一、高考文综“点线面浓缩记忆法”的宗旨：
1.宗旨：授之“渔，鱼”，学会学习。
学习能够快速而高效地进行，关键是掌握正确的学习方法。现在的高考，实质上还是应试教育的集中缩影，这是我们现在无法改变的现实，所以不要怨天尤人，而关键把“试”考好。要想高考取得好成绩，就必须把基础打好，真正把教材搞通才是真的。老师在课堂上教的东东，只是“鱼”，如果你只是被动地接受这些东东，想在高考中取得好成绩是不可能的，因此，你要学会“渔”，要学会怎样去捕鱼，即要学会学习，怎样把老师教的这些东东快速而又有效地变成你自己的东东。“点线面浓缩记忆法”（前面已大体有介绍）就能快速解决这个问题。
2.误区：忽视教材，陷入“题海”。
现在很多老师和学生都忽视教材，这是非常危险的。有的人可能说了，现在很多高考题，尤其09全国文综卷，很多名词什么的，课本上从没出现过，课本没用了。课本连学加复习，再学就没意思了。于是乎整天做题，今天一套海淀，明天一套西城；昨天一套北京，今天再做套上海。白天做不完晚上加班，都苦，都累。结果呢，大部分同学的成绩仍是平平而已，其实结果也必然如此。道理很简单：就是没有“吃透”教材，做了很多无用功，搞了很多重复建设，仅此而已。打个比方：楼基没建好，上面的楼继续建，能有好吗？“点线面浓缩记忆法”的主打点就是“建好楼基”。
3.策略：“吃透”教材，自测扩展。
接着上面的话题说，有些人认为现在专家、教授出题（首先声明我只是一位普通的中学教师），经常出题“超纲”，课本没用了，显然这种说法比较偏激，对学生的导向很不好。要知道：其一高考是选拔性的竞赛，其二高考总体没“超纲”，的确，有一些所谓的名词没在课本中出现，但只要真正“吃透”教材，是完全能推论出来的。这类“擦边球”试题对死教死学课本的老师和学生来说，打击是致命的。“点线面浓缩记忆法”，也需要记忆，但不是成句成段的记忆，而是“踩分点”（关键词）要记准，同时注重总体知识结构的把握。在总体能基本复述课本的基础上，精炼精讲，扩展学生解决问题的能力，知识面的问题。
4.特色：浓缩速记，省时高效。
“点线面浓缩记忆法”，主要体现在“记点”、“连线”、“成面”，在前面的文章已有叙述。“记点”，就是记“踩分点”，记“关键词”。教师要把一句话中的关键词点出来，这句话假如就记四个字(根据实际情况加减)，这句话的其他意思要由这四个字推出，这就是小“连线”。这样，一个答题假如由五句话组成，实际核心只记20个字，这就是小“成面”。首先要让学生把课本“读薄”，在需要解答实际问题时，再基本“复原”。学生可采取灵活多样的形式进行，千万不要死板教条。要让学生有兴趣、主动地加入到这项活动中，教师如何引导、如何以身作则是关键。
二、高考文综“点线面浓缩记忆法”的目的：
“带着课本进考场，想怎么抄就怎么抄。”
大家都这么想，要是高考允许我带课本，我肯定能考到比较理想的成绩。但高考是正规的、严肃的考试，带课本进考场根本是不可能的。但通过“点线面浓缩记忆法”训练过的同学，他平时根据浓缩材料刻意进行相关训练，所以，他大脑里会有相关科目的“课本”，考试时，他会在考场上把“课本”，翻来翻去，寻找最合适的解题方案，成绩能不高吗？
三、高考文综“点线面浓缩记忆法”的实质：
快速获取高分的系统学习法 （历经18年教学实践验证的最省时！最省力！最高效的成功学习法！）
前面如何快速学好高中文综？（自然地理除外），已经介绍过“点线面浓缩记忆法”，该学习法根据浓缩记忆材料，在记忆的时候，只记很少的字，大大减少背诵记忆的时间；厚厚的一本课本，被浓缩为几页纸，而基本考点都在，极大地提高了学生的学习效率；学生在记忆时，要注重前后左右知识点的联系，提高了学生的思索和组织能力；学生记忆时，知识点的关联度很强，学生不容易忘，即使个别点忘了，也可通过联想回忆起；“带着课本进考场，想怎么抄就怎么抄，”成绩肯定高，所以，高考文综“点线面浓缩记忆法”的实质：快速获取高分的系统学习法。
四、高考文综“点线面浓缩记忆法”的核心：
打造“印在头脑中的微型课本”
前面文章如何快速学好高中文综？（自然地理除外），已经介绍过如何打造“印在头脑中的微型课本”。 这“印在头脑中的微型课本” ，就像你现在回忆起你非常熟悉的动画片、故事片一样，其音容笑貌、言谈举止，故事情节，历历在目。打造“印在头脑中的微型课本”，需要技巧、智慧和毅力，要先小后大，先小的知识结构，再大的知识结构；要先易后难，先简单的知识结构，再复杂的知识结构；先纵后横，先纵向的知识结构，再横向的知识结构。一定要严格根据教材的结构进行，这非常重要，并且始终要按照教材的结构构思“头脑中的微型课本”。这是因为教材，是经过那么多专家、学者，经过长时间的反复研讨，提炼才形成的，其逻辑性、整体性是非常严密的，其他再好的辅导资料也没法同教材相比。之所以称“微型课本”，是因为只强记关键词、踩分点，是联想记忆，不是逐字逐句逐段的记忆，长篇大论的记忆、背诵是不可取得，因为谁都不可能背到高考题，侥幸碰到一二，只能说明你的确幸运，再就是对你复习的全面所给予的必要的奖赏。
