本讲座着重介绍最后阶段的复习思路和六种题型及解题技巧。
复习必须跟着高考走，目前高考的命题原则是“注重基础、强调运用、突出能力”。由此看出高考题对基础知识的偏重。
一、最后阶段的复习思路
（一）回归基础知识。
越到最后复习阶段，越要回到基础知识上来。高考，是考知识和能力两方面，即使到了最后阶段，更不能放松基础知识的复习和巩固；另外，高考英语命题难易比例是：5（容易题）∶3（中档题）∶2（难题），80％的试题属于中等难度以下的题目或者说是基础题，回归基础知识有两个意义：
一是考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。
基础题不丢分，就保证了考试不会失败。所以在复习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。如果你的英语水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，也不要跟别人攀比。要把基础词汇、基本句型弄扎实，要做到懂、会、熟，越临近高考越要降低难度。把比较容易但易错的题弄明白、弄准确则完全可以办得到。从以往的经验来看，历来基础知识掌握牢固的学生都在高考中大占便宜。除了一些少数的尖子考生，绝大部分考生都无须在高难题目上争高下，只要保证基础题上不丢分，就肯定能获得比较好的成绩。
二是，命题原则的变化，从“注重实际”到“突出能力”，因此可以推测得出高考题中需要灵活运用基础知识的题目会有所增加，要想在这些题型上多拿分，基础知识越熟悉，那多拿分的可能性就越大。
（二）重温往年的高考题。
近几年的高考题型及难易程度基本稳定，所以，做一做高考题，能够明确高考的范围、考查的方向、题目的特点，以掌握复习的主动权。如果有些学生做过的高考题是在专题复习里零零碎碎的做的，建议你把整套高考题整理出来，完整的看看，分析分析，看看从这份高考题上反映了自己存在的问题还有哪些，哪些是可以突击一下的，哪些是只能放弃的。每做完或整理完一套题目，最好要根据以下表格分析一下。
题型
题量
分值
时间
正确率
存在问题
听力
20
30
20'
单项选择
15
15
8'
完形填空
20
30
15'
阅读理解
20
40
35'
任务型读写
10
10
15'
书面表达
1
25
20'
合计113分钟
剩余7分钟涂卡
分析不是目的，分析好了之后还要采取行动，采取什么行动，那就是看看比如：单选题中哪些题做错了，这些题考的是什么方面的内容，然后进行难点突破；完形和阅读是什么方面的问题，在以后的练习中就要注意这些问题。
（三）突出重点知识。
由于现在时间紧、压力大，因此突出重点知识的复习尤为重要。那么，什么是这一阶段的重点知识呢？一是自己之前复习得不够透彻而且感到生疏的知识；二是考试说明中重点强调的高中英语的主干知识；三是历年来高考试题中重点考查的知识范围。
（四）针对训练，规范答题。
想要短时见功效，习题精选最重要。最后这段时间，建议大家要把一年来做过的题整理一下，大部分已掌握的题完全可以扔掉，而将一些错题和好题精选出来集中复习，省时省力且短时见成效；还有很重要的一点，就是要重视书面表达的规范答题。高考阅卷十分重视卷面质量。所以，临近高考阶段的书面表达练习要特别注重规范训练。平时练习时要做到：书写清楚整齐，卷面整洁卫生，字迹端庄秀丽；限定时间答题。近期注重这方面能力的培养，就练好了应考的基本功。
（五）听力练习要持之以恒。
建议同学们每天练听力10-20分钟，听力材料可选用由外籍人士所读的模拟试题或英语广播。
在家练习别戴耳机，也别用MP3。
要精听、泛听相结合。有的段落反复听，非弄明白每一个词不可。有的则大概听听就可以。听力的提高不是一个早上就能实现的，它是慢功夫。即使快要高考了，也不应放弃听力训练，反而应该加强，因为这几天的听力训练相当于高考听力的“warming up”。其实，练听力还有一个很重要的原因，它对高考英语也有很大的影响，那就是听力是英语考试的第一个题型，而且是回避不了的，是强制性的，考试一开始你就必须进行听力考试，第一个题型的成功与否对后面的题型在心理上多少会有一定的影响，如果听力考试就比较顺，有可能很快化解刚开始考试的紧张心理, 有可能很快恢复自信, 提升状态, 从而为后面的答题打下一个良好的心理基础。
（六）坚壁清野以往的盲区。
将以往的所有试卷与复习资料上的试题归集起来，认真复习理解以前的错题与不会的题目，力求做到“逢错必纠，逢疑必懂”。
总之：在最后一个阶段的冲刺中，要把宝贵的时间用在各自的关键处，要记住这八个字：
重知求能，查漏补缺。
题目可以少做一点，但基础知识如：词汇、语法、习惯用法、交际常识等要多背记一些。就单项填空而言，重点要放在情景语境下合理使用词汇、运用语法的题目之上。动词短语、词语辨析、非谓语动词以及各种从句一直是高考的热点和难点。
二、六种题型及解题技巧
（一）听力部分
高考听力测试以语篇（对话或独白）为测试载体，在语言使用的场景中测试学生使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。
听力测试要点包括：
（1）理解主旨和大意。
（2）获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等。
（3）简单推断谈话背景、人物关系等。
（4）理解说话人的意图、观点或态度。
一般来讲，说话人总会有说话的意图，或提出或回答问题，阐述自己的观点，表明自己的态度。有时，说话者的意图或观点被明确说出，有时则隐含在语篇的字里行间，需要我们去揣摩、推测。
高考英语听力的设问全部是特殊疑问句，几乎涵盖了所有的疑问类型，如：what(主旨或内容) , who（关系或身份），when（时间），where（地点）， why（原因），how（方式），what time（具体时间），how many（数），how much（量），how long（长短），how old（年龄），how soon（多久），how often（频率） 等。
听力考试中常出现Where does the conversation take place?或What is the man’s profession?之类的问题，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点、人物职业、人物关系等。熟悉特定的场景用语和关键词，这一点很重要。
记住下面一些常用的场景用语。
餐馆（restaurant）用语：menu, bill, order, tip, hamburger, sandwich, soup, dish, beer, food, soft drink等；
医院（hospital）用语：take medicine, temperature, pill , headache, running a fever, blood pressure 等；
宾馆（hotel）用语：luggage, single room, double room., room number 等；
邮局（post office）用语：mail, post, deliver, stamp, envelope, telegram等；
机场（airport）用语：flight, take off, land, luggage, boarding, meet sb. 等；
车站（railway station）用语：round trip, single trip, sleeping car, meet sb.等；
商店（shop）用语：on sale, size, color, price, change等；
学校（school）用语：professor, exam, course, dining hall, playground 等；
飞机上(on a plane)：flight, boarding card, landing card等。
做听力题时应注意答题方法与技巧：
1. 调节情绪，保持良好的心理状态
高考听力测试具有瞬时效应、信息效应和心理效应的特点，需要稳定心理才能沉着应答，发挥出正常的水平。在平常的听力训练当中，应排除杂念，集中精力，全身放松，保持最佳竞技状态，把注意力全部集中在听音之上，充满信心，沉着冷静。在考试时，遇到未听懂或未完全听懂的内容，对于实在没把握的内容，也应采用阅读理解的方法去推测。切忌听录音时在某一个词语上冥思苦想，这样会打乱听后面内容的心理节奏。
2. 读题预览预测，变被动为主动
预览
利用好录音播放前及中间间歇时间对将做的题目、选项进行预览，并根据所涉及的词汇、范围等进行预测，才是听力考试取胜的关键。
预览的时机有四个：
（1) 试卷分发后填涂完姓名及准考证号之后的剩余时间；
（2) 播放试音乐曲及试音材料时；
（3) 介绍第一节试题做法的时间；
（4) 每段对话或独白播放前的5秒钟时间。
一般说来，高考听力题难度不会很大，考试的障碍主要出现在两个方面：
一是能力因素。考生被录音材料牵着鼻子走，接受信息的速度跟不上谈话的语速，错过关键信息词，听完后把握不住要旨。
二是心理因素。高考结果分析反映，听力测试的前五题丢分较多，这是因为在考听力时，考生似乎进入状态比较晚，心情烦燥不安，注意力不能集中，另外只读一遍，还没等听出个头绪就结束了。一旦开头有听不懂的部分，有的考生马上就会心慌，导致后面的问题也听不懂。答题思路不对也是丢分的重要原因。高考听力并不是重在细节，更不重在语法，而是重在对应（matching），只要听懂对话的大概内容，就能根据常识和逻辑分析，运用排除方法得出正确答案。
为此，听力考试必须听、读、记结合进行：第一步运用预览预测迅速阅读题干和选项，第二步静听录音、记住要点，第三步结合人物、时空、话题及背景推出正确答案。只要平时打好词汇基础，坚持多听，加强有针对性的训练，高考中就定能发挥出最佳水平，取得满意效果。
（二）单项填空部分
就近年高考试题的单项选择（语法和词汇知识）题进行分析，单项选择（语法和词汇知识）题有如下特点：
知识点涉及面广；动词（短语）的考查是主旋律；知识考点语境化；不谋而合的相同考点；承传“旧”题谱新篇。
1. 知识点涉及面广
冠词、数词、名词、形容词、副词、代词、连词、介词（短语）、时态和语态、非谓语动词、情态/助动词、虚拟语气、主谓一致、动词（短语）辨析、交际用语、名词性从句、定语从句、状语从句、倒装句、省略句、反义疑问句、强调句型、祈使句
单项选择题对中学阶段要求学生掌握的语法项目都有较完整的覆盖面，而且试题对知识点的考查很细。这就要求考生在复习备考中应注意把握词汇的基本用法和基本句法知识，不能有遗漏现象，不能有侥幸心理，不能顾此失彼。
2. 动词（短语）的考查是主旋律
语言学习中对动词的掌握和运用，决定了以动词为中心的语言点往往属于语法和词汇知识的侧重考查范围。近年来的高考英语试题中，动词（短语）的考查依然是各地高考试卷中的考查热点。
全国各地英语试卷的单项选择（语法和词汇知识）题中，动词（短语）的考查主要体现在时态语态、非谓语动词和动词（短语）的区别三方面。
（1）时态语态的考查最为密集的是一般过去时，现在完成（进行）时、过去完成（进行）时和过去进行时四种时态。
（2）对非谓语动词考查密度很大，平均每份试卷就占2道题。非谓语动词的三大分类（动词不定式、现在分词、过去分词和动名词）均出现了较频繁的考查，几乎在每年试卷里出现。
（3）在动词词义区别方面，近年高考试题的单项选择题中所出现的是对一些较为常用但区别又很微妙的动词。比如：
全国卷I要求考生区别reach, miss, lose及catch在具体语境中的用法，同样，
要求考生根据语境对damage, hurt, hit及 strike这几个表“破坏”意思的词进行选择；
全国卷II要求区别forbid, allow, follow及ask几个词。
其它的如：要求对load, hold, fill及support进行区别（天津卷）；
要求对come、grow、go、get（广东卷），
make、turn、grow、get（山东卷），
go、tell、write、say（浙江卷）
和leave、 remain、delay、desert（安徽卷），
vary、decorate、form、describe（上海卷），
relieve、reflect、respond、recover（上海卷）等常用的词在一个特定语言环境中的恰当运用；
要求对grow, develop, increase及raise等词进行细微区别（湖北卷），等等。
（4）在动词短语方面，在各地高考试卷中归纳起来，考查的形式有：
①区别四个不同的短语，如重庆卷的get along, come on, watch out及set off、天津卷的refer to, speak of, focus on 及come to 、浙江卷的look up, take down, work out及bring out、湖北卷的see through, work out, look into, watch over和turn up, go back, die down, blow out、安徽卷的come down, take down, turn over, go over、四川卷的get down, get through, give in, give away等，这些题都要求考生在具体语境中选用恰当的短语。
