未见其人，先识其字！
在很多情况下我们都会被那些写字漂亮的人所吸引，在青睐他书写技巧的同时，也羡慕他对“笔”使用的得心应手。
其实作为一个工具，笔不仅能帮助我们写字，还能帮我们锻炼手部的灵活性。特别是对于处在婴幼儿阶段的孩子，如果合理利用，将大大提高手部的掌控能力。
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很多家长为孩子所报的美术班、毛笔字班，除了能提升孩子的美感外，还能很好的锻炼孩子的手部动作。
反过来讲，无论是绘画还是书写，都要以灵活运用手中的笔类工具为前提。
一般而言，2-6岁是儿童握笔动作技能迅速发育阶段。
但是在孩子初接触“笔”这个工具时，并不知道该如何正确使用，会有一些不同的握笔姿势，不过最终会转变为正确的握笔姿势，这是一个循序渐进的过程。
孩子在不同阶段，使用这些“不正确”握笔姿势写画时，其实也是对他的不同身体部位及手指机能的锻炼过程。
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一、手掌向上的握笔动作：
手掌向上的握笔动作是最早的握笔动作形式，包括整个手和手臂的运动，表现为抓笔时手掌心向上，手掌与手指一起活动来抓握笔。
运用这种笨拙的握笔动作形式，儿童很难进行有目的的绘画和书写动作。
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二、手掌向下的握笔动作：
手掌向上的握笔动作逐渐被手掌向下的握笔动作取代。
拇指与其他四指开始在绘画和书写动作中起到越来越重要的作用。
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三、手指握笔动作：
主要以拇指、食指及中指握笔，随着手的协调运动能力发育，儿童握笔的部位逐渐向笔尖部位靠近，可用手指调整握笔的姿势和位置，手臂及肘部的动作频率逐渐减少。
2-3岁儿童可握住靠近笔尖的部位，主要依靠肩关节的活动进行绘画和书写，之后，逐渐发展为用肘部来控制笔的运动，最后发展为用手指的活动来控制笔的运动。
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四、握笔动作发育特征：
握笔部位逐渐靠近笔尖；
随着运笔动作的不断成熟，身体坐位姿势趋于垂直，这种姿势可以减少手臂的支撑作用，使手的作动更为灵活、自由。
也就是说，在握笔绘画和写作动作中，离躯干中线越近部位的活动越来越少，而躯干远端部位的活动越来越频繁。
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在孩子接触“笔”的初期，家长先不要执意于正确的写字姿势，可以在之后进行逐步地引导。毕竟处在婴幼儿时期的孩子首要任务是锻炼身体的各项机能，特别是手部的灵活使用。
最后附上宝秀兰小姐姐录制的指导视频，大家可以学习起来噢！
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