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构建高效课堂,推进教育现代化

构建高效课堂,推进教育现代化

教育现代化自然是一项涉及诸多问题的系统工程。在现有教育背景下,包括教育理念、教育内容、教育方法、教育手段在内的课堂教育的现代化,是现代学校教育极为重要的组成部分。因此,如何引进新的教育理念,构建一个能够体现现代教育特点的高效课堂,就成为摆在广大教师面前的艰巨任务。

传统的课堂教育存在着重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。目前,就全国高效课堂构建的探索和实践看,除了重视一般环节外,高效课堂还因为学科不同而具有不同的特点。

作为一位长期工作在中学数学教学一线岗位的老教师,本文仅就数学教学方面,谈谈自己的实际心得。

1、引导学生感受数学之美,激发学生学习兴趣

作为高中数学教师,这些年来,我们一直在思索如何提高教育质量,如何让学生爱学数学,理解数学,感受数学,进而提高教学质量。回顾自己的学生时代,对有些科目我们会觉得很难而不想学,有些科目则会觉得简单、有意思而爱学。我想,假如我们能让学生感受到数学之美,进而激发学生的学习热情,教育效果也许会提高。基于这种想法,在教学过程中,我尽量要让学生体会到数学的美,用美来吸引学生,让学生在美的引导下认真、轻松的掌握知识。

数学之美,美在自然数列的有序美,严瑾美,正如获得诺贝尔文学奖的文学家棱罗所讲:“有关真理最明晰,最美丽的陈诉,最终必以数学形式展现”。我不是一个运动员,但我爱看优美的艺术体操,随着音乐的起伏,体操健儿的优美表演常常会让我们兴趣盎然,印象深刻。数学中的证明,解题常常也会带给我们同样的感受。每当我们做了一道几何证明题,我们解答了一道函数题时,我们的思维就翩翩起舞了一遍。如有一道题学生们想了半天,要么和同学争论一番,当题被剖析透彻,结论从多种途径推导出来,学生们往往惊叹不已,兴趣浓厚。因为有了这样一个合理的切入点,我的数学课就不再抽象、干巴,反而生气勃勃,教学效果有了显著的提高和改善。

2、积极引进先进地区的教学理念,推进本校高效课堂建设

如何构建一个符合现代教育理念的高效课堂,除了自身的积极摸索,走出去、请进来,也是一个事半功倍的好办法。近年来,在校领导的指导下,我们走出去,先后到山东杜郎口中学、山东昌乐二中、河北衡水中学观摩学习,又到宝鸡附近的学校交流取经,我们看了很多,也想了很多,收获很大。回来后,我们也能积极探索,把这些好的经验运用到实际教学过程中去,这样日积月累,就形成了一些适合我校校情和学科特点、符合现代教学理念的课堂教育风格。

我认为,能够让学生大脑高速运转的课堂就是高效课堂。一节数学课如能让学生的思维、心灵舞动起来,必然带来高效。为了达到这种效果,有时我们需要用讲授法,比如新知识,学生不太了解的知识。在创设问题情境时最好用常见的、美的,多样的情景来引导,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值。在讲定义定理时,可让学生发挥、总结。再挖掘定义定理的语言内涵的美。高中的教学内容多,教学一个单元的内容,也许有时就需要用讲授的方法讲一节课才能完成一个完整的内容,而后续的课中可安排学生讨论、练习。习题课,讨论课可以像杜郎口中学学习,让学生成为课堂的主人。让学生积极主动,勇于表现,杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式是10+35”时间模式,教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟。⑵组织形式。师生合作,学生小组合作。⑶师生全程全面合作,课堂全方位开放。我和很多老师一样,刚开始听到时有很多担心,可是当我们深入到杜郎口中学的课堂后,我们的担心一扫而光,我们看到的课堂是立体式、大容量、快节奏的。学生在课堂上会听、勤思、敢说、敢问。人人参与,个个展示,体验成功,享受快乐。这样的课堂将学生变成了真正的主人,学生畅所欲言。他们对学习以外的事情毫不留意,但对学习是知无不言,言无不尽,不懂就问。尤其是一个同学讲了自己的解题方法后,其他同学,或批评或补充或点播或纠正。对于本堂课展示的题目给予最大限度的挖掘和拓展。教师的作用就是课堂的引导着,激励着。这种精心设计、学生自始至终积极参与的教学模式,确实与传统的课堂教学有很大的区别,在实践中很受学生欢迎。

 

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