“小寒初度梅花岭，万壑千岩背人境”，苏子在写《清远舟中寄耘老》时，难掩诗句里的洒脱，而我写此文时，在这小寒的日子里，内心却饱受折磨。
折磨我的，是一个不大不小的，和下学期初中语文教材改动有关的消息：八下语文教材必读书目《傅雷家书》下架了，取而代之的，是朱自清先生编写的《经典常谈》。
《傅雷家书》被换了，的确是个好消息。不是说这本书不好，相反，我觉得，这本书，非常好。因为，它虽然是傅雷写给儿子的家书，但里面在写一个父亲对儿子的教育的同时，对文学、音乐、美术等方面，都有较为深刻的阐述和理解，对一个人的世界观和人生观的塑造，也有着深远的影响。是一部妙书，是一部奇书。
可是，这部书，让十多岁的学生读，很不适合。学生的年龄太小了，即使是在老师的导读下，也不可能真正地领会里面傅雷在写家书时的拳拳之心和真正含义。学生理解能力尚浅，阅读时又不能代入傅雷的父亲身份，读之，能理解作者之意的十之四五就不错了。
在2022版《语文课程标准》里，明确提出了要“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书”，根据我的教学实践，《傅雷家书》真的很难吸引学生去阅读，老师们使出了浑身解数，也难以激发学生的阅读兴趣。
今日，听说《傅雷家书》在部编版教材八年级下册语文教材里被撤下了，我虽不像杜甫一样，“漫卷诗书喜欲狂”，但内心里，也是很高兴，很欣慰的。这些专家们终于肯俯下身来，听取来自底层的呼声了。
那，替换《傅雷家书》的《经典常谈》又是怎样的一部书呢？
为了弥补我的孤陋寡闻，我用了一天的时间，把精力花费在这部书上。
我第一个意识就是：买《经典常谈》，读《经典常谈》。于是，打开京东，搜索《经典常谈》，选了中华书局的一个版本，下单，购买。还特意叮嘱客服，快点发快递，我等不及了！
真是等不及了！下完单后，我脑中的书虫难耐，总是想尽快地知道《经典常谈》里面的内容。
从“经典常谈”这四个字推测，应该是介绍经典名著的一部书，应该不是我们所认为的名著单行本。更主要的，是《经典常谈》的编者很是吸引我，朱自清啊！就是那个写《荷塘月色》的朱自清，写《背影》的朱自清，写《春》的朱自清。
既然现在书还没快递过来，那我何不找度娘呢！度娘在手，无所不有！世界上还有度娘不知道的吗？于是，我就上网搜，上下求索之后，终于在网上找到了完全读本。于是，我拿着手机，开始一个字一个字地读，一页一页地读。
白日何短短，时光逝悄悄，不知不觉间，午间至，肠辘辘，于是，叮叮当当，一阵锅碗瓢盆圆舞曲后，我已是酒足饭饱。
吃完午饭，我急不可耐地，又打开手机，开始阅读《经典常谈》，看得不过瘾，又打开哔站，在里面搜索到一个共读视频，大听特听，大看特看了起来。
这一天的阅读，把我读得酣畅淋漓，热血沸腾。这本书真是太好了！太吸引人了！它按照传统的经、史、子、集的顺序，对《说文解字》、《周易》、《尚书》、《诗经》、三《礼》、《春秋》三传、《战国策》、《史记》、《汉书》以及诸子、辞赋、诗歌、散文进行了条理清晰，深入浅出的介绍和解读。在读每个篇目的时候，我的脑海中出现的，就是相应书目的内容。在读《春秋》三传时，我不由得想起了《曹刿论战》；在读《战国策》时，我不由得想起了《邹忌讽齐王纳谏》；在读史记的时候，我不由得想起了《陈涉世家》……《经典常谈》一共十三篇，篇篇都让我在阅读的时候，不禁把所涉及到的经典名著代入进去。且对于不熟悉的内容，还激发起了我阅读原书的冲动。
的确，《经典常谈》是一部很好的，导引读者阅读我国经典名篇的导读书籍。正如叶圣陶先生所说的，“《经典常谈》是一些古书的'切实而浅明的白话文导言。’”我也觉得，《经典常谈》为阅读经典指明了一条路，这条路，让我们在阅读中华经典的时候，会少走许多弯路。
我是如此地喜欢《经典常谈》，如此地爱读《经典常谈》，在《经典常谈》一书中，朱自清先生以他深厚的学养，把中华经典进行了浓缩，而我们在阅读的时候，又可以根据《经典阅读》的导引，把中华经典读厚。薄厚之间《经典常谈》的价值就凸显出来了。
可是，在阅读《经典常谈》的时候，我隐隐地有一丝担忧，《经典常谈》的语言，对于中学生来说，似乎太晦涩了，且大段大段的叙述性语言，很难激发学生的阅读兴趣。学生能爱读吗？
更加上，在书中，还有着许多对中华经典的见解和感受，这些理论性、思辨性很强的文字，学生能读懂吗？很难！
《傅雷家书》不好读，可毕竟《傅雷家书》的语言特点就像两个人之间在谈知心话一样，语言并不算太晦涩，可《经典常谈》就不一样了，学生对这些中华经典不熟悉，在阅读时，无法在脑海里形成情境，且对书中语言的理解，还要思忖万分，这本书，对于学生来说，在阅读上，也是一块很难啃的骨头。我觉得，比《傅雷家书》还硌牙。
可《经典常谈》我是真舍不得，我觉得，学生们如果能把《经典常谈》都读完了，即使现在不去读书中推荐的中华经典，对他们的中华传统文化的积淀，也是有着莫大的帮助的。
单从激发学生的阅读兴趣上来谈，《经典常谈》的确很难让学生主动阅读，如果一名学生文化底蕴非常深厚，从小就有很深的传统文化的积累，那又另当别论。可大多数学生传统文化的积淀并不深厚啊！从语言的晦涩和学生传统文化的薄弱上来看，《经典常谈》让初中生读，的确有点不恰切。
可很明显，在2023年春季，《经典常谈》代替《傅雷家书》已经是一个不争的事实了。怎样让《经典常谈》的阅读效率最大化呢？
一、语文老师领读。语文老师要充分利用每周的阅读课，领着学生阅读，在阅读中，随着书中十三篇文章的内容，旁征博引，以语文老师的语言魅力和丰富学识，激发学生阅读书中中华经典的兴趣；
二、结合教材中相应篇目，拓展阅读。《经典常谈》里的中华经典，像《战国策》《左传》《诗经》等，大多数教材中都有相应的篇目。语文老师结合教材中篇目进行导读，学生会很重视的，毕竟，文言文阅读的考查，是语文考试的一个重要内容。
所以，我们不要争论《傅雷家书》被《经典阅读》取而代之是否恰切，只要语文老师们把《经典常谈》的难想办法变成易，《经典常谈》的阅读就会让学生受益无穷。
你们觉得呢？老师们！
1.“蒙”药谑言
3.但愿人间无硕鼠
联系客服
