新时代提出五育并举，有的专家一直提德育为先，体育为先等，新课标把劳动教育提到一定高度，我们思考五育并举之间的关系？如何从五育并举迈向五育融合？
新课标完善了义务教育的培养目标，何落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课程育人宗旨？
新课标提出各学科的核心素养，并阐述：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。如：语文核心素养是学生在积极的语文实践活动中积建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是语言能力、思维品质、审美情趣和文化观念的综合体现，那么核心素养与2011版课标中提出的语文三维目标、数学四维、英语五维、体育四维目标的关系？
新课标提出了学生学习要关注从学科逻辑到学习逻辑转型，做为一线教师的我们如何把握好两者之间的度？
新课标提出跨学科主题”学习活动，要占本学科总课时的10%，强化学科间的相互关联，增强了课程的综合性和实践性，跨学科主题教学如何开展更有效？
新课标提出学业质量要求，明确各学段、各主题内容的学业要求，它与之前的中考说明、高考考纲的关系是什？除此之外对教师把握教学深度和广度有何作用？
语文新课标中提出了学习任务群与语文核心素养四个方面如何理解与践行？
数学新课标中提出学段与课程内容结构的新变化，教师如何应对？
新课标提出音乐、美术合并为艺术一至九年级开设，其中一至二年级包括唱游 ·音乐、造型 ·美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数 字媒体艺术）等，对于学校任课老师的挑战如何应对？
双减背景下新课改将成为新趋势、新常态，'新'在什么地方？课改中钟摆现象存在吗？新课标的颁布对双减能起到哪些作用？
新课标下，课堂如何从有温度没有高度、厚度，过度关注生成，忽视预设价值，你怎么看?如何实现课堂设计从高行为活动转向高认知活动？
时势造英雄, 新时代，新课标，呼唤新设计，需要明白之师！新时代发展需要解决的教育教学矛盾已经摆在了我们面前,当历史的发展为这个矛盾提供了解决的舞台和条件,就必然会产生英雄人物来组织和带领教师去解决这些矛盾。
今天发出新时代新问题的目的，旨在交流分享中达成共识，在共识中不断成长。（房涛学习与分享）
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