关于一线教师教育科研的思考

一线教师的教育科研不必太讲“学术规范”。

一线教师的科研应当立足自己的实践，依据自己的兴趣和特长，灵活选择科研的方法，不必太过强调“学术规范”问题。

我认为最适合一线教师的科研方法是工作过程中的行动研究法。也就是在教育教学和实践中，通过在行动中反思，在反思中改进行动，进而总结改进成果，提炼和生成自己的“教育实践理论”和教育智慧。

这种研究与实践合一的方法，是促进教师专业成长的最佳的途径。只要能够达到改进行为，完善心智，采用何种“科研方法”对于教师而言并不重要。而教育日志、教育叙事、教育个案则是教师最佳的科研成果表达方式，这类个性化的写作也不需要太多的“学术规范”的。

教师的基于行动的教育研究应当怎样开展呢？

我觉得应当确立这样的科研立场：

（一）问题即课题。教师教育教堂实践中遇到的问题就是教师着手研究的课题或主题，解决自己实践中的问题应该是教师教育科研的唯一的目的。

（二）教育教学实践即研究。也就是教师科研应当采用行动研究的方法，借助研究深入反思实践，通过研究改进实践。在这一过程中，教育科研与教育教学实践是直接合一的。

（三）学习、反思、研究的目的是为了改进和完善工作，提升职业的成就感。教师是为行动而研究，不是为理论而研究，所以对于教师的教育科研不应该苛求其“理论水平”。

总之，一切为了实践，一切立足实践，是教师从事教育科研的最基本的原则。