名校长是辛勤工作的结果，但是，名校长不是孤家寡人奋斗的结果，是靠大家抬举出来的。校长千方百计依靠所有能依靠的力量，把学校办出特色，办得符合家长们的心愿，校长就走向了成名之路。这就是当名校长的秘密武器。
名校长要具有独立的人格。以校长对教育事业的献身精神为坚实基础，在具体的办学行为上经常表现为在必要时敢于说“不”。要“不唯上”、“不唯钱”、“不唯俗”。诚然，陈望道、成仿吾等人都具有相当的地位与威望，但笔者认为，这些并非“不唯上”的最重要的因素，更重要的是其具有求实精神和独立人格。倘若具备了求实精神和独立人格，那么，即使一位普通的校长也能够做到“不唯上，只唯实”。世界上毕竟还有比金钱更为宝贵的东西，即“人格”和“校格”的独立性。在一般情况下，人们都不肯牺牲自己的独立性去获得金钱。保持自己的独立地位常常需要付出代价，一位教育家是这样，一所学校也是如此。
中小学校长迈向教育家的历程是非常艰巨的，一方面要从民族利益出发体现国家意志，千方百计地把教育引向理想的境界，另一方面，又不得不面对老百姓切身利益的家庭意志，把教育引向现实。能够在理想和现实、实然与应然之间找到一个平衡点，并且能做出较大作为的人，办让家长满意的学校；做让孩子喜欢的教育；实施让教师留恋的管理；发展让同行尊重的内涵；创造让领导信任的业绩。只要我们做到了这些，我们就无愧于校长的称号，无愧于教师的称号，无愧于我们所处的时代和肩上的责任，再面对社会上的你们这些各种“家”的时候，我们也可以理直气壮的说：“我们是没有桂冠的教育家”！
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