②区别由同一个动词加上不同的介词或副词所构成的短语，如陕西卷，要求对turn构成的短语：turn to, turn on , turn off, turn over 进行精确运用；湖北卷要求区别come构成的固定短语：come up, come out, come about, come over和要求区别call on, call up, call for, call in；辽宁卷则对break构成的短语区别：break down, break up, break in和break out 等。
③区别由不同的动词加上相同的介词或副词所构成的短语，如广东卷对break out, get out, put out , come out 细微区别；江西卷要求就turn up, make up ,fix up, set up 四短语进行细微区别；山东卷对take up, save up, keep up, draw up 进行区别；福建卷对pick out, make out, pick up及make up区别。
总之，动词（短语）的考查在去年的高考试卷中占的比重很大，但试题的难度不算太大，但不管怎么说，动词以及动词短语依然应该成为考生在最后阶段复习备考的重点之一。
3. 知识考点语境化
虽然单项选择题的重点在于考查语法和词汇知识，但每份试卷都能做到《普通高中英语课程标准（实验）》所要求的“从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来”，注重基础和语言的实际运用，在语境中考查知识点，实现了知识与能力综合测试的目的。如：
Finding information in today’s world is easy. The is how you can tell if the information you get is useful or not.（天津卷）
A. ability B. competition C. challenge D. knowledge
To make members of a team perform better, the trainer first of all has to know their _____ and weaknesses.（湖北卷）
A. strengths B. benefits C. techniques D. values
这两道题考查语境条件下名词词语的辨析。
根据微型语境，天津题的空白处应填一个与easy相对应的词语，所以选challenge; 湖北题空白处所填之词应是weaknesses的反义词，故用strengths。
4. 不谋而合的相同考点
近年高考题中，有部分试题所测试的知识点几乎是相同的。如：
A man cannot smile like a child, _______ a child smiles with its eyes, while a man smiles with his lips alone.（湖南卷）
A. so B. but C. and D. for
He found it increasingly difficult to read, _______ his eyesight was beginning to fail.（北京卷）
A. and B. for C. but D. or
除了更多的用作介词外，for也可以用作连词，意为“因为”。如此用法的for用于书面语较多，一般和前面的主语部分用逗号或分号隔开。它引导的分句对前面的分句加以解释；有时它引起的分句并不表示原因，而是后来发生的情况，从它可以推断出前面说的情况。
4. 承传“旧”题谱新篇
在单项选择题中，有不少题目与往年的高考试题还有着一定的联系，有的甚至可以从往年的高考试题中找到“原型”。如：
I’d appreciate ____ if you would like to teach me how to use the computer.（山东卷）
A. that B. it C. this D. you
I hate _____ when people talk with their mouths full. （NMET 1998年)
A. it B. that C. these D. them
I would appreciate it _____ you call back this afternoon for the doctor’s appointment.（2003年上海春）
A．until B．if C．when D．that
it用在hate, dislike, like, love, enjoy, appreciate等动词后，充当形式宾语, 后接一个从句，且从句前不用补足语。“I hate (like, enjoy, love) + it + when从句”表示“我不喜欢/喜欢…”；“I appreciate + it + if从句”表示“我很感激…”。
◇◇单项填空干扰项设计
干扰设计之一：利用思维定势
考生背记了许多语法规则和词的固定搭配，如果做题时只注意这些熟悉的语法规则和局部固定搭配，往往在没有完全弄清整个题干意思的情况下就作出了选择，结果当然出错。如：
Which do you enjoy ____ your spare time, playing cards at home or taking a walk in the park?
A. spending B. to spend C. having spent D. to have spent
(同学们对于enjoy后接-ing动词记得很熟，已成定势，所以会不假思索选A, 而实际上此句enjoy的宾语是which, 空白处应填入一个表示目的不定式，故正确选项应为B。)
—English has large vocabulary, hasn’t it?
—Yes, _______ more words and expressions and you will find it easier to read and communicate.
A. Know B. Knowing C. To know D. Known
(动词放在句首常见形式不是分词就是不定式，同学们很可能因为这定势思维选B或C, 其实正确选项是A, Do sth. and you will…也是一个常见句型。)
The day we had been looking forward to ___ at last.
A. come B. came C. coming D. to come
(looking forward to sth /doing sth.也同学们记得很牢的一个固定搭配，故会不加思索选A，其实空白处缺少的是谓语动词，应填B。此句可译为：我们一直盼望的那一天终于到来了！)
干扰之二：利用汉英差异
英汉在表达习惯，思维方式等方面具有很多不同，命题者常利用汉英差异出题。如汉语的“参加”在许多情况下都适用，如参加会议，参加考试，参军等，而在英语中则因不同的宾语用不同的动词，如：take part in the celebration, attend a meeting, join the army, take an exam, join in a discussion。如：
—What’s made Tommy so upset?
—I believe ____the game. It shocked him so much.
A. for losing B. lost C. losing D. because of losing
(按照汉语习惯，同学们可能要选A或Ｄ，而正确选项是：C，因为what是对主语提问。回答部分也应该是名词性短语losing the game。)
干扰之三：利用题干惯性
此种类型的题多以对话形式出现，学生答题往往会借助原题干的动词时态和结构等来判断选项，结果造成错选。
例如：
Few pleasures can equal ＿＿ of a cool drink on a hot day.
A. some B. any C. that D. those
（此句的意思比较清楚：“没有什么快乐能比得上在大热天里喝上一杯冷饮那么惬意”，但同学们在选答时却往往错选D，因为前面有复数名词pleasures，其实a cool drink是单数，指一件事，故正确选项是C。
— You haven’t been to Beijing, have you?
— _____. How I wish to go there!
A. Yes, I have B. Yes, I haven’t C. No, I have D. No, I haven’t
(受题干问话惯性和汉语影响，同学们很容易错选B，其实在英语里无论肯定问句还是否定问句，回答都须根据事实回答，且简略回答要前后一致，故正确选项是D。）
干扰之四：利用形近义词
把相似、相近的词语或结构放在一起作为干扰选项，使基础知识掌握不牢的考生难于区分。如：
The films made by Disney ______ all over the world.
A．are used to show B．are used to showing C．used to be shown D．used to show
（used to do… be used to do… be used to doing… 历来是考生容易混淆的短语，此题应选C。）
干扰之五：巧设语言环境
命题人在题干中不是很明确地将语言时间或空间背景标示出来，而是比较巧妙地隐含在句子中，稍不注意就会错选。如：
The price ＿＿, but I doubt whether it will remain so.
A. went down B. will go down C. has gone down D. was going down
(I doubt whether it will remain so就是很巧妙的语境，说明情况已发生变化，但不知会不会持续下去，故答案是：C 。)
在我们大体上了解了单项填空干扰项设计之后，让我们再来看看如何解题：
◇◇单项填空解题技巧
1. 注意分析句子结构，确定选择方向
一个句子所使用的标点符号、有无连词，往往起着决定性的作用；而插入语、省略语等，在一定程度上干扰考生的思维。请比较以下各题：
George Orwell, _______ was Eric Arthur, wrote many political novels and essays.
A. the real name B. what his real name C. his real name D. whose real name
（根据题干中的逗号，但无连词的特点，排除A、C项。再根据定语从句的结构选D。）
2．认真分析语境，准确理解和把握信息
在单项填空中，一些词或词组常常含有某个特定的信息，而这些信息往往对分析问题、解决问题起着暗示作用。如：
Everyone was on time for the meeting _______ Chris, who’s usually ten minutes late for everything.
A. but B. only C. even D. yet
（Everyone是本句的信息词，说明 Chris 也准时参加会议。故选C。）
3. 正确理解句意，避免定势思维
在学习过程中，尤其是复习阶段，教师往往就一些常见的、重要的词、词组及句型加以反复强调，以加深学生的印象，学生因此而可能形成思维的定势。如：
We’re going to ______ with some friends for a picnic. Would you like to join us?
A. get in B. get over C. get along D. get together
（考生很可能选择C项，get along with sb.“与…相处”。但根据句意，此处应为“欢聚”之意。故选D。）
4．排除母语干扰，规范英语表达
英汉两种语言在表达上存在很大的差异，考生很可能会用汉语的思维方式去认识和解决英语中的问题，掉入命题人设置的陷阱。如：
—Were all the three people in the car injured in the accident?
—No, ______ only the two passengers who got hurt.
A. it was B. there was C. there were D. there had
（考生很可能误选C。因为，考生想表达“不，只有两个人受伤”，很可能用“There be…”结构表达自己的思想。但是，本句实际采用了强调结构，强调“only the two passengers”故选A。）
5．巧用逻辑情理法
单项填空象完型填空一样也要以句意通顺、符合逻辑、符合情理为主要选答依据，切勿在未弄清句意的情况下就因为某些固定搭配而上当误选。如：
I’m sorry I can’t help _____ the floor of the classroom.
