监狱的残酷性是什么导致的?邪恶的犯人和恶毒的狱卒导致的?犯人和狱卒的角色行为引发的?
我们先来了解一个著名的社会心理学实验,斯坦福大学监狱实验。1971年,斯坦福大学心理系教授菲利普●津巴多,设计了一个模拟的监狱实验,目的是想研究监狱的残酷性,到底是邪恶的犯人和恶毒的狱卒导致的,还是犯人和狱卒的角色行为引发的?
1971年夏,菲利普·津巴多教授和团队,在斯坦福大学地下室搭起一座模拟监狱,这座监狱是完全按照真实监狱建造的。监狱完工后,菲利普教授以每天15美元的报酬征集志愿者,数百人前来应征,他们大多都是斯坦福和其他高校的大学生。
第五天,囚犯和狱警们已经完全适应了自己的身份,他们几乎都忘记了这只是一个为期14天的实验。更可怕的是,连菲利普教授自己都陷进去了,“监狱长”身份让他越发兴奋,他想的已经不是学术问题,而是如何继续把游戏玩下去。
斯坦福监狱实验仅持续6天就被叫停,原因有两个:一个是狱警对待囚犯越发疯狂,犯人身心都在崩溃边缘;二是菲利普教授的女友前来参观后被震惊,痛骂了他一顿,才把菲利普叫醒,及时停止了实验。
当我们扮演一个新的社会角色时,最开始会感到别扭,但慢慢会适应,会表现出该角色所蕴含的行为模式,而恰恰是这种行为模式导致了我们原本态度的变化。社会角色规定的行为最终造就了角色扮演者的态度。社会角色规定的行为最终造就了角色扮演者的态度。不仅态度会影响行为,同时行为也会影响态度。
为什么行为会对态度产生影响?
1、自我表露理论(Self-disclosure Theory)——人本主义心理学家西德尼·朱拉德(Sidney Jourard)于1958年提出。假定人们适当调整自己的态度以使其看起来与行为一致,尤其是那些为了给他人留下好印象而控制自己行为的人。给别人一个好印象,常常能给自己带来精神或者物质上的报酬,能让个体自我感觉良好。甚至能让个体的社会身份更有保障。
当受到来自外界的各种影响和压力,而无法完全按照自己真实的态度行事时,就会出现服从于外界压力的行为方式。长时间的服从行为可能会促使个体出现态度的改变。有时这种态度的改变是表面的、具有妥协性的。有时这种改变会是真实的且稳定持久的态度改变。比如,从幼儿园开始,我们每周一的早上,都要进行升国旗仪式,对于一个三四岁的小朋友来说,他对于国家的概念都是相对模糊的,更不要说对于国家的热爱和认可了。但是因为学校的强制性要求和老师们的监督,所有的小朋友都会整齐的在操场上集合,然后参加升旗仪式。从幼儿园到小学到中学到大学,年复一年的强制性的仪式行为,让我们慢慢理解了升国旗仪式的意义,也从中获得了对国家的自豪感和认同感。升国旗仪式的态度已经内化成了我们价值观的一部分了。
2、认知失调理论(Cognitive Dissonance Theory),美国社会心理学家利昂·费斯廷格(LeonFestinger )于1957年提出。主要用来解释行为和态度之间的矛盾关系,是动力心理学的一种新的观点。
个体在心理上自我调适的两种方法︰对新认知予以否认;调整和改变自己的原有态度,以恢复心理和行为协调一致的状态。
3、自我知觉理论(Self-perception Theory)——达里尔·比姆(Daryl J.Bem)在1972年提出。
当我们的态度摇摆不定或模糊不清时,我们就会处在局外人的位置上,通过观察自己的行为及其环境来推断我们的态度,就如同我们观察他人一样。
态度的自我知觉上:
没有外界环境压力,通常情况下我们的行为是表达真实态度的﹔·存在着明显的外部压力时,我们的行为则极有可能被认为是由于外部原因引发的。
“德西效应”是指:金钱等外部奖励反而会削弱人类的行为动机,使我们对于行为原因的认知从内在的乐趣转变为外在的奖赏。
“德西效应”的启示∶
当学生尚没有形成自发内在学习动机时,给以激励刺激是必要且有效的。但是,如果学习活动本身已经使学生感到很有兴趣,此时再给学生奖励不仅显得多此一举,还有可能适得其反。一味奖励会使学生把奖励看成学习的目的,导致学习目标的转移,而只专注于当前的名次和奖赏物。
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