关于教育学理论意义的思考

在《教育意义的寻觅－－知识、道德与课程》（李亚红著　知识产权出版社2007年版）一书的跋中读了一些让人拍案叫绝的句子：

“教育学就是以探究教育意义为旨趣的学术活动。”

“对于教育学而言“意义重于知识、理解重于描述、生活生于研究”。

“引导教师去反思、去叙事、去倾诉教育生活的甘苦，这才是教育学真正应该干的事情。”

作为一名出身教育实践的教育研究者，我在学习教育理论的过程中，也常常在反思一个问题：教育学是应当以知识和理论体系为重，还是应当以实践及意义为重？

根据我的经验和我的研究，我认为，对于学术而言，知识和理论体系都是重要的。但是教育学不仅仅是一门学术，教育学担负着“育人”的重任，关注人的成长，关注生命成长过程中实践的意义、教育的意义才是最重要的事，因为只有这样，生命才会是有意义的。

所以我坚持，教育学术、教育研究应当把教育实践过程中师生生活的意义作为自己的最重要的研究内容才对。在这个意义上，教育学不是一个科学理性范畴的“科学”，而应当是人文科学范畴的“实践科学”。所以，以”科学主义“为立足点的教育理论科学化的做法我是不太赞同的，教育研究和教育理论不能成为”纯粹理性知识“范畴的东西。