A. sweeping B. swept C. to sweep D. to sweeping
(can’t help doing 是一个固定搭配，意为“禁不住做…”,同学们很可能因此选A。但是can’t help (to) do也是可以的，意为“不能帮助做… ”, 根据句子的意思，此题应选C。)
6．牢记固定短语及句型还原法
在某些复合句中，被修饰的先行词与定语从句中动词可构成固定短语。如：
That was ＿＿＿＿we had in London 3 years ago!
A．wonderful time B．a wonderful time C．wonderful D．wonderfully
（此句可还原为：We had a wonderful time in London 3 years ago．可看出该复合句中有一固定搭配had a wonderful time（玩得愉快），定语从句中省略了关系代词that。故答案为B。）
I am sorry for the trouble that I have put you ______ the problem.
A. to solve B. of solving C. to of solving D. to have solved
（本题容易误选A。其实，只要能看出复合句中put sb. to the trouble of doing sth.，就可得出答案C。）
7．注意日常交际用语的掌握与应用
高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容。做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语言环境以及习惯用法。以下应该注意的问题：
（1）问是否介意及回答：of course/ certainly not; Not at all; I’m afraid you’d better not; I’m afraid you can’t; I’d rather you didn’t actually
（2）介绍及回答：This is …; I’m glad/ pleased to meet/ see you; Glad/ Nice to meet you
（3）表扬及回答：Thank you/ Thanks; It’s very kind of you to say so; I’m glad you enjoy it.
（4）道歉及回答：Never mind; That’s all right.
（5）求助及回答：I’d love/ like to; With pleasure; Help yourself, please; Go ahead, please; I’d like to, but I’m busy now.
（6）主动帮助及回答：It’s all right. Thanks; That’s very nice of you; No, thank you all the same/ just the same.
（7）成功表达及回答：I’m glad to hear that; Congratulations.
例如：
— I had a really good weekend at my uncle’s.
—_____________.
A. Oh, that’s very nice of you B. Congratulations
C. Really D. Oh, I am glad to hear that
总之，高考单项填空题虽说只有15个小题，但是考查内容涉及面广，并突出了综合性和语境化的特点。解题时，应结合语境，灵活使用语法、词汇知识，透过现象看本质，排除干扰项，从而达到分析问题和解决问题的最终目的。
单项选择复习建议
1. 熟练掌握高中英语新课程标准词汇及用法，其中要掌握词性及其固定的搭配（基本要求）
2. 对于重要句型的把握（重点61个）
3. 注意一词多义（重点）(cover, run, reach, play, stand, beat, spare)
4. 固定搭配（常考动词15个：take, get, bring, ask, catch, put, come, give, keep, make, break, hold, look, go, turn）
重要句型补充:
1． be＋of＋抽象名词/表示属性的名词
2． the＋形容词／副词比较级，the ＋形容词／副词比较级
3． not ／no ／never ／nothing ＋比较级
4． 比较级＋than any other ＋单数可数名词
5． the＋比较级＋of…
6． as＋形容词／副词原级＋（a ／an）＋单数可数名词＋as
7． as＋形容词／副词原级＋as，比较级＋than
8． the same ＋名词＋as
9． 倍数＋比较级＋than…；倍数＋as＋原级＋as…；倍数＋the size ／height／length ／weight ／width of…(what it was)…
10. no longer．．．／not．．．any longer
11. ．．．形容词／副词＋enough to do sth．
12. （much）too…to do sth．
13. was(were) doing when…//was(were) about to do when…//…hardly(scarcely)…when…
14. How soon．．．
15. There be sb./sth. +to do/doing/done
16. In case．．．
17. keep ／prevent／stop sb．（sth．）from doing（being done）
18. have ／keep ／make ／get／drive ／send／set／ leave sb．（sth．）＋宾补
19．have sth．done
20．make oneself done
21．used to do sth．
22．warn sb．（not）to do ／against doing sth．
23．spend ／waste time in doing sth．/ on sth
24．Can’t help doing sth．
25．sb．would（should）like（love）to do sth．
26．Given/considering…
27．情态动词＋（not）have ＋过去分词
28．so …that…
29．Such…that…
30．…till／until…
31．…the first/second/…last time…
32．…before…（It is/was/won’t be +一段时间+before…）
33．It＋be＋一段时间＋since从句中谓语动词
34．It is ／was the first／last／second ／third time ＋从句
35．As is known to all, …
36．no matter ＋特殊疑问词
37．What ＋（a／an＋adj．）＋名词／How＋adj．／adv．＋主语＋谓语
38．It…that ／what ／whether ／how／when…主语从句或to do sth．／ doing sth．
39．think ／make ／find ／feel／keep＋sb/sth ＋宾补…
40．It is ／was ＋被强调部分＋that（who）…
41．Only ＋副词／介词短语／状语从句…
42．Never ／Little ／Not a ／Hardly ／In no time ／In no way ／In no case ／Seldom ／Scarcely ／Barely ／Rarely ／Nowhere／By no means ＋be ／助动词／情态动词＋主语＋谓语
43．So＋adj．＋be／助动词／情态动词＋主语 (倒装)
44．adj．／adv．／n．＋as／though ＋主语＋谓语．．．
45．No sooner…than ／Hardly（Scarcely）…when（before）
46．not only…but（also）…
47．Neither ／Nor ＋be ／助动词／情态动词＋主语
48．So＋be／助动词／情态动词＋主语与So＋主语＋be／助动词／情态动词
49．…do you think…？
50．It is said ／reported ／thought／believed ／announced that…
Sb./Sth. is said ／reported ／thought／believed ／announced to do/to be doing/to have done
51．This is…speaking．
52．do nothing but do sth./ cannot but do/ cannot help but do/ cannot choose but do../ have no choice but to do…
53．’d like to，’d love to，be going to， mean to，ought to，try to，plan to，be glad to，be happy to
54．I’m sorry，but…
55．Why not ＋动词原形？
56．Do ／Would you mind…？
57．How ／What about…？
58．That ／It be ＋adj．of sb．to do sth．
59．prefer to do sth．rather than do sth．
60．would rather do sth．// would rather(或if only) +从句（一般过去时、过去完成时）
61．I believe so，I believe not，I don’t believe so
（三）完形填空部分
完形填空是综合语言测试题，既考查学生的语法、词法、句法、习惯用法等英语基础知识的综合运用能力，又考查学生对短文的阅读和理解能力。这种题型具体说来，是从语篇角度综合测试考生的阅读理解能力、词汇的掌握和对英语习惯用语的熟悉程度、以及语法规则的灵活运用能力，所以有人称完形填空为“障碍性阅读理解”是有道理的。如何快速准确地做好完形填空题是每个考生都很关注的问题，以下几点需要考生们特别留意：
在复习阶段：首先要熟练地掌握学过的全部语法知识，牢记习惯用法，特别是动词短语；注意对动词、名词、形容词、副词等词汇意义的真正理解，要懂得词汇的内含、外延、褒贬及一定的修辞色彩；注意它们的同义词、近义词、反义词及其辨析；其次要有计划地多做一些完形填空的练习，多阅读一些短文，增强英文阅读能力， 提高理解能力。
在应考阶段：拿到试题后，不要急于动手去做，必须从语法、习惯用法，内容和常识等多方面综合考虑选项；既要理解文章材料所叙述的表层内容信息，又要理解文章材料中的连贯意义、引申意义等深层意义。
完形填空考试题型分析：
（一）词汇题：(比重最大，占50%-65%)
单纯地考单词或短语的释义；
词汇辨析题：主要是指同义词、近义词的辨析，这类题较难；
固定短语搭配题；
(二) 语法题：(占15%左右)
语法结构题，主要是考结构词：代词、介词和从句连接词；
(三) 语篇题：(占15%左右)
文章的上下文决定所缺处所选择的词。这一考点要求学生根据文章的整体内容进行理解，根据层次结构和内容
的逻辑关系，去选择符合文章情节的答案，这也叫情景意义的选择。
完形填空题的解题技巧
要做好完形填空题，除了要具备较扎实的英语基本功之外，还必须具备良好的应试心态，掌握一定的答题技巧,这样有助于在做题时思路清晰，速度加快，节约时间，提高效果。具体说来有以下几点需要注意：
1、充满信心，沉着冷静。
无论做什么事情，信心十分重要。有的同学由于英语基础不错，平时做练习时有“偏食”的习惯，基础题做得多，怕做综合性较强的能力题（如完形填空、阅读理解等），因而在考试中遇到这类题目时就会感到压力大，信心不足。同学们在做完形填空题时一定要充满信心，沉着冷静，要相信自己的实力。只有这样，答题时才能发挥出自己的最佳水平，减少失误。
2、精读第一句
它是了解全文大意的基石。完形填空文章的第一句话通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句(Topic Sentence)，或是含有主题词的句子，考生可以根据它来把握文章的中心思想，为下面答题奠定基础。
这里，首先我们要知道英文的主题句的特点。一个有效的主题句应该有以下两个标准：
（1）Topic：主题或议题。明确指示段落的内容，起到限定主题范围的作用。
（2）Opinion：反映作者对待主题的观点、印象、态度，起到限定段落基调的作用。
知道了英文主题句的特点之后，我们在阅读完形填空文章的第一句话时，就不应该只是读懂其字面中文意思，而是要透过首句来预测文章的中心内容，为接下来做题把准方向。
比如看这一篇高考完型的首句：
The first and smallest unit that can be discussed in relation to language is the word.
