“青春九.一班”档案——九（1）班学生气质类型问卷调查分析
开学第三周，我就计划给我们青春九（1）班的学生做一个气质类型问卷调查。其实，那目的也是很简单，我就是想通过做简单的问卷调查了解学生的气质类型。人的气质在很大程度上就是等于人的脾气，性格。不同的学生的气质对一个班级来说又会形成什么样的影响，作为班主任，又如何利用学生不同的气质进行班级管理，这些都在我的考虑和研究范围之内。
简单的问卷调查，应该说是让学生做简单的问卷，老师自个儿认真的调查。这里，问卷的简单，这是由我们青春九（1）实际情况所决定的。在这个班中，找不到学习氛围，同学们对老师所布置的学习任务都很冷漠，很少认真去做。同时这冷漠，也包括班主任对他们布置的单调任务，包括脑力上的，体力上的。所以，这问卷必须做得简单一些，最好做得有趣一些，同学们才会参与进来，完成这个问卷。另外，这个简单的问卷也必须是准确有效的，要准确有效地通过问卷测出学生的气质类型这又是一个严肃的科学的问题，肯定不是由班主任自己出。这个问卷我只能在网上找了。我花了几天时间在网上搜索比较，决定才采用中国学者陈会昌根据四种气质类型编制气质调查表。它也是目前国内应用比较广的一种气质测量工具，既可用于群体测量，也可用于自测。我认真看了一下里面的题目，都是选项题，而且都是生活方面的，比较简单。但我还是把里面有些文字稍改了一下，就是把里面的有一些“工作”改为“学习”，因为现在测试的对象是学生，他们还没有走出社会，还是以学习为主。我觉得这应该不会影响它测试的准确度。
这问卷是这样的：
A很符合（2分） B比较符合（1分） C介于中间（0分）
D不太符合（-1分） E很不符合（-2分）
测试开始：
（ ） 1做事力求稳妥，一般不做无把握的事。
（ ） 2遇到可气的事就怒不可遏，只有把心里话全说出来才痛快。
（ ） 3宁可一人做事，不愿很多人在一起。
（ ） 4很快就能适应一个新环境。
（ ） 5厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。
（ ） 6和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。
（ ） 7喜欢安静的环境。
（ ） 8善于和人交往。
（ ） 9羡慕那种善于克制自己感情的人。
（ ） 10生活有规律，很少违反作息制度。
（ ） 11在多数情况下，情绪是乐观的。
（ ） 12碰到陌生人会觉得很拘束。
（ ） 13遇到令人气愤的事，能很好地自我控制。
（ ） 14做事总是有旺盛的精力。
（ ） 15遇到问题时常常举棋不定，优柔寡断。
（ ） 16在人群中从不觉得过分拘束。
（ ） 17情绪高昂时觉得干什么都有趣；情绪低落时觉得干什么都没意思。
（ ） 18当注意力集中于某一事物时，别的事物很难让自己分心。
（ ） 19理解问题总比别人快。
（ ） 20碰到危险情况时，常有一种极度恐惧感。
（ ） 21对学习抱有极大的热情。
（ ） 22能够长时间做枯燥、单调的工作。
（ ） 23符合兴趣的事，干起来劲头十足，否则就不想干。
（ ） 24一点小事就会引起情绪波动。
（ ） 25讨厌做那种需要耐心、细心的学习。
（ ） 26与人交往不卑不亢。
（ ） 27喜欢参加热烈的活动。
（ ） 28爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。
（ ） 29工作学习时间长时，常感到厌倦。
（ ） 30不喜欢长时间讨论一个问题，愿意实际动手干。
（ ） 31宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
（ ）32别人说我总是闷闷不乐。
（ ）33理解问题常比别人慢一些。
（ ）34疲倦时只要经过短暂的休息就能精神抖擞，重新投入学习。
（ ）35心里有话时，宁愿自己想，不愿说出来。
（ ）36认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。
（ ）37同样和别人学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦。
（ ）38做事有些莽撞，常常不考虑后果。
（ ）39老师和师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。
（ ）40能够很快忘记不愉快的事情。
（ ）41做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。
（ ）42喜欢运动量大的剧烈活动，或参加各种娱乐活动。
（ ）43不能很快地把注意力从一件事上转移到另一件事上去。
（ ）44接受一个任务后，就希望迅速完成。
（ ）45认为墨守成规比冒风险好一些。
（ ）46能够同时注意几件事。
（ ）47当我烦闷的时候，别人很难让我高兴。
（ ）48爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。
（ ）49对工作认真严谨，具有始终如一的态度。
（ ）50和周围人的关系总是处不好。
（ ）51喜欢复习学过的知识，重复检查已经完成的工作。
（ ）52希望做变化大、花样多的工作。
（ ）53小时候会背许多首诗歌，我似乎比别人记得清楚。
（ ）54别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。
（ ）55在体育活动中，常因反应慢而落后。
（ ）56反应敏捷，头脑机智灵活。
（ ）57喜欢有条理而不麻烦的工作。
（ ）58兴奋的事常常使我失眠。
（ ）59老师讲新的概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。
（ ）60如果学习枯燥无味，马上情绪就会低落。
这些题，相对于学生的学习考试来说，是没有任何难度的，因为它没有对错之分，就只凭自己的感觉来做就可以了，应该不需要很多时间吧。在这些题的后面，我还添了一计分表，好方便统分。
