学科大概念
1. 定义 能反映学科的本质，居于学科的中心地位，具有较为广泛的适用性和解释力的原理、思想和方法。
2. 特征
（1）能反映学科的主要观点和思维方式，是学科结构的骨架和主干部分；（2）能统摄或包含大量的学科知识，具有普遍性和广泛的解释力；
（3）能提供对于理解知识、研究和解决问题的思想方法或关键工具，可运用于新的情境，具有持久的可迁移应用价值。
单元设计原理
课程标准基本理念
1．核心素养为宗旨 2．内容聚焦大概念
3．教学过程重实践 4．学业评价促发展
二、为什么要提出大单元教学
三、如何有效的去整合设计
我在这里提出三个方面——教材逻辑，思想逻辑，实践逻辑
四、就到了我们设计教学课环节了。我更加注重的是带着一些模板去创写教学过程
五、大单元教学一般思维导图
最后我来总结一下：我对大概念大单元教学的认知。如下
我们叙写大单元主题及提炼大单元大概念。在提炼大主题的同时，我们由“双基”迈向“三维”，走向素养立意的大单元目标。围绕目标，我们同时设计大单元的学业质量评价。运用逆向设计、评价先行的理念，设计完大单元的学业水平之后，我们可以开展基于相关理论的大单元教学结构化活动设计和分课型分课时规划表。这两个是大单元的 DNA，也是整个大单元设计的统筹中心。在整体统筹中心下，我们做到了心中有绿洲，眼中见森林。随后，我们进行课时实施，来践行俯视的高质量育人。同时，在整个大单元结束之后，我们开展大单元教学反思、总结、改进与提升。
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