这就是一句非常有效的主题句。据此，我们可以大胆地预测文章的主题是讨论“词汇(word)”与“语言表达(language)”的关系。作者的态度通过“first and smallest”就说明作者认为“词汇”对于“语言”的重要意义。实际上，该篇文章的确是围绕“词汇”与“语言”的关系展开的。
3、通读全文，掌握大意，粗选答案
有相当一部分同学在没有通读全文、弄懂大意的情况下 就急忙边阅读边逐个空选择。这是一种不良的答题习惯。而且那些错误的答案会在大脑中先入为主，在复查时很难发现，在做题之前必须先集中精力将短文精读一遍，掌握其大意，同时要记住短文里的人物、时间或地点，尤其要注意首句和尾句的含义。这样，答题时才能心中有数。此时可以边阅读边粗选答案，这是为了尽量减少空格，帮助更透彻地了解全文。
4、从上下文寻找信息词
完形填空所选的文章都是具有逻辑关系、意义相联的语篇，而词语的重复出现、同义词和反义词的使用是重要的连句成篇的词汇纽带，因此，在行文中不可避免地会出现词语的复现、前后同义词、反义词相互照应等现象。
警示：在答题时，不要急于求成。而要充分利用上下文信息词，在继续阅读中寻找和斟酌答案。
充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句。这些词有时可能是同义词或反义词。
5、形意结合，前后参照
完形填空所要求填的答案在意义上必须和短文内容相符，形式上必须符合语法规则和习惯用法。有些同学之所以失分较多，其中一个很重要的原因就是顾此失彼。在选择答案时，应先从意义上判断其是否与短文内容相吻合，然后再从形式上（如时态、语态、非谓语动词、主谓一致、固定搭配等）判断所选答案是否恰当，前后参照，连贯考虑，提高选择的准确率。
6、先易后难，迂回解题
做完形填空时，对于一时没有把握的题目，可以采用“迂回战术”，在题号前标上记号，先绕过去做下面的题目。在做完较容易的题目之后再回过头来思考那些难题，同时把已确定好了的答案代入短文，帮助理解。这样，也许难题就不难了。
7、把握文章组织结构
主要是针对语篇题。做题时，要把准文章作者发展脉络，文章的起承转合，要注意段落与段落之间，句与句之间的内在逻辑联系，领悟暗示，选对答案。
8、了解生活常识，确定相关知识。
9、必要时采用排除法，根据已知条件和信息去推断未知事物
10、全文贯通，复查核定
做完题目后，要仔细复查核定。全方位、多角度地检查所选答案，看能否使全文连贯畅通，内容清晰，主题突出。对于个别拿不准的答案, 应根据语感完成。复查可以采用两种方法：
（1）不看已选的答案，再把所有的题目做一遍，然后看看两个答案是否一致，如不一致，再仔细比较鉴别；
（2）把答案代入短文细读一遍 ，看所选答案是否与短文整体相吻合，再把每个空白处与它相对应的4个答案一一对照。
总之，要提高完形填空的得分，除了上面介绍的方法技巧外，在迎考复习中，
一要积累并熟练掌握词汇语法等扎实的基本技能，对于重要的语法项目，如定语从句，状语从句，非谓语动词，名词性从句等，要加以总结概括，以做题时运用灵活，概念清楚；
二要有计划，有目的地训练，加强阅读，提高速度，培养语感，在实践中感悟词语的辨析，搭配，学会对文章进行逻辑判断及推理，既要看懂表层意思，更要理解深层次的含义；
三要由简到难，由短到长地进行有针对性的专项训练，材料要精选，解题要限时，体裁要多样，运用正确的解题方法与技巧。四要注意分析错题,避免出现类似错误.只要我们在冲刺阶段注意到这些方面，应该说解答完形填空的水平就能得到一些提高。
（四）阅读理解部分
高考考纲中说：“阅读理解部分要求考生能够读懂比较熟悉的日常生活话题方面的简短文字材料，例如公告、说明、广告，以及书报杂志中一般性话题的短文材料。”该部分是对英语知识运用的考察，它是全卷篇幅最大、内容最多、计分最高、区分度最明显的一种题型。平时我们有一句话叫：“得阅读者得天下”。虽然不太准确，但反映了阅读理解的重要性。因此考生很有必要全面掌握其特点，并掌握一定的应试技巧。
一、高考英语阅读理解命题原则与思路
命题原则：
1、阅读总量不少于2000个单词，篇数一般都是五篇；
2、题材尽量多样化，包括日常生活，传说，人物，社会，文化，史地，科技，政治，经济等；
3、体裁尽量避免单一化，应包括记叙文，描写文，说明文，议论文，应用文等。
命题思路：
１．选篇：坚持多样化的原则。记叙文，说明文，应用文和议论文各占一定的比例。在内容上强调贴近生活的原则，重视实用性。
２．语言：能够体现当代英语的特点，用词浅显，简练，生动活泼，语句富于变化，能有效避免冗长沉重。常用词的深层或引申意义也处理得比较恰当，既不限于教材原义，又不涉及过于生僻的用法。
３．语篇逻辑：经得起推敲，与学生的阅读智能水平相吻合。
二、阅读理解考查内容与形式
《考试说明》对阅读理解的主要要求是：
1．掌握所读文章的主旨和大意以及用以说明主旨和大意的事实和细节；
2．既理解具体的事实，也理解抽象的概念；
3．既理解字面意思，也理解根据字面意思可以推断出来的没有明确说出的深沉含义，包括作者的态度、意图等；
4．既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断；
5．既能根据文章所提供的信息去理解，也能结合中学生自己应有的常识去理解。
阅读理解主要考查形式主要有四大类：
1．细节理解题。即要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。这一题型常见的命题方式有：事实认定题、排序题、图形辨认题、数字运算题等。
2．推理判断题。这类题主要考查学生根据文章的字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意等。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题。
3．主旨大意题。该类题主要考察学生对所读材料中心思想的概括。其考察形式有很多，如概括标题、主题、中心思想等。
4．词义猜测题。 即要求考生根据一定的上下文猜测生词的词义。
阅读理解题的解题技巧
一、细节理解题解题技能
历年试题中，对细节理解类题型的考查占较大的比例。细节理解题要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。它们大都是根据文章中的具体信息如事实、例证、原因、过程、论述等进行提问的。有些问题可以在文章中直接找到答案，有些则需要我们在理解的基础上将有关内容系统化才能找到，比如计算、排序、是非判断、图形比较等。
常见的命题方式有：
1. 特殊疑问句形式。以when，where，what，which，who，how much/many等疑问词开头引出的问题；
2. 以是非题的形式。true /false，not true / false或EXCEPT；
3. 以According to… 开头提问方式；
4. 以填空题的形式，如：
（1）To avoid attracting mountain lions, people are advised .
（2）By the first sentence of the passage the author means that .
（3）It seems that now a country’s economy depends much on .
（4）If you are interested in knowing about what people’s life will be, you may visit .
（5）The policemen were told “to look the other way” (the underlined part in Paragraph 2) so that .
（6）The policeman who said “Good evening” to Rolls wanted to . 等
5. 就文中数字、排序、识图等提问。
做细节理解题时，大多数学生易出现的问题是阅读速度太慢，缺乏一定的快速阅读技巧，考生要培养自己快速获取信息的能力。解答此类试题时，不必通篇细看原文，而常常可采取 “带着问题找答案”的方法。先从问题中抓住关键性词语。然后以此为线索。要快速地辨认和记忆事实或细节，就要恰当地运用略读及查读的技巧快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句。仔细品味，对照比较，确定答案。除了运用扫读法(scanning)外，还可以兼用排除法。将“无此细节”和“与此细节相反”的选项排除。
了解细节题干扰选项的特点也有助于考生提高答题的正确率。一般情况下，干扰项有如下几个特点：（1）是原文信息，但不是题目要求的内容；
（2）符合常识，但不是文章内容；
（3）与原文的内容极其相似，只是在程度上有些变动；
（4）在意思上与原文大相径庭甚至完全相反；
（5）部分正确，部分错误。
细节理解题大致有如下几种常考题型：
1.描写类细节题
描写类细节题，常常考查考生对文中有关人物动作、思想感情、心理活动、观点，或事件的起因、发展、过程、结果等方面的理解。这类描写信息往往较直接，一般不太需要考生对它们进行较深入的理解，对于该类题，考生一般都可以较直接地从原文中找到与题目对应的有关信息。(以下所选文章段落都来之近四年的高考题，并保留原题号)
2．数据计算题
此类试题一般要求考生能根据阅读材料中给出的有关数据，找出计算关系，通过计算，得出正确的结论。这类计算一般来说比较简单，关键是要弄清各数据间的逻辑关系，选准比较的数据，弄清单位换算关系，确定计算方法，问题便迎刃而解了。对于数据较多、项目复杂用时间或空间跨度较大的短文，通常可采用“列表法”，即按一定的规律将数据分门别类地列出，化模糊为清晰，为计算打下基础。对于相对不太复杂的数据，可采用“推算法”，即以有关数据为基准，进行简单的运算就可得出。
3．排序题
这种试题要求考生根据事情发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件的正确顺序。做此类试题时可采用“首尾法定位法”，即找出事件发展的首与尾，迅速缩小范围，从而快速选出正确选项。或直接逐一用排除法按顺序排除，得出正确选项。
4．信息寻找题、广告阅读题
信息寻找题一般在应用文体中较常见，体现于查字典、阅读广告、公告、演出海报、车船航班时间表等之中。这类阅读材料包含的某一方面的信息非常全面，能满足各种人对信息的需求，但在高考试题中，常常是就某一方面提问，考生完全没有必要从头到尾仔细阅读，因为材料中有很多冗余无效信息。做此类题时，宜采用“题干定向法”。即：先阅读题干，然后根据问题要求，有针对性地阅读相关部分快速寻找有效信息。
5. 图文转换题
此类试题要求根据短文中的描写找出相应的图形，或根据图形选出相应的文字。可采用“文字锁定法”，即找出描述图形的句段，按“文”锁“图”，迅速锁定相关图形，或用“图形标示法”，在图形中标出相应的内容，以便做题。
6．表格理解题
表格阅读题需正确理解表格中所提供的内容，看懂行和列分别代表的意义，在正确理解的基础上才能做出正确的选择。通常情况下需要对表格的项目进行比较，找准正确的计算关系尤为重要。由于表格具有信息量大的特点，而有些信息与题干无关，如通篇阅读，既缺少针对性又浪费时间，一般采用“首读题干法”为上策，即先读题目要求，带着问题在表格里查找相关信息，去伪存真。如考查有关数据的相互关系，这就需要对各数据进行分析，找出隐含规律，此时常用“文表分析法”来提示其规律。
7．代词指代题
代词指代题要求考生一定的上下文推测代词的指代意义。此类题一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。
二、推理判断题解题技能
这类题主要考查学生根据文章的字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意等。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题。做这类题时，考生应在理解全文的基础上，从文章本身所提供的信息出发，运用逻辑思维，同时借助一定的常识进行分析、推理、判断。
提问整篇文章或某句某段的含蓄意思时，问句中都含有infer, imply, indicate, suggest (推断，暗指)等词。对付这类题时我们不仅要弄懂文章字面的意思，更重要的是要知道文章潜在的含义，和作者所给的提示。同时要对文章的含义和作者的暗示作合理的猜测和推论。关键是：意思要靠推断得出，而不是原文照搬。这就要把握住文章的主题思想和每段的内容；明确作者的观点及其写作该文的目的；分析文章里所给的有关信息；注意词汇在词典的定义和词典以外的含义；最后运用自己的知识进行由表及里的逻辑推理，挖出文章的伏笔，得出正确的推论。
这种问题的提问方式通常有：
(1) From paragraph 4 we can infer that . / What can be inferred from the passage? / From the last paragraph we can infer that .
