教育微思考：国家、地方课程的校本化

2001年启动的第八次课程改革，与以往的课程政策相比较，更多地强调适应学生个性发展，适应地方实际。2022年发布的义务教育课程方案更是把课程的地方适应和学校适应、学生适应提高了更为重要的地位。依据这一特点，我觉得，新课程方案的实施需要坚持一个重要的原则性的方向是：国家课程和地方课程的校本实施。

国家课程和地方课程的校本实施具体应该从三方面入手：

一是倡导统一课程的学校创生

对统一要求的国家课程和地方课程要结合学生和学校实际进行再创造（二次开发），从教材处理、教学设计和实施，到作业、考试等，都需要发挥教师的主观能动性进行“处理”和“组合”、“创新”，形成学校自己的课程体系。

二是鼓励教师教学的个性化发展，创生教师自己的课程

新课程非常强调课程的生成性，强调课程形成过程中的师生的双向互动，强调教学、学习的创新性、个性化，这都明确要求教师教学的风格化。为此我们可以提倡师本课程、学本课程的理念，允许和鼓励教师创生自己的课程，在课堂中生成学生的课程。

三是教学资源的校本化开发

新课程把整个社会都纳入到了课程资源之中，个性化的课程实施又需要重视地方的和学校的资源的开发。可以利用网络，利用学生、家长、社区，开发教学资源，建立基于社区和学校自身的课程资源库，实现资源的共享，让课程更为切近学生的生活实际。