发展以互联网为主要手段的现代远程教育如今已成为一种不可阻挡的发展趋势。2000年，世界上已经有100多个国家开展了现代远程教育，全世界85%的大学在网上拥有自己的网站，其中的1/4推出了网络教育课程。由于网络风暴首先席卷欧美，他们的网络教育很自然走在了世界前列，已具有不小的规模。 远程教育在我国经历了函授教育、广播电视教育和以信息和网络技术为基础的现代远程教育三个阶段。目前，我国运用互联网信息技术在教育教学中实践，得到了一定的效果，我国的现代远程教育也在飞速的发展中。但是，这种网络教育方式在社会上得到了广泛的关注，在其发展的过程中也存在着诸多显而易见的问题。具体来说，首先，我国的远程教育教学资源匮乏，资源整合不到位。其次，现代远程教育中的教师不仅要掌握良好的教学手段和方法，还要掌握先进的现代教育技术，而我国远程教育师资力量明显不足。最后，我国现代远程教育中的评估体系并不完善，现代远程教育的质量难以保证。
怎么更好地发展中国的远程教育，是一个值得深思的问题。主要从以下四点考虑：第一，我国远程教育需要设立专人进行教学资源的开发和整合。第二，我国开展现代远程教育的高校需要对教师进行培训。远程教学中的教师要求掌握现代教育技术。第三，要有良好的评估方法和监督制度。在远程教育中，良好的评估体制才能真正考核出学生是否具备了相应素质。第四，对于发展中国家来说，科技的发展是跳跃的，国外的先进技术我们可以直接引进，同时，国外成功的教学办学经验也值得我们借鉴，当然，在借鉴这种观点的同时也要考虑我国的实际情况，从而开展有效的远程教学。
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