(2) We can infer from the text that…/ What can we learn from…? / We can conclude from the passage that…
(3) The last sentence of the first paragraph most probably implies that .
(4) The author implies that by the year 2050, .
(5) To solve the present social problems the author suggests that we should .
(6) The author mentions the fact that…to show .
(7) This passage would most likely be found in _________?
(8) The author’s attitude toward …is _________?
(9) The tone of the passage can best be described as _________?
这些提问方式的答案一般在短文中不可能直接找到，必须根据提问中的某些关键字眼与短文中相应的有关内容加以逻辑推理或演算，从而得出某些作者并未说明却已在字里行间所暗含的意思及观点。
具体的说，考生应当注意以下几点：
A. 首先要注意一定要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。立足已知，推断未知，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。千万不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
B. 要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。有的推断，考生完全可以根据文章中所阐述的细节，再结合自己所掌握的基础知识、有关背景知识或常识来帮助进行分析、推敲，从而得出符合文章原意的结论。
C. 要对文字的表面信息进行挖掘加工，由表及里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般。通过分析、综合、判断等，进行深层处理，合乎逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
D. 要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构，同时还要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻辑发展方向，悟出作者的言外之意。
E. 在解答推理性问题时，一定要注意确定推理依据的位置或范围。应清楚所要解答的问题需要针对某个细节进行推断，还是针对主题思想、作者的意图进行推断。针对细节的推断可运用scanning的方法，迅速在材料中确定推理依据的位置或范围，然后再进行推理判断。针对主题思想作推断时，则常常要纵览全篇文章。
以下介绍几种常见的推理判断题型：
1．细节推断题
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件、具体信息等。考生要从文章本身所提供的信息出发，抓住关键的信息词，运用逻辑思维，并借助一定的常识进行分析、推理、判断。
2．因果推断题
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因或根据已有的原因推断可能的结果。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。最关键的是要找准事物间存在的因果关系信息，根据已有信息，进行分析判断推理，从而推出最符合逻辑的原因或判断出最可能导致的结果。
3．人物性格、心情处境、态度及观点等推断题
高考阅读测试中有些题目考查学生对文章作者的主导思想、被描写人物语气、言谈话语中流露的情绪、性格倾向和作用或文中人物的态度、观点等方面的理解。做这一类题时一定注意：
（1）由表及里地准确把握字里行间的意思，切勿用自己的主观想法或观点代替作者的思想观点。
（2）特别注意那些描写环境气氛的语言，以及表达感情，态度观点的词语。要特别注意作者在文章中的措辞，尤其是感情色彩的形容词。
（3）能结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等背景知识来识别评价。
4．篇章结构推断题
根据不同文章的内容和写作目的，作者会采取记叙、描写、议论、说明或应用文体。作者也会采用叙述、例证、比较对照等不同的组织结构。不同文体的阅读难度、要求和任务不同，阅读方法也应不同。增强对篇章结构的理解能力有助于提高阅读质量。
5．文章结论推断题
由具体到一般，对已知的事实进行归纳总结性推断称为结论。
6．预测题
有些内容文章中没有明确说明，要求考生根据语篇，对事件可能的结局或下段可能涉及的内容等进行预测推理。
常见的与预测相关的问题主要有：
What information will probably be provided following the last paragraph?
What do you think the author is most likely to suggest if he continues to write?
What would… do in the end?
做这类题时应常常要纵览全文，把握作者的写作思路（如文章可能按事件发展的经过描写，也可能按因果关系、对比关系来叙述），作者往往在前文提出几个要解决或说明的问题，提出几种观点看法，然后在下文一一解释说明，考生可通过文章，找出作者已经阐明了哪些问题或观点，然后接下去文章将会如何发展便一目了然了。
三、主旨大意题解题技能
高考阅读理解对文章的主旨大意进行命题，旨在考查考生通过对原文快速浏览正确获取语篇的大意，并对文章的主题、标题、段落、中心思想加以归纳理解以及辨别主要信息和次要信息的能力。要求考生在阅读短文时，能够提炼文章的中心情节，体会作者的主要意图，充分运用逻辑概括能力，透过字里行间获取文章最具代表性的观点、中心论点及作者的情感倾向。
在高考阅读理解中，针对短文主旨常见的命题形式如下：
(1) What would be the best title for the text? /What is the topic of the text?
(2) The main topic / subject of the passage is _________.
(3) The main idea/ The general idea is/ The main theme of this passage is __________.
(4) The last paragraph ends the passage with an emphasis on _________.
(5) What is mainly discussed in the text?
(6) What is the main idea of the passage?
(7) What’s the main point the writer is trying to make in the last paragraph?
(8) The purpose of this passage is .
(9) Which of the following statements is best supported by the text?
(10) Which of the following best summarized the passage?
(11) The passage mainly focuses on .
从上述命题形式可以看出，此类阅读测试题主要可概括为两大类，即怎样理解段落及文章整体的中心思想和怎样拟定或选择恰当的标题。下面结合高考题实例来具体分析此类题目的解题技巧。
●怎样理解段落及文章整体的主旨大意——主题句定位法
文章是由段落组成的。段落是发展一个主题的一群句子，段落围绕着中心思想展开，而段落的中心思想又是为文章整体的中心思想服务的。寻找具体段落的中心思想的方法是：通过分析篇章结构，找出每小段的主题句，通过主题句找出文章的主题。找准文章的主题句是确定文章主旨大意的关键。主题是文章要表达的中心思想，文章的主题句通常都有一个话题，它是文章的核心。“主题句定位法”是一种行之有效的方法。
但是由于文章的不同，表现的手法也各有不同，主题句出现的位置也不是一成不变的。在许多情况下，尤其在阅读说明文和议论文时，根据其篇章特点我们可以通过寻找短文的主题句来归纳出文章的主题。主题句在文章中的位置通常有三种情况：开头、中间、结尾（含在开头结尾同时出现、首尾呼应的主题句）。因此，仔细阅读这类文章或段落的首尾句是关键。做主旨大意类试题多采用浏览法(skimming)，浏览时，一般不需逐句细读，只选读文章的首段、尾段，或每段的首句和尾句，重点搜索主题线索和主题信息。
●怎样选择或拟定文章的标题
对文章主旨大意的考察，不仅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出现，而且也可以用选择或拟定文章标题的形式出现。因此，选择文章标题，首先可以按照主旨大意的确定方式，先弄清文章的主旨大意，再定标题。
标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主题。它是段落中心思想最精练的表达形式。标题可帮助读者迅速推测出整篇文章的主要内容，抓住文章的中心，把握作者的观点和意图。那么如何选择文章的标题呢？
首先，要考虑标题对文章的概括性或覆盖面如何。一般要求能覆盖全文内容，体现文章主旨。要避免下列三种情况：
①概括不够（多表现为部分代整体，从而导致范围太小）；
②过度概括（多表现为脱离本文章内容的发挥）；
③以事实、细节替代抽象具体的大意。
其次，要考虑标题的针对性，即标题范围要恰当，针对性强。要在阅读原文的基础上，仔细考虑所选标题与文章主题是否有密切的关系。既不能太大，也不能太小，太大则中心就不突出，太小也发挥不了应起的作用；精确度高，不能随意改变语言的表意程度及色彩。它可以是单词、短语，也可以是句子。
再次，要注意标题的醒目性，标题的选择要简洁、突出、新颖，标题是文章的点睛之笔，是文章的灵魂和门面。标题的好坏往往影响了文章的可读性，读者常常从标题上决定文章的阅读取舍。故标题一般比较醒目，甚至比较离奇，以此来吸引读者对文章的兴趣。
最后，要恰当地选好标题，还需要了解标题的基本拟定方法。一般说来，拟定标题是以话题为核心，与控制性概念的词按一定的语法浓缩为概括主题句或中心思想的词组。
四、词义猜测题解题技能
历年来高考试题中的生词量有增无减。《课程标准》要求学生“读懂生词率不超过3%的传记、故事、记叙文、科普小品文和有关社会文史知识等不同题材的材料。”在英语阅读训练和测试中的生词障碍往往会成为学生理解的“绊脚石”，这些“绊脚石”的出现大致分五类：
1．旧词新义，考查词汇表中未出现的词义；如：Nearby is the Indianapolis race course, where the nation’s most famous car race is held each year on May 30th。我们学过 course的意思是“过程，课程”等，在此显然不符句意。根据上下文 course是汽车赛举行的地方，可推断 course在该句是“车道”或“跑道”的意思。
2．合成词、转化词与派生词，如shoplifting，heartbroken，computer-literate，decision-thinking，imperfect等；
3．“灵活”的常用词增多，这些词必须根据具体的上下文语境才能正确理解；
4．“新鲜”的外国人名、地名、专有名称增多，这些词有些带有一定的文化背景；
5．超纲生词。如：《课程标准》之外的和熟词新意的生词。
该类题常见的考查形式有：
A. The phrase “…”in the sentence could be replaced by ____.
B. The word “…” in the paragraph refers to ____.
C. What is the meaning of the underlined word in the paragraph? / What does the unlined word mean?
D. Which of the following is the closest in meaning to the phrase “…”?
E. The word “…” most nearly means ____.
对此类试题，考生应该进行大胆猜测，但这种猜测不是胡乱的，盲目的，而是有一定的方法和技巧。下面介绍十种常见的猜测词义的方法：
1．构词法猜词
阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。掌握构词法对猜测词义很有帮助。如：unforeseeable.这个词，可以根据构词法把它拆成un, fore, see , able；其中 see 是词根，fore是“先，前，预”的含义，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能预见到的”意思。
2．利用同义近义词猜词
在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。统称在词或短语之间有并列连词and或or，这些词语或短语在句中作相同的成分，并且and或or连接的两项内容在含义上是接近的或递进的，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，甚至推出它的大致词义。
3．利用反义词猜词
对比是描述、说明事物的常用方式。在对比中，对比的事物是互为相反的，因此根据反义或对比关系可从已知推出未知。利用反义词来说明生词的意义，如反义词hot and cold, perfect and imperfect，甚至前、后句为肯定与否定或是与不是等，在句内词与词之间，在段内句与句之间的关系上起着互为线索的作用。
4．利用上下文语境猜词
任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都跟句子所在的段落及整整篇文章有关。利用上下文提供的情景和线索，进行合乎逻辑的综合分析进而推测词义，是阅读过程中的一大关键，这也是近年来高考考查的热点。
5．利用定义和解释猜词
有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义，我们可以利用定义来猜测这些词的意思。释义法就是根据文章中的字里行间，对生词以定语（从句）、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。
6．利用例证猜词
为了说明或证实，文章中经常会举例，往往用来列举说明前面较难理解的词，这些例子可帮助我们猜测生词。举例时，常常会用一些连接性的词，如：such as, like, for example, for instance等。
7．根据复述或同等关系猜测词义
为了强调某个观点或把某事叙述得更明白，作者有时运用不同语句来复述同一概念，这时可以利用这些重复和表达形式的变化来猜测词义。虽然复述不如定义那样严谨、详细，但是提供的信息足以使阅读者猜出生词词义。复述部分可以适当词、短语或是从句。
同等关系是指一个词、一个词组或短语在句中作同一成分，而且他们的词义属于同一范畴。只要我们认出其中一个或几个词或短语，即可以确定同等关系中生词的词性，作用和大概的意思。
8．利用词义搭配关联猜词
任何一个单词在句子中总是与其他词相关联的，我们可以通过这些前后的关联来猜测生词的词义。
例题：I wish this medicine may really cure my backache.
