三者的内涵:
⑴网络教育，也就是远程教育。广义上，远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的重新整合教学行为的一种教育模式。而从狭义上讲，学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
⑵网络课程:它就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
⑶网络课件:网络课件是指以网页形式存在、能在网上运行的，以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结构制作、相对独立的教学软件。
三者的区别与联系:
网络课程＝教学内容(网络课件）＋教学活动（练习、反馈及单双向交流）
网络课件与网络课程的关系:网络课件,也是课件的一种,但也是比较特别的一种课件,因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。
网络教育与网络课程的关系:在网络教育中，网络课程是作为网络教学系统的一个有机组成部分进行设计的，因此在网络课程开发中需要考虑如何与网络教学系统中的其他组成部分形成一个有机整体。作为网络教学系统资源核心的网络课程，往往集教师、教材、教学媒体为一体，成为承载网络教学功能的核心因素，因而在很大程度上决定了网络教育的质量。
网络课程的发展：第一代：网页；
第二代：网页+异步交流手段；
第三代：动态网页+异步交流+双向交流。
