让我们一起学习、成长——那节安全教育课让班长上
我曾说过，我的班会课或安全教育课要给班长或副班长上的。开学八周以来，班长都是在我的影子下进行着一些简单的班级管理活动，缺乏主动意识，缺乏总结与计划上的构思，说起话来，声音较棉，不够力量，还没有真正担起班长责任。
星期四下午的最后一节，是我们的安全教育课。我上面讲了几句话后，就下来跟班长说我喉咙突然很痛，讲不了话了，让她上去代我上安全教育课。没办法，她硬着头皮也要上了。如果我不找这样的借口，还骗不了她上讲台来呢。她是拿着语文书上讲台的，看样子，她是准备带其他同学读课文了。她上了讲台后，我迅速退出了教室。我要给她营造一个课堂属于她主导的心理磁场，而不是在我影子下，被我的存在左右着。教室后门靠近教学楼楼梯，我在楼梯处站一会，想让她尽快进入主导者的心理状态与情感状态。
几分钟后，我从后门处（班长看不到我的位置）悄悄望着教室里的情况。没有教师，里面的纪律不大好，一些调皮的学生又开始兴风作浪，讲话的讲话，搞动作的搞动作。后面的调皮的学生看到我了，才收敛起来。班长的声音很小，我在门外面几乎听不到她的声音。可能也因为是这样，孩子们读书的情况并不理想，只有少数孩子在读，而且读得不整齐。我又退了出来，在后门处“躲”了起来，仔细的聆听教室里的情况。
一会儿后，我还是悄悄靠近后门一个偏的地方，悄悄地观察班里的情况。班长一个人控制不了这课堂，她请了一个帮手上来。后来，一个帮手还不够，下面还是有一些吵。她又请多了两个帮手上来。四个孩子一同站在讲台上，带读起来终于有力量，把全班的同学带进了读书的状态。讲话的同学与搞动作的同学少了很多，是一种全班同学读书的状态。
读完课文后就读唐诗，因为古诗读起来比较有节奏感，读的声音比较大。到了这时候，班长算是基本掌控了这堂课。我觉得，从一个人到四个人，这是班长掌控课堂的过程。她一个人站在讲台上的时候，知道自己“势单力薄”，让几个学习较好的同学上来，壮大自己的“教师”团体，也是为自己助阵。让课堂呈现出良好的状态，组织同学参与学习活动，也是一个很好的方式。这一点，我们老师平时上课深有体会。自己有内容可说，并组织一定的学习活动让学生做，课堂纪律就不会差到哪里去。相反，老师不讲课，让学生自习。对于这个年纪的孩子来说，让他们自习就是让他们翻天了。班长组织同学带读也正是利用了这一点，然后掌控着课堂。
在课堂中间，也出现了一个小插曲。石子权出鼻血了，也不算很严重，他同桌急忙出来找我。我回答：“你去找班长，由班长处理。”他又赶紧上了讲台找班长。班长让石子权去卫生间止血，并把鼻子洗干净。我觉得班长这样处理也是合理的。事后，我找石子权了解了一下情况。开学以来，他已经流了几次鼻血了。我问他最近是不是撞到鼻子了，还是经常用手挖鼻子。他告诉我，是读幼儿园的时候撞到的。那也有蛮久历史了。其实我小的时候与他也是一样的状况，经常莫名的流鼻血，长大之后就没有流过鼻血了。
离下课还有五分钟的时候，我叫停他们的读书，让四个小老师坐回自己的座位去。我重新走上讲台总结了几句，首先肯定我们的四位小老师做得非常好，其次，我向班长提示一下，这一节是安全教育课，如果简单说一下安全方面的知识会更好。时至今日，我再回想一下，如果让班长来讲一下安全方面的知识也不大妥当，因为那些知识很难讲得生动，对这个年纪的孩子来说，也很难听得进去，最终只会让课堂纪律变得糟糕。
班长上的这堂安全教育课，虽然与安全教育无关，但也体现出她自己的智慧，还是值得表扬的。
2019年11月2日星期六夜
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