分析：通过cure前面的“这种药”和后面的“我的背疼”，很容易地判断出 cure的词义为“治好”。
9．根据语义转折猜词
有时文章的作者为了增强表达效果，会用一些含有表示意思转折的连词，副词或短语。如：though, although, still, but, yet, instead, instead of, however, while, on the contrary, on the other hand, unlike, rather than, for one thing, for another等，我们可以根据转折意思猜测词义。
10．利用经验和常识猜词
最后提醒考生，掌握了一定的生词推测技巧后，也不要去“死抠”个别词，除了人名、地名等一些专有名词不必去细究每一处，那些一时难以断定其意思却又不妨碍理解或答题的生词，大可不必理会。
当然，在平时做练习时，做完题之后，可以查阅字典，一方面可以检测自己的推断是否正确，另外，可把一些单词、短语记在专门的本子上，以后经常积累并复习这些词汇（注：最好连同文章中的句子一起摘抄下来）。这样对今后的阅读将会有一定的帮助。因为考试没有很多时间去推测大量的单词，平时一定要尽可能地去积累并熟背大量的单词、短语，经典句子甚至文章。
五、备考建议：
首先，考前还要加强阅读。养成每天朗读的习惯以增强记忆，最好还要非常熟练地背一些文章，这样有助于增强语感；有了语感，对篇章的理解就会加强。在朗读之外，还是要求尽量做到默读。另外阅读时还要注意：尽可能减少回读，不要用手或用笔指着文章逐词阅读。不要边读边翻译，也不要边读边分析句型搭配，要尽量学会用英语思考问题。要养成良好的阅读习惯，并每天看一到两篇短文，注重对文章主旨的理解，在平时逐步培养分析、判断、归纳和概括的能力。考前冲刺阶段不能放弃阅读，每天还是要坚持一定的阅读量。
其次，丰富的词汇、扎实的基础语法知识(特别是构词法知识、句法分析能力等)都是必不可少的。没有一定的词汇量就不能进行大量的阅读，太多的生词障碍还会造成一定的心理障碍，随着词汇量的扩大，语义、句法知识的增强和阅读技能的提高，阅读速度逐渐同理解速度同步发展，读得越好，理解也越快。
最后，我们要努力使自己的语言基础扎实。
阅读理解一般要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”这一分析原则，任何阅读技巧一般都要以此为依据，千万不要凭空想象，以自己的观点、看法代替作者的观点、看法。
一般地，以文章为中心，沿着“文章—题目—文章”的思路解题。
一开始做阅读理解题就先读短文，寻找话题，抓住大意，留心每篇文章的标题、首句和尾句，理顺脉络，并且要注意文章中的承接语，借助于它们的提示，分析段落结构，分清层次，确定文章的主题思想和细节。
其次再读题目，一一看清阅读选项，分清试题种类；若是客观理解题，要仔细研究相关句子和段落，抓住支撑的有用信息；若是主观理解题，必须依靠原文，按事实，挖掘文章内涵，进行合理推断；我们还可以以快速阅读为基础，灵活交替运用浏览、跳读，句意揣摩和细读等技巧。
另外，可以话题为主线，可以题目内容特点为着眼点，从而扣住解题的关键。任何事物都有其特点，抓住了特点就抓住了问题的关键。
（五）任务型读写部分
通过阅读短文，填写表格中相应内容，考察学生: 获取信息能力；加工处理信息能力；综合概括信息能力；表达信息能力
任务型读写填词类型解读：使用原词；变形转换；总结概括。
常用高频词汇概括总结——特点：概括性；针对性；逻辑性。
意图与目的： purpose(s) ；intention； aim(s) ；goal(s) ；target(s)
原因：cause(s) / reason(s)；结果/结论：result(s) /effect(s) /influence(s)/ consequence(s)；conclusion /summary
建议提示：advice / suggestion(s) / tip(s)
方式方法：method(s) /means /measure(s) /manners
way(s) to do sth. (of doing sth.)
solution(s) / approach(es) to (doing) sth.
常用高频词汇概括5
比较(comparison)：similarities / difference(s)； advantage(s) /benefits/ disadvantage(s) / strengths / weaknesses
其他常用高频词汇
主题：theme(s) / topic(s) / subject(s)/title
数字/数据：data / figure(s) / statistic(s)
种类：type(s) / kind(s) / species /variety(ies) / sort(s)
形势/情形：situation(s) / condition(s)/ case(s)/occasions
特点/特征：feature(s) / characteristic(s)/character
重要性/意义：significance(s) / importance(s) / meaning(s)
（六）书面表达部分
㈠对高考英语书面表达题的基本认识
书面表达题旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。从历年高考试卷来看，书面表达是指导性写作，即按照题目所给的目的、时间、对象、地点、内容、长度等条件去完成写作。它不同于命题作文，可以随意发挥；也不是简单的句子翻译。必须做到行文切题，紧扣中心思想，不漏要点，并且意思连贯，文理通顺，语言准确、得当。
㈡书面表达题的题型特征
从近些年的高考英语书面表达题来看，我们基本上可以将书面表达题大致归纳为两种写作类型：
一类是文字性提示／表格提示写作；另一类是看图作文。
⑴文字提示/表格提示写作
对于文字提示的写作，要注意根据表达的需要选择恰当的时态。如：写信介绍学生减轻学业负担后的课外活动情况，写作时也要将一般现在时和一般过去时相结合；假设你是新华中学的学生李华，得知某英文报招聘兼职记者，你有意应聘，请按所给要点给报社写一封自荐信，这种作文除介绍工作经历的句子用一般过去时态外，其他均应使用现在时态。
对于表格提示的写作，特别要注意重新组织所给的材料，不能依据表格逐条地翻译。
⑵看图写作
看图写作比文字提示写作更能考察学生的思维能力和语言组织能力。大致可分为三种类型：
① 写信。近些年全国高考大部分省的英语书面表达几乎都是要求写书信，运用的时态多是一般现在时态，间或使用一般过去时。如“为朋友介绍所租房屋的位置和大体结构”，文中的时态也以一般现在时为主。
②写日记。写日记一般是叙述过去的事件，所以句子的时态多是一般过去时。
③写一篇短文，记叙一件事的发生过程。如“描绘一起交通事故的过程”, 写作时多运用一般过去时。
看图作文须注意的问题：
①仔细观察几幅图画，弄清故事的开头和结尾，理清事件的发展过程;
②确定好表达要点, 要点不仅仅体现在图画中，还体现在所给题目要求的文字中。
㈢ 解书面表达题的基本技巧
基本技巧：
⑴认真审题。读懂题目所给信息，初步确定要点内容，并可用序号标出以免遗忘。
⑵列题纲使用要点条理化，序化，统筹安排布局。
⑶勿要直译，需意译。文中不用直接引语。尤其对看图情景作文要构建完整故事结构，不可逐句罗列了事。
⑷要把好语言关。要用自己最熟悉的句型结构和词语，力求文理通顺，语言准确。没有把握的词句不要写，确有把握的可以锦上添花。
⑸遇到一时想不起的词语，需变通。可以用同义近义词代替，也可以用否定词加反义词来表达，亦可变换句式。不可钻牛角尖，更不能生造词语或汉语化表达。
⑹注意文章的长度。看具体内容而定，如果内容多，应多用复杂句式，如果内容不多，为了达到词的限数应多用简单句式，并适当增补合理内容。
⑺保持卷面整洁，书写工整清楚，书写的好坏会直接影响阅卷老师的情绪。
⑻复查全文。看内容要点有无遗漏，标点、格式、大小写是否规范，是否有语病等。
㈣解书面表达题必要的知识储备
从知识储备的角度来说，我认为解书面表达题除了具备必要的词汇量、一定的语法知识和语言组织能力外，还要着重注意以下两点：
⒈ 掌握下面几种常用的英文文体的格式
⑴书信格式示例 ：
25 Tianshui Road
Lanzhou, China
January 3rd, 2003
208 Hope Road
Sydney, Australia
Dear Laura,
How are you getting on now? ________________________________________________________________________
Yours,
Zhou Lan
⑵通知格式示例：
①书面通知格式示例
NOTICE
In order to arouse the students’ interest in learning English, the Student Union has decided to set up an English Club with the help of the teachers of English.
____________________________________________________________________________________________________
Student Union
②口头通知格式示例
Boys and girls,
May I have your attention, please? I have an announcement to make.
The Students’ Union is going to hold a party on Sunday evening, November 12th, to welcome our friends from the United States.
____________________________________________________________________________________________________
That’s all. Thank you!
⑶致词(speech)格式示例：
①欢迎词格式示例
Ladies and gentlemen/ Mr President/etc,
Welcome to …
____________________________________________________________________________________________________
That’s all. Thank you.
②欢送词格式示例
Dear friends,
_______________________________________________________________________________________
Good luck to … / Goodbye, dear friends.
(4)正反观点比较性作文格式
描写现象；——陈述正反两方面观点并分别说明理由；——陈述作者自己的观点。
⒉ 了解下面一些可能在英语书面表达中使用到的重要句型
1）以形式主语it引导的有关句型。
（1）“It is / was＋被强调的部分＋that(who)+剩余的部分.”例如：
①It wasn’t until he came back that I went to bed.
