千
字
文
《千字文》是周兴嗣在南朝梁武帝萧衍的敕令下所作，原名《次韵王羲之千字》。顾名思义，这是把王羲之作品中的一千个字编撰成有韵的篇章。这篇作品后来成为被广泛使用的蒙学教材，供儿童识字之用。古代儿童识字的读物不少，也各有特点，像《急就章》为了便于儿童学习，会按照字形的难易进行排列。这些识字课本许多已经佚失，没有佚失的，一部分由于古今汉字的差别很大，随着时间的推移逐渐淘汰，剩下的也因为篇幅内容、实际效用不适宜而逐渐湮没。只有《千字文》经过了一千多年，由于读来朗朗上口，内容丰富有趣，再加上书圣王羲之的光环加持及后人不断临摹创造，依然被广泛传播。
NO.1 识字
既然《千字文》是本识字之书，它最初级也是重要的价值便是帮助儿童识字。识字，要求儿童能够辨别字音和字形。但是《千字文》中有两个问题需要在教学中注意，一是有的字古今字形有些微差异，二是有的多音字的字音选择问题。这个问题的解决办法就是在教学过程中选用统一版本的《千字文》，并且在教学过程中对古今异形字作出讲解和标注，对多音字也进行简单讲解，多组词、多造句，加深印象。
NO.2 解字
能够准确认识文字后，更进一步就是对文字的理解。每一个字所代表的字义向来有多种阐释，没有专业团队的研究定论，将某一种意义讲解给孩子是比较冒失的。幸运的是，《千字文》中的绝大多数汉字，在我们日常生活较为常用，学生可以通过阅读朗诵进行自我消化和理解。通过诵读方式获得的文义在孩子心中的显现和体悟，是汉语语感最高效便捷的获取方式，十分珍贵。在这个过程中，他们会对汉字和中华文明形成难得的初体验，并在心中留下深深的烙印。因此在《千字文》教学中，千万不能拘泥于一字一句、老师喂什么吃什么的呆板讲解形式，而应该给孩子的想象力、创造力留一条出路。
NO.3 明义
连字成句后，便是对文义的理解了，实现文义的全面把握，即明义，是《千字文》更进一步的功用价值。对文义的理解能够使《千字文》如一幅画卷般缓缓展开，画卷上绘着华夏文明——山川风物、文化精粹、历史典故、英雄豪杰……如果能够讲好这些内容，会发现这是一部面向儿童的传统文化百科全书，对孩子民族文化意识的培养有重要意义。讲好这些内容，最重要的在于“全”。原文短短千字如何全面概括华夏千载的文明？它必然是不全面的。所以，教学者或者研习者应当将这些不全面补充全面。
《千字文》非常显著的一个特点是“举一二事以该万物”（参看王应麟《千字文释义》），举个栗子，文中讲“剑号巨阙”不是说最好的剑是巨阙，也不是讲所有的剑都是巨阙，而是告诉我们，中国人铸剑，不仅铸剑还会给剑起名字，比如“巨阙”。那么还有没有别的剑？有啊，干将、镆铘、湛卢、鱼肠……这些剑是谁铸造的？为什么铸造？有什么背景和故事？甚至可以告诉他们，现代人也喜欢给剑起名字啊——《风云》里的绝世好剑、金庸的倚天剑、金蛇剑。再进一步展开甚至可以说，古人喜欢给自己的东西起名字，比如自己的书房，叫三味书屋、大雅斋、聊斋、项脊轩等等。再比如，有一些内容涉及修身实践的，可以给他们讲一讲传统的道德故事，当然是有取舍地讲，像二十四孝故事有的故事就有点侮辱智商，千万不能讲。甚至可以在课后留给学生作业，让他们做一些力所能及的小事情。有条件的话，还可以以图片的方式加深孩子的理解。像“杜稿钟隶”，就可以给学生看一看杜度的草书和钟繇的隶书。这样一展开，《千字文》就丰富、生动许多了，每一个字、每一句话背后都有一段段历史，一段段文明，一段段喜怒哀乐。这样的扩展，不仅扩展了孩子的知识，也能激发他们对世界进行更深入理解的兴趣。
NO.4 篇章和音韵
这之后就是对全篇的把握了。把握全篇这种能力，大概在三四年级之后才会系统学习——分段、概括大意、总结中心思想等等。我觉得在小朋友识字阶段，把握全篇的要求可以适当放宽，甚至可以不做要求。一是因为这对于他们有些困难，二是因为《千字文》本来就是汉字拼凑而成，未必有十分清晰的结构划分，后人的划分未免不会曲解周兴嗣的本意。作为《千字文》的研究者倒是可以自己研究研究。
还有一点是我不了解但是确实存在的，即音韵问题。《千字文》读来朗朗上口，音韵和谐，有着传统文字篇章特有的美感。不过这玩意理论化了就很不好讲了，只能通过反复诵读获得这样的美感——只可意会不可言传……
NO.5 情感价值
在《千字文》的教学过程中，在“识字—明义”获得传统文化具体知识的功用价值之上，还有一层情感价值。这便是对中华传统文化的初认识、初体验、初实践，获得作为炎黄子孙的认同感和归属感，感受独属于中国人的审美。
我们脱离不了属于我们的传统土壤——我见过海外飘零多年的成功中国人，也见过出生在国外成长在国外的中国人，他们骨子里与我们的思维方式竟然无甚差别。或许真的存在“文化基因”这种东西，让中国人骨子里就是中国人，骨子里就扎根着中华文明。所以，对中华传统文化的认识，莫如说是对自己的认识；对传统文化的体验，莫如说是生活的体验。生活向本真自我的展开，本真自我向生活的拥抱，《千字文》的终极情感价值就植根在对生活深深的热爱之中。
NO.6 学习建议
一本《千字文》是封闭的，也是开放的。如何扎实认字、扩展眼界、涵养精神，我以为应当从三个方面进行学习，一条主线贯穿：①认识汉字：能够认全千字文中的汉字，认识相关的古今异体字、多音字。②理解文义：能够理解文本内容（实得文中的名物、了解文中的故事、感受文中的道理）③实践运用：日常进行道德修养。熟读成诵是贯穿始终的学习方法——这个方法不仅在蒙学教学中有用，在成人学习中也能起到重要作用。
NO.7 我将开展的工作
之后我会陆陆续续码出自己对《千字文》一些内容的整理，包括字音字形、篇章结构、经典相关、解释阐发、扩展联想、简单翻译六项内容，基本涵盖了前文所述的《千字文》的功用价值和情感价值，可以作为自学或教学的参考。整理不易，时间也不很充裕，我又实在想做个完美全面的《千字文》注解，所以更新得会比较慢。即便如此也难免有疏漏，希望读者能够不吝指点和批评，以便日后有时间进行更正补充。
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