“四块糖果”的故事
我国著名的教育家陶行知先生任育才学校校长时，一天，他在校园里巡视，看到一名男生想用泥块砸同学，便及时制止。同时，令这个学生去自己的办公室等候。
当陶先生回到办公室时，看到那名男生正在等候，便掏出第一块糖递给了他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”说完又掏出了第二块糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过了糖。
见此情景，陶先生又掏出了第三块糖：“我调查过了，你用泥块砸人，是因为他们欺负女生，说明你有正义感”。
这时，那名男生流下了眼泪：“校长，我错了！不管怎么说，我用泥块打人是不对的。”
陶先生这时又掏出了第四块糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”
“四块糖果”的故事启示我们：
一、私下批评比当众批评更易让人接受。面对泥块砸人的男生，陶先生没有当众批评，而是让他单独去办公室，采取了私下批评的方式，给了他足够大的面子，这是促使他主动承认错误的重要原因之一。
二、“冷处理”有时比“热处理”效果好，它既给犯错者留下了自我反省和修正的空间，又让教师自己做好充分的思考和准备。
三、批评要建立在充分调查了解的基础上。“我调查过了，你用泥块砸人，是因为他们欺负女生，说明你有正义感”。这种严谨认真、实事求是的态度作风是男生流泪认错的一个重要原因。
四、批评要以尊重学生为前提。陶先生拥有一颗慈悲平等的佛心，面对学生较为严重的错误，他不是简单粗暴地训斥，而是用精练的、极富人情味的谈话教化学生，唤起了学生的知耻心、感恩心，充满了爱心、尊重、智慧与艺术。
五、表扬式批评比单纯性批评更容易打动学生。对犯错的男生，陶先生没有简单地说教，而是挖掘了他的四个优点:“你很准时”、“你很尊重我”、“你有正义感”、“你已认错”，并用四块糖果，不断给予肯定和赞美。促使男生由开始的不安、疑惑转而惊喜，最后流下眼泪。这泪水，有悔恨，但更多的应该是感动。
六、批评要注意把握火候，点到为止或适可而止。整个过程中，陶先生只有简单的四句话，前后不超过十分钟，非常简洁与精练，火候把握得十分到位。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”（庞小林）
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