学科教育不仅仅是学科知识的教育,更是终身发展素养的教育!而没有思维,真正的学习行为不可能发生,素养难以形成。因此,我们的学科课堂教学还要有思维的深度参与。
本文中,国家义务教育科学课程标准修订专家组成员、科学特级教师李霞带来新课标下学科思维形式的分类解读,并借助案例解析不同学科中思维形式的内涵,帮助教师把握思维在教学中的应用,以更好开展课堂教学改革,发展核心素养。
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编辑/肖梅香 统筹/孙习涵
本文为思维智汇第795篇原创文章
周一
深度
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※ 有哪些学科思维形式?这些思维如何发生?
※ 不同学科中的思维形式有何内涵体现?
学生真正学习行为的发生,有三个维度:
新课标中学科思维的四种形式
新课标对基础教育阶段一至十二年级各学科要培养的核心素养都进行了汇总,其构成要素如下表所示。
不同阶段的学科课程标准,都从4个维度来定义“学科核心素养”构成。
形象思维发生过程:
解析不同学科中的思维形式及其内涵
1
语文思维形式及其内涵
2
数学思维的内涵及其形式
3
科学思维的内涵及形式
作者 | 李霞
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