五、高考文综“点线面浓缩记忆法”的概括：
“浓缩”、“记忆”、“放大”
1、“浓缩”，就是把书读薄，这项工作主要由教师来做。“浓缩”的依据是教学大纲、高考考纲。一般以单元或课为单位比较好，如果单位再小，总体感觉比较凌乱；如果单位再大，总体感觉跨度太大。“浓缩”材料的形成对老师的要求比较高：既不能面面俱到，又不能能漏掉基本考点，每册书总页数一般为5页左右为宜（单面、A4纸、小四字）。尽量用“4字浓缩法”，因为字太少，不利学生识记；多了，不利于学生快速把握。但不可千篇一律，讲教条。教师列出基本浓缩材料，学生可根据自己的实际情况进行增减，千万别一刀切。
2、“记忆”，就是学生在教师的指导下，识记教材考点的基本过程，主体为学生。前面文章讲过，记忆，不是逐字逐句逐段地背诵，而是按照“记点连线成面”的记忆原则进行记忆。这种记忆是以基本关键词（即考点）为强记基点，进行的跳跃式的联想记忆。基本关键词必须牢牢把握，基本做到一字不差，但之间的材料可模糊一些，学生可用自己的语言进行前后知识点的连接，不必也不可全部强行记忆。具体表现为：学生以讲故事的形式来说明一个问题，语言基调随和通俗，但里面的关键词必须准确无误。这就类似于一条小溪上搁几块石头，人就可以过去了。几块石头必须结实稳当，而石块中间的水是流动的。实际上，现行的高考也是如此，大的河流（重点考点）必须架桥，关键是搞好几个桥墩；小的溪流（一般考点），就没必要大规模建桥，搁几块石头就可以过去。
3、“放大”，指的是学生在考场上如何运用自己所掌握的“浓缩材料”。这项工作要求学生在平时的练习中就要实施。拿过一道题，学生首先要定位，定好位后，学生根据大脑中的“微型课本”着手组织答案。学生在具体写的过程中一定要注意：关键词是不能出任何差错的，但更重要的是，要以书面形式组织答案，而不是以口语的形式组织答案。这对于得高分很关键！所以，这项工作平时要有意识地进行训练。“记忆” 和“放大”的关系就是：关键词（即考点）在任何时候都不能出差错；“记忆”过程口语化（平时）；“放大”过程书面化（考试）。
六、高考文综“点线面浓缩记忆法”的“点”：
即高考考点，主要针对高考阅卷中的“踩分点”，有狭义和广义之分。狭义上的“点”，是一个关键词，也可以是一个关键句。广义上的“点”，是指一个重要的命题。“点”的确定非常关键，需颇费一番心血，这项工作主要由教师来做，学生亦可提出自己的建议。现在的高考，几乎一省一个样，教材版本各不相同，因此，教师要根据当地的实际情况，依据相关的大纲、考纲、以往实际高考的侧重点、自己的教学经验，来制定相应的考点预案。有没有比较直接有效的方法确定“点”呢？我这里倒是有个主意：找适合当地高考的精品高考题、教辅资料三份，分为客观题和主观题两类，分别用不同颜色的彩笔标示在课本的左、右侧的空白处，重叠越多，这个点越接近高考考点，没有标示的可以先不看。
七、高考文综“点线面浓缩记忆法”的“线”：
即各考点的有机相连，高考文综“点线面浓缩记忆法”的“线”是建立在学生掌握“点”的基础之上的。高考文综“点线面浓缩记忆法”的“线”有纵横之分，要先纵后横。纵是指同性质考点的前后相连，形成一道综合题；横是指同时期、同时代考点的相连，从而形成一道综合题。高考文综“点线面浓缩记忆法”的“线”也有大小之分，以上说的是大线。小线是指一命题的关键词、关键句的相连，这种相连在历史学科中尤为重要，希望同学们努力！“点线面浓缩记忆法”中的“线”的应用，也充分体现在政治学科之中，主要是相关联的跨年级的知识点的整合。虽然这些所谓的整合有牵强之嫌，但同学们还是要适应这一命题趋势，因为我们的当务之急是取得高分！
八、高考文综“点线面浓缩记忆法”的“面”：
高考文综“点线面浓缩记忆法”的“面”：即一个完整的知识结构，是打造“印在头脑中的微型课本”的终极目标。 高考文综“点线面浓缩记忆法”的“面”有大小之分，大面是指以册为单位的知识架构，小面是指以课为单位的知识架构。直接检验你的“面”做得好的标准：让你讲一课或一个命题，你能基本复述出来，这就是做好了，你非常了不起！实际上，我在实践中认识到：学习分三个层次：第一个层次，不懂也不会讲，不及格水平；第二个层次，我懂，但不会讲，及格水平；第三个层次，我懂，并且能讲明白，高分水平。同学们可以根据我这个所谓的理论来衡量一下自己目前的学习状态。因此，同学们要想取得高分，就必须向第三个层次努力！
至此，我的高考文综“点线面浓缩记忆法”的八个方面简单介绍完毕，希望在高考前夕，给广大莘莘学子，尤其是有希望获取高分的同学以帮助！谢谢大家阅读我的博文，真诚希望您提出宝贵的意见！下篇博文我想简单谈一下高三学生高考前的准备工作和考试时应注意的问题，希望大家关注！再次谢谢大家！祝您及您的家人吉祥！
