（一）这本书讲的什么故事？
朱先生夫妇和两个儿子住在一栋很好的房子里，每天朱太太都要为先生和儿子们准备早餐和晚餐，丈夫和孩子们出门后还有洗碗整理房间等一大堆的事物在等着朱太太。有一天朱太太不见了，只留下一张字条：'你们是猪！'这次朱先生家变得有些不一样了，究竟朱太太去哪儿了呢？朱先生和两个儿子又将如何度过难关呢？
（二）我们为什么选这本书？
我们历来注重文字阅读，而忽略了读图的趣味！安东尼布朗的作品是培养孩子阅读兴趣和读图能力的最佳素材之一！他的书中蕴藏的各种秘密机关！几乎每部作品都是如此！本书中有许多'猪'的图案藏在画图画中的各个地方，孩子们阅读本书的过程也是寻找这些秘密机关的过程，每找到一处孩子们都会喜出望外，而每读一遍都会有新的发现！在此过程中孩子们的注意力也得到了训练！
（三）我们是如何互动式分享阅读的？
老师：孩子们，今天这本《朱家故事》是一本人见人爱的故事书。看到这个封面大家猜一猜会是一个什么样的故事呢？''姓朱的一家人的故事。'看到封面上的画面不少孩子表示不解，为什么是妈妈背着爸爸和儿子呢？老师提醒大家看看此时妈妈的表情，有孩子立刻说到'很累！爸爸和儿子却很开心！'老师提醒大家再仔细看看封面上还有什么，孩子们回答有花和猪！小杰恍然大悟'我知道了，他们家姓朱，肯定所有的东西都是猪的图案。'
'朱先生有两个儿子，西门和帕克。他们住在一栋很好的房子里，有很好的花园……房子里还有他的妻子。'下一页是父子三人在吃早餐：
（看封面预测故事是互动是分享阅读常用的走入方式之一，这样能很快激发孩子的阅读兴趣，吸引他们注意力！而欣赏封面图画是另一种导入方式，绘本欣赏的一大重点就是培养孩子的读图意识和能力，读图有利于孩子建立文字与事物之间的联系，欣赏画面就从欣赏封面开始）
读到这里，叶子又有新的发现：'你看的报纸上面有猩猩！上面的人表情和两个孩子表情一样！'
'妈，早餐呢？快点儿！'
读到这里，小朋友们不约而同地提高了分贝，老师想听听他们是不是也有这样的经历。
有孩子勇敢的承认自己吃早餐之前也是这么跟妈妈说的，有的孩子有些得意的说每天早上会帮妈妈把早点端上桌之后再开始吃。
正在这时悦悦忽然说了一句：'可是这个妈妈是心甘情愿的，在我家妈妈就很乐意做这些事'。 '不对'一个孩子赶紧伸手过来，把书合上'你们看封面妈妈的表情就是不情愿，她也很不开心'。大家都认可。
四幅妈妈在干活的图，孩子们看了好久，老师问：'这几幅图给大家是什么样的感觉？'
'妈妈从来都不露眼睛，一直低着头！'叶子说。
'很好，你是今天第一个发现这个秘密的孩子！' 老师说！
'这个背景为什么是黄色的呀？'有孩子疑惑地问。大家讨论起来孩子们觉得这是为了表现天气不好，也可能是画画的人喜欢黄色，还可能是妈妈喜欢黄色！大家没有得出统一的结论。
（对绘画语言的理解要经过培养和引导，但是这种培养和引导不是灌输！这里孩子对作者用黄色色调来体现压抑的情感不能理解，不要紧，重要的是孩子自己的感悟和同龄人之间的讨论！随着学业的进展他们自然会明白这一点的）
'每天傍晚住先生做完很重要的工作回到家，总是大声喊'老太婆，晚餐呢？快点儿！'
