上周，联盟给大家发放的福利中，很多老师都问，这些要怎么玩呀~可以用在什么主题的心理课上呢？
小编这就给大家整理出来啦！（如需领取配套作业单，请发送本推文私聊客服领取）
适用主题：人际交往（同伴/亲子/师生关系）、心理委员培训
活动目的：有些冲突事件，我们经历着的时候很难客观的判断孰是孰非，因为我们或多或少都掺和着情绪和个人喜好在里面，因此事后复盘，对于人际冲突的处理是很有必要的；而心理委员也能在这个过程中，学会如何客观看待事情；1、让参与者回想过去一个自己经历过/旁观过的意见人际冲突，并对问题的过程进行详细的分析和描述。描述时，尽量用化名，并处于第三视角来描述事件；
2、写完后小组内的同学可以交换分析其中谁的处理不是很好，可以怎么处理会更好。
02.
适用主题：人际交往（同伴/亲子/师生关系）、心理委员培训
活动规则：（此作业单可以延续上一个游戏，亦可以单独作为一个新环节）1、根据主题，回顾过去一段是时间，你与对方发生的冲突事件（一件）；
2、根据作业单，依次写下：假设情况（假设自己是对方，可能会怎么做？）、解决方案（比如道歉、和好、冷处理）、具体的解决方法（跟对方说出自己的感受后，真实的说一句“对不起”，然后给对方一个拥抱等等）适用主题：人际交往（同伴/亲子/师生关系）、心理委员培训
活动目的：在与别人交往的时候，表达自己的观点和尝试说服别也是一项很重要的技能，特别是作为心理委，因此可以通过这个作业单，让学生尝试有逻辑的表达自己，从而得到别人的认同和信赖。1、回想一下，你有没有曾经不被别人信任/认可的观点，写下来；
2、根据作业单想象，你当时说出这句话的事实根据有哪些？不一定要3个都写完，有多少写多少即可；
4、重新会看下自己的观点，如果是你自己，你会信服吗？思考一下，日常的沟通中，我们可以怎么更好的表达自己的想法？1、准备一道是非命题，让学生们各自表达自己的态度；比如“你认为网络利大于弊，还是弊大于利”？
2、学生各自站队后，在作业单中按照题目写下自己的看法；
4、互动交流，在沟通中，明明心里面想得好好的，为什么表达出来的时候却处于“下风”呢？可以邀请“胜方”和“败方”的学生分别说下自己的想法。活动目的：很多时候，我们都会碍于“关系”，不懂拒绝别人的请求，但是如果我们有这份表 ，看到这些选择和行动背后，会带来哪些好和不好的后果时，做决定时候也会更加坚定和勇敢一点。1、学生写下一个让自己觉得两难的问题（问题亦可是老师提前提供，让学生从中选择）；2、针对以上问题，学生自行思考，写下正反两方面的信息；比如，正面是，这件事的好处是什么，会带来什么好的结果；反面是，这件事的坏处是什么，会带来什么不好的结果。3、（可选）交换作业纸填写（组内成员或同桌）；引出不同的人看待同一个问题，是否会有不一样的看法。活动目的：认识到每个人都是独一无二的，自己喜欢的别人不一定会喜欢，但即使如此，也不需要改变自己的喜好去迎合别人。1、播放舒缓的音乐，5分钟的时间，学生自行完成作业单；
2、思考：以上填写的信息，是否完全被身边人接纳和认可？为此，你的感受是什么？
活动目的：青少年在与同伴交往的时候，经常会以自我为中心，忽略了身边人的感受，这样往往会导致同伴关系产生矛盾；但人不可能完全相同，却可以找到同频点，舒服的相处方式，就像是不同的集合之间，也一定会存在共有的特征，只是我们是否有去发现。活动规则：（可以延续上一个活动进行设计，亦可单独进行）1、一个圆圈代表自己的特征，另一个圆圈代表朋友的特征，分别先在不同的圆圈写下各自特征；2、提出问题思考，我们在与同伴相处的时候，是不是总会放大自己的需求，让别人不舒服；或者是放大别人的需求，让自己不舒服呢？
3、尝试带着问题，找到彼此之间的共同特征，这也是接下来大家相处舒适的一个范围哦~