“直到他回来我才睡觉”(一定要注意被强调句型谓语动词否定的转移及形式)。
②It was because he was ill that he didn’t come to school today.
“只因为他有病了今天没有来上学”（只能用because而不能用for, as 或since）
③It is I who am a student. “我确实是个学生”。
（2）“It happened（chanced）that +clause. = sb. happened /chanced sth. =sb.did sth. by chance.” 例如：
It happened that he was out when I got there.“当我到那儿时，碰巧他不在”
＝He happened to be out when I got there.
= It chanced that he was out when I got there
= He was out by chance when I got there.
（3）“It seems that sb. do/ be doing/ have done/ had done
= Sb. seems to do/ be doing/ have done/ had done”（还有动词appear可这样使用）例如：
It seemed that he had been to Beijing before.“好像你以去过北京”
＝He seemed to have been Beijing before.
（4）“It is high time (time/ about time) (that) 主语＋should do / did+其它”
（注意从句中的谓语动词用的是虚拟语气） 例如：
It is high time that we should go / went home.我们该回家了。
（5）“It is / was said ( reported…)＋that+从句.” 例如：
It was said that he had read this novel.“据说他读过这篇小说”
＝He was said to have read this novel.
（6）“It is impossible / necessary/ strange…that clause.”
(从句中的谓语用should＋do / should have done，其形式是虚拟语气) 例如：
It is strange that he should have failed in this exam.真奇怪，他这次考试没有及格。
（7）“It is + a pity/ a shame…that clause.”
(注意从句中的谓语动词用should do或should have done的形式，但should可以省略) 例如：
He didn’t come back until the film ended. It was a pity that he should have missed this film.
“他直到电影结束才回来。他没有看到这部电影真可惜”
（8）“It is suggested / ordered/ commanded /…that +clause.”
(从句的谓语动词用should do, 但should可以省略) 例如：
It is suggested that the meeting should be put off.“有人建议推迟会议”。
（9）“It is/was＋表示地点的名词＋where+从句”
（注意本句不是强调句型，而是以where引导的定语从句） 例如：
It was this house where I was born.请比较：It was in this house that I was born.(后一句是强调句型。)
（10）“It is / was +表示时间的名词＋when+从句”
（注意本句型也不是强调句型，而是以when引导的定语从句） 例如：
It was 1999 when he came back from the United States.
请比较：It was in 1999 that he came back from the United States.
（11）“It is well-known that＋从句” 例如：
It is well-known that she is a learned woman.“众所周知，她是个知识渊博的妇女”。
（12）“It is +段时间＋since+主语＋did.” // “It was +段时间＋since+主语＋had done.” 例如：
①It is five years since he left here.“他已经离开这儿五年了”。
②It was five years since he had left here.（同上）
（13）“It +谓语＋一段时间＋before+主语＋谓语”（before引导的是时间状语从句） 例如：
①It wasn’t long before the people in that country rose up.“没有多久那个国家的人民就起义了”
②It will be three hours before he comes back.“三个小时之后他才能回来”
（14）“It is +形容词＋for+ sb.+ to do.” 例如：
It is impossible for me to finish this work before tomorrow.“我明天之前完成此工作是不可能的”
（15）“It is +（心理品质方面的）形容词＋of + sb. +to do.”
=“主语+ be +形容词＋to do.”(常用的形容词有：kind, stupid; foolish, good, wise等) 例如：
It is kind of you to help me.＝You are kind to help me.“你真好给我提供了帮助”
2）定语从句中的有关句型：
（1）由as引导的非限定性的定语从句。例如：
As we have known, he is a most good student.“众所周知，他是个很好的学生”
请比较：It is well-known that he is a most good student.（前一个是定语从句，而后者是个主语从句）
（2）由which引导的非限定性的定语从句。例如：
He is a professor, which I have been looking forward to becoming.
“他是个教授，那是我一直盼望的职业”（因为先行词professor是表示职业的名词，因此引导词用which，而不用who。（注意：关于which和as之间的比较请看语法的定语从句部分。）
（3）由where, when引导的定语从句（其中包括限定性的或非限定性的） 例如：
①This is the house where I used to come.请比较：This is the house which / that I used to come to.
②This is the day when I joined the Party.请比较：This is the day which / that I joined the Party on.
[说明]：关于that与which之间的区别，请看语法中的定语从句。
3）让步状语从句中的有关句型：
“No matter what / which / who / where / when / whose＋从句，＋主句”
（注意从句中的时态一般情况用一般现在时态） 例如：
①No matter what you do, you must do it well.
请比较：Whatever you do, you must do it well. “无论你做什么，一定要做好”
②No matter where you go, please let me know.
请比较：Wherever you go, please let me know.“你无论去哪儿，请通知我”
[说明]：这两种句型形式不同，而意义完全相同。
注意：I will tell whoever would like to read it.句中的whoever不能用whomever来代替，因为它既作动词tell的宾语，又作后面从句的主语。
4）条件状语从句的有关句型：
（1）“When / So long as / As long as / Once +从句，＋主句”（从句也可以放在主句之后）例如：
① As long as you give me some money, I will let you go.“只要你给我一些钱，我就让你走”
② Once you have begun to learn English, you should learn it well. “一旦你开始学习英语，你应该把它学好”
（2）“主句＋on condition that+从句” 例如：
I will go with you on condition that you give me some money.“我和你一起去的条件是你给我一些钱”
（3）“主句＋unless+从句.”(注意：由于unless本身是否定词，所引导的从句的谓语动词用肯定) 例如：
I will go there tomorrow unless it rains.“我明天去那儿除非下雨”
（4）“祈使句，＋and/ and then/or+主句”（注意：祈使句也可用一个名词短语） 例如：
①Use your head, and you will find a good idea.“动脑筋想一想，你就会想出一个好主意”
②Another word, and I will beat you.“你再说一句，我就揍你”
（5）“If +necessary / impossible/ important等，＋主句” 例如：
If necessary, I will do it. “如果有必要的话，我来做此事。”
5）原因状语从句的有关句型
（1）“主句＋in case+从句”（in case表示以免） 例如：
I will take my raincoat in case it rains.我要把雨衣带上以免下雨。
（2）“主句＋due to / because of / owning to / + the fact that +从句” 例如：
He did not come to school because of the fact that he was ill.“由于他有病了，所以没有来上学”
6）时间状语从句中的有关句型
（1）“When / While / As +从句，＋主句”（关于它们之间的区别请看语法） 例如：
When I was in the country, I used to carry some water for you.“当我在农村时，我常常给你打水”
（2）“主句＋after / before +从句.” 例如：
①They hadn’t been married four months before they were devoiced.“他们绘结婚不到四个月就离婚了”
②We went home after we had finished the work.“我们做完此工作就回家了”
（3）“主语＋肯定谓语＋until＋从句（或时间）” // “主语＋否定谓语＋until+从句”。例如：
①I worked until he came back.“我一直工作到他回来”
②I didn’t worked until he came back.“他回来我才开始工作”
（4）“As soon as / Immediately / Directly / Instantly / The moment / The instant / The minute /The second +从句，＋主句”。例如：
My father went out immediately I got home.“我一到家，我父亲就出去了”
（5）“No sooner +had + 主语＋done…than +主语＋did.” // “主语＋had + no sooner +done…than +主语＋did.”。例如：
①No sooner had I got to Beijing than I called you.“我一到北京就给你打电话了”
②I had no sooner got to Beijing than I called you. （同上）
（6）“Hardly +had +主语＋done…when / before + 主语＋did.”// “主语＋had +hardly + done…when / before +主语＋did.”。例如：
①Hardly had she had supper when she went out. “她一吃完晚饭就出去了”
②She had hardly had supper when she went out. （同上）
（7）“By the time+从句，＋主句.”（注意时态的变化） 例如：
①By the time you came back, I had finished this book.“到你回来时，我已经写完了这本书”
②By the time you come back, I will have finished this book.“到你回来时，我将写完这本书”
（8）“each / every time +从句，＋主句.”
(这时相当于whenever 或no matter when引导的从句。从句也可放在主句之后) 例如：
Each time he comes to Harbin, he always drops in on me.“每当他来哈尔滨，总是随便来看看我”
7）地点状语从句的有关句型：
（1）“Where +从句，＋主句.” 例如：
Where there is no rain, farming is difficult or impossible.“哪里没有雨水，种庄稼是很难的或者是不可能的”
（2）“Anywhere / wherever+从句，＋主句.” 例如：
①Anywhere I go, my wife goes too.“无论我去哪儿，我的妻子也去哪儿”
②I will go wherever you suggest.“你建议我去哪儿，我就去哪儿 ”
8）目的状语从句的有关句型：
（1）“主句＋in order that / so that +从句.” 例如：
I got up early in order that I could catch the first bus.“我起得很早，以便能赶上早班车”
（2）“主句＋for+sb. +to do.”（注意动词不定式复合结构在这儿作目的状语） 例如：
He came here for me to work out this problem.“他来这儿叫我帮他解出这道难题 ”
9）结果状语从句的有关句型：
（1）“主句＋so that+从句.” 例如：
It was very cold, so that the river froze.“天气很泠，因此河水结冰了”
（2）“So+形容词/ 副词＋特定动词＋主语＋…＋that+从句.” 例如：
So interesting is this book that I would like to read it again.“这本书那么有趣，我想再读一遍”
（3）“主语＋谓语＋such+名词＋that+从句.” 例如：
He made such rapid progress that he was praised by the teacher.“他进步很快，老师表扬了他”
（4）“Such was + 主语＋that +从句.”(这是个完全倒装句) 例如：
Such was the force of the explosion that all the windows were broken.“爆炸力这么大，所有的窗户都被震碎了”
10）比较状语从句的有关句型：
（1）“The +形容词比较级……，（主句）the +形容词比较级＋……” 例如：
The sooner you do it, the better it will be.“越早越好”
（2）“主语＋谓语＋as +形容词原级＋as +被比较的对象.” 例如：
He is as busy as a bee.“他非常忙”
（3）“主语＋谓语＋the＋形容词比较级＋of / between …” 例如：
He is the taller of the two.“他们俩人中他高”
（4）“主语＋谓语＋倍数＋as＋形容词原级＋as＋被比较的对象.” 例如：
This room is three times as large as that one.“这个房间是那个房间的三倍大”（这个房间比那个房间大两倍。）
（5）“主语＋谓语＋百分数/倍数＋形容词比较级＋than＋被比较的对象.” 例如：
①This city is twice larger than ours.“这个城市比我们城市大两倍”
②The early rice output in that commune was 200% more than that of 2000.