细心的叶子发现爸爸的影子变成猪头，并解释到：'因为爸爸很懒所以影子成了猪头！'这一下大家都迫不及待地开始寻找图中的猪了。'爸爸的胸针变成猪啦！''爸爸的纽扣也变成猪了！'有人兴奋地叫道。妈妈在家干活的画面又出现了，这次还是叶子最先发言'我觉得黄色看上去有点低沉！'渐渐的孩子们开始越来越关注画面，小杰说'他家的猫和狗也都胖胖的，懒洋洋的，他们家还有猪型的储蓄罐，他们一家都姓朱嘛！'说完孩子们都笑了！
（很多细节都是孩子自主发现的，要培养孩子们细致的观察能力，就要引导他们看到更多的细节，可以是父母或者老师有意提醒他们看，也可以在小组学习氛围中让孩子们互相启发！根据我们极美老师带读的经验，只要引导几次，孩子们就会有意识的去观察画面从而提高观察画面的兴趣和能力）
'朱先生下班回到家很不高兴地问：你们的妈妈呢？'
老师问大家：'朱太太呢？'有孩子气鼓鼓地说'肯定是走了，谁要跟那么懒的人在一起！'
'不急，我们先来找一找猪吧！''门把手变成猪''插座其实也很像猪'大家找得可带劲了！
翻页后有个孩子像小侦探一样开始推理起故事情节来'里面的妈妈被剪掉了'然后他指着画中的那头猪，又看到爸爸的手变成了猪蹄，说：'他爸爸就是头猪'！看到这个场景大家都觉得很意外很好笑！
翻过一页孩子们注意到猪型月亮已经变成了弯弯的月亮！还有孩子注意到：'你们看，窗户外面的影子是一只狼，她的嘴巴是尖的'！叶子说'没错，狼就是要吃猪的！'
刚翻过一页就听到一句感叹'哎！多像猪啊！'父子三人邋遢不堪的生活实在是让孩子们都看不下去了！
终于妈妈回来了，'哇！其实妈妈真的长得很好看！'叶子激动地说'之前妈妈做家务的时候都看不到他的脸'！妈妈同意留下来之后，孩子们欣慰的看到了邋遢的父子三人变回了人型，还把家里收拾得很好！
'那为什么妈妈一走他们就变成猪了呢？'老师问！
孩子们之间讨论开了'我猜他们变成猪是魔法的原因！'老师又问：'为什么他们变成猪而不变成别的动物呢？''我觉得是他们一点事都不干只知道吃，像猪一样，所以变成猪！''我觉得是因为有魔法的小精灵把这些不干活的人变成猪！'……
（互动式分享阅读强调'无标准答案'，鼓励孩子积极思考愿意表达！老师提出的问题故事里找不到答案，也就自然没有唯一的正确答案！回答这些问题需要孩子们自己的理解）
'妈妈也很快乐他把汽车修好了……'
叶子问：'为什么是妈妈把车子修好了，车应该是爸爸修的呀！'有人主动抢答：'爸爸在家做饭、烫衣服啊！她把妈妈原来的活都干了！'大家又笑了！看到最后这个圆满的结局孩子们很满足！看得出来大家都很喜欢这个故事，小杰还要求再找一遍书里的猪！
（在互动式分享阅读时，老师不是绝对的主导者，我们更愿意引导孩子们自主讨论，让孩子们自己'头脑风暴'，互相促进，这就是为什么我们极美的课堂会设置6-8个小朋友）
《朱家故事》这本书是培养孩子阅读兴趣和观察力非常好的范本，我们提倡多遍阅读！就此书而言让孩子们再去找一找猪的元素，即满足孩子的好奇心，又加深了他们对绘本的记忆！
'这里有，这里…这里！'整个绘本馆都是'猪！猪！猪！'的声音。
爸爸妈妈在给孩子读完这本书的时候，可以像封面一样，跟孩子拍一张全家福，然后让孩子讲讲你们家的故事！或者可以让孩子把全家人都画下来，剪成纸偶套在手上，全家人一起共同演一遍书中的故事，这都能让孩子体会到阅读带来的无限快乐！
仅以此文献给对绘本尚不了解的父母，也让大家了解我们极美正在做的：就是让孩子在快乐的绘本故事中爱上阅读，养成自主思考的好习惯！我们相信，爱看书的孩子一定不会差！
