实践性是新义务教育新课程方案一个重要的特点，与以往的课程改革相比，这是一个重要的创新。课程方案的原则中就明确“强化课程综合性和实践性”。
课程的实践性具体体现在：
（一）课程目标注重实践性。
“落实劳动教育”。劳动教育是以实践性为主要特征的教育内容。
“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。在这里，实践性与综合性是结合在一起的，是新课程的重要的追求。
“注重培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来。”
（二）课程内容强化实践性。
“强化实践性要求”
“加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。”
“合理规划和科学设计实践活动，注重让学生经历活动过程”。
“加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系”。
（三）课程实施突显实践性。
“加强知行合一、学思结合，倡导'做中学’'用中学’'创中学’。优化综合实践活动实施方式与路径，推进工程与技术实践。”
“强化学科实践。注重'做中学’，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识的过程”。
（四）课程评价关注实践性。
“注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价。”
课程实践化在新课程中有一些新的特征：
本次新课程方案的实践化，在内容上以实践性课程保障学生的实践机会，在方式上强化学科实践。
本次新课程方案的实践化，强调实践是一种真实性的专业化实践，要求学生像专家一样思考，经历一系列规范的、有章可循的实践，并且依靠这种实践创造性地解决真实问题。
（根据《义务教育课程方案（2022年版》和安桂清教授的观点整理而成）
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