“那个公社的早稻产量是2000年的两倍”
（6）“主语＋谓语＋the size / length/ width/ height +of +被比较的对象.” 例如：
Our building is twice the height of yours.“我们的大楼比你们的高两倍”
11）其它句型
（1）“It doesn’t matter wh-+从句” 例如：
①It doesn’t matter to me what you will do tomorrow.“你明天做什么与我无关”
②It doesn’t matter whether you will come or not.“你来不来无关紧要”
（2）“形容词/ 副词 / 名词（可数单数）+as / though +主语＋谓语，＋主句.” 例如：
①Young as he is, he knows a lot.“虽然他很小，但他知道得很多”
②Hard he works, I am sure that he can’t pass this exam.“虽然他学习很努力，这次考试他肯定不能及格”
③Child as he is, he knows a lot.“虽然他是个孩子，但他懂得很多”
（3）“Were / Should / Had +主语＋谓语，＋主句.” 例如
Were I you, I would have gone there yesterday.“如果我是你的话，昨天我就去那儿了”
（4）“Only +状语＋特定动词＋主语＋谓语…” 例如：
①Only by this means can I do this work well.“只有用那种方式我才能做好此工作”
②Only because he was ill did he not come to school.“只因为他有病了才没有来上学”
③Only then did I realize that I had been wrong.“只有那时，我才认识到我错了”
（5）“Not only +特定动词＋主语＋谓语…but also+主语＋谓语…” 例如：
Not only did he learned English well but also he spoke French very well.
“他不但英语学得好，而且法语讲得很流利”
（6）whether….or…, neither…nor…, either…or…
（7）“主语＋doubt＋whether + 从句.”// “主语＋特定否定词＋doubt＋that＋从句.”
例如： I don’t doubt that he will come this afternoon.“我确信他下午一定能来”
㈤平时学生书面表达中常见的错误类型分析
⑴格式错误
A)书信常有五部分：①信头:右上角写上收信人的地址和写信日期; ②称谓; ③正文; ④结束语, 常用的有Yours sincerely/Yours truly/Yours faithfully…; ⑤签名。
B)日记格式：顶格写上月、日、年和星期，右边写上天气情况。
⑵词序错误
①并列的人称代词做主语时，I没有放在最后。例如：I, you and he are all League members.
②没弄清英语中真正的主语。例如：Without a friend will feel lonely.
③修饰语错位。例如：He very likes dancing.
⑶时态错误
动词时态的错误是高考英语书面表达中最常见的错误之一，也是考生运用语言的能力差的显著标志之一。如“关于公园收不收门票的讨论”的介绍，陈述讨论的语句通常用一般现在时：Sixty of the students of our school think it is unnecessary to charge an entrance fee. They think that……不少考生表达为Some people thought that……
⑷句子不完整
在口语中，交际双方可借助手势、语气等来理解不完整的句子，可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，又想加些补充说明时发生．例如： There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on .应改为：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.
⑸内容表达错误
这种错误一般说来是审题不清所致。如下面一段书面表达，正确内容是：I’ve found a flat for you. It’s a small one of 25 square meters with a bedroom, a bathroom and a kitchen. The house is near No 11 bus stop on Fang Cao Street and the school is at the next stop. 有不少考生表达为:“I’ve found a flat of 25 square kilometers. It’s in No.11 Fang Cao Street.”
⑹句子与句子之间缺少衔接造成意思过渡不平稳
例如：把He worked hard. He failed the exam.改为He worked hard. However, he failed the exam.就比较好。
⑺习惯用语使用错误
如:将 to my surprise 表达为 to my surprised;将in my spare time 表达成 at my spare time; 将He didn’t lose heart though he failed.表达为He didn’t lose his heart though he failed.
⑻没有利用恰当的代词，给人于重复的感觉
例如：把My father is a worker. My father works in a big company. 改为My father is a worker. He works in a big company. 就比较好。
⑼单词运用错误
写作中常见考生因分不清单词的词性而产生错误。大致有：
a. 将vi.用成vt. 如: come the city/return the place
b. 将adj.用成vt. 如: Please present on time. Don't absent!
c. 将u.n.用成c.n. 如: a good news/many informations
d. 将adj./adv.使用错误. 如: in the recently years/study hardly;
e. 将prep.用成v. 如: Many overpasses arounded the city. The road throughed the city.
f. 将名词的单/复数使用不当。如：There are lots of high building. // Most of the people have private car. 句中building应改为buildings；句中car应改为cars。
g. 句子的主谓不一致:如:A large number of beautiful buildings has been built. 句中has应改正为have。
h. 常用词拼写错误:如:beautiful写成beautful; believe写成belive; money写成moneny…
i. 在叙事文中通常会运用一般过去时态,所以就出现了动词的过去式,尤其是不规则动词的过去式的拼写错误很普遍的现象。如：visitted/ hurted/ writed/…..
j. 不定冠词的使用错误:如:send a e-mail to you(an)/ Even a overpass has been built…(an)/ He graduated from an university.(a)
k. 虚词错误：①冠词的漏用和误用, 如：My father is worker. ②缺必要的连结词或连结词多余, 如：He likes swimming, I like climbing.
⑽不间断句子，即几个句子连在一起，看起来似乎是一个句子
例如：There are many ways we get to know the outside world.应改为：There are many ways for us to learn about the outside world.或 There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.
㈥如何提高书面表达的档次，争取得高分甚至满分？
在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。如果仅运用基础的词汇和基本的句型，不能体现出较强的语言运用能力，即使要点齐全，表达没有语法错误，也不能给人一种含金量高的审美享受，因此很难在考试的评分中得到较高档次。评分标准给我们传递了另外一个信息，如果有意识地使用较高级词汇或复杂结构，即使有些错误，也不扣分，仍属于最高档次。
提高书面表达的档次，应着力于从以下三个方面来增强书面表达的效果。
⒈ 学会使用较高级的词汇
词汇反映你知识贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志。从评分标准可知，运用高级的词汇对提高书面表达的分数至关重要。大家先来看下面这些句子：
⑴Because the weather was good, our journey was comfortable.
Thanks to the good weather, our journey was comfortable.
⑵We all think he is a great man.
think highly of him.
⑶Suddenly I thought out a good idea. …came upon …
A good idea occurred to me. /A good idea suddenly struck me.
⑷The students there needn’t pay for their books.
Books are free for the students there.
⑸As a result the plan was a failure.
The plan turned out (to be) a failure.
⑹When she heard he had died, she went pale with sorrow.
At the news of his death, she went pale with sorrow.
⑺She went to Austria in order to study music.
She went to Austria for/with the purpose of studying music.
⑻When he spoke, he felt more and more excited.
The more he spoke, the more excited he felt.
⑼In our school, there are twenty–six classrooms.
Our school is made up of twenty–six classrooms./Twenty–six classrooms make up our school.
⑽You can find my house easily.
You’ll have no trouble/difficulty finding my house.
⒉ 学会使用较丰富的句式
在整篇文章中，避免只使用一两个句型，要灵活运用各种语法结构，运用得当的句子结构可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。例如：
⑴When he arrives, please give me an e-mail.
→On his arriving/ arrival, please give me an e-mail.
⑵To his surprise, the little girl knows so many things.
→What surprises him is that the little girl knows so many things.
(That the littler girl knows so many things surprises him.／It surprises him that the littler girl knows so many things .)
⑶Though I’m weak, I’ll make the effort.
→Weak as I am, I’ll make the effort.
⑷He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.
→①It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened.
→②Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened.
⑸I passed the physics exam because of your help.
→①I could not have passed the physics exam but for your help.
→②If you had not helped me, I could not have passed the physics exam.
⑹She walked out of the lab and many students followed her.
→Followed by many students, she walked out of the lab.
⑺They sang and laughed as they went back to school.
→Singing and laughing, they went back to school.
⑻I won’t believe what he says.
→No matter what he says, I won’t believe.
⑼If you study hard, you will make rapid progress.
→Study hard and you’ll make rapid progress.
⑽He had no sooner come back from Beijing than he was sent abroad.
→No sooner had he come back from Beijing than he was sent abroad.
⒊ 学会使用恰当的连接词
使用恰当连接词，对写出一篇有“英语味”的文章很重要，能使整篇文章上下衔接自然、紧凑，使文章有一定的流畅性，以使文章层次清晰，行文连贯。下面表格中是写作中经常用到的一些连接词。
逻辑角度
合适的过渡性词汇
时间顺序
first, second, then, finally/at last, immediately, suddenly , soon
空间顺序
here, there, on one side…on the other side, in front of, at the back of, next to
对称顺序
for one thing, for another thing, on one hand, on the other hand
转折顺序
but, however, while, though, otherwise
因果顺序
because, since, as, thanks to, as a result (of)
条件顺序
as long as, so long as, on condition that, if, unless
让步顺序
though, as, even if/though, whether, who(what, when, where)-ever
递进顺序
what’s more, besides, to make the matter worse, what’s worse
过渡性插入语
I think, I’m afraid, you know, As we all know
应试注意事项：
1.要十分重视第一印象。心理学表明，考生在接触试题时大脑皮层处于高度兴奋状态，对新事物的反应灵敏，容易迅速做出决定。经验表明，第一感觉的正确率在80％以上，因此，不要轻易改动第一次做出的选择。在检查的时候，同学们不要按照第一次答题的角度去考虑，应该从另外一个角度去思考，没有充分、足够的理由不要推翻第一次的选择。
2.针对英语科目填涂答案多的特点，建议同学们在答题的过程中边做边涂（前提是不影响自己的答题速度）。曾经有一个高水平的考生，因忙于答题忘记涂卡，当意识到还有机读卡未涂时，离交卷的时间已不多了。不管怎样，同学们一定不要忘记在考试结束前10分钟左右涂完自己的机读卡，可以说此时已经是胜券在握，然后再利用剩余的时间检查没有把握的试题，对于有把握的答案就不要再浪费时间了。建议同学们第一次答题时，对于没有把握的试题答案应该用铅笔做一个标记，以示区别。
3.合理分配时间。《考试说明》关于英语考试的时间已经做了明确建议，但是我们建议同学们应该在阅读理解上适当地多投入一点时间，因为阅读理解和完形填空两部分分值为80分，分值高。以往，很多同学在第二卷花时间比较少，有的作文写不完，有的只用不足10分钟时间随意写就，这都是应该注意的。
祝您成功!