九月23号，星期一，下午有一节班会课，我特地用这一节班会课来对学生进行这一个问卷调查。发下去的第一时间我就跟学生强调一下这个问卷怎么做。“根据自己心里的想法做这些题，A很符合；B比较符合；C介于中间；D不太符合；E很不符合。最后在计分表打上相应的分，A打2分；B打1分；C打0分；D打-1分；而E打-2分，并统计出四种题型的总分。同学之间不允商量”接下来，同学就忙于自己做这问卷了。我开始以为半节课20分钟同学们就可以搞定这些题了，但事实并非如此，一节课快下课了，还有很多同学没有做完，主要是分数方面没有统计完。这可以看出我们班很多同学连基本的加减法都不会运用。下课铃响了，我让同学们把问卷都交上来。我拿回办公室一看，还是很多同学连分都没有填进计分表里，更不用说把分统计出来了。
交上来后我数了一下，才交了35份，即有35个同学交了问卷，估计那未交的11个同学（其中有一个同学因事请假）做事态度也极其散漫，连简单的ABCDE也懒得去选了。我花了一个星期去帮同学去统分，有一些同学虽然统分了，但我认真检查了一下，也很多是算错的。他们的数学是真的不行。我又得帮他们重新算过，这工程量着实是大，我几乎把课余时间都放在这个问卷调查上面了。我把３５份问卷的分数统计好，并算出同学们各自属于哪种气质类型后，我自己又弄了一个表，把这３５个同学的气质类型列出来。
青春九（1）班学生气质类型
随后，我对这份表做了统计分析，其中多血质（包括混合型含多血质）28人占了80%，就是纯多血质14人也占了40%；黏液质（包括混合型含黏液质）13人占37.4%，纯黏液质3人占8.75%；抑郁质（包括混合型含抑郁质）9人占25.7%，纯抑郁质1占2.86%。胆汁质（包括混合型含胆汁质）11人占31.4%，纯胆汁质0人。
从上面的分析可以知道在这35个同学中，大部分同学的气质类型是多血质的，也包括混合型的，其他相对的少了很多。我们可以看看他们相对的气质类型是什么样子的。
1多血质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。
心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪和情感容易产生也容易变化和消失，同时容易外露；体验不深刻。
典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不会感到拘束。在工作、学习上富有精力而且效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，会对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。
合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等。
2胆汁质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性强；外倾性明显；情绪兴奋性高；控制力弱；反应速度快但不灵活。
心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷，但准确性差；情感外露，但持续时间不长。
典型表现：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上、表情上、姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚忍不拔的劲头，但不善于考虑；性急，情感易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。
适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等。
3黏液质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应性低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应速度快但不灵活。
心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚定而稳健的辛勤工作者。由于这种人具有与兴奋过程相均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不会为无谓的诱因而分心。黏液质的人态度持重，交际适度，不做空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。这种人能长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足之处在于不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，固定性有余，而灵活性不足。具有从容不迫和严肃认真的品德，性格上表现出一贯性和确定性。
适合职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。
4抑郁质
神经特点：感受性高；耐受性低；随意反应性低；情绪兴奋性高；反应速度慢，刻板固执。
心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻、持久；情绪不容易表露；反应迟缓但深刻；准确性高。
典型表现：有较强的感受能力，易动感情，情绪体验的方式较少，但是体验时持久且有力，能观察到别人不易察觉的细节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行为非常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。
适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。
35个人中80%的多血质，如果另外12个人也交了问卷表的话，估计所占的比例不止这个数。我看了那未交的12个同学中，从他们平时的表现可以看出也多属于多血质类型的人。一个班集体中，占那么大比例的多血质的同学，也可以预见到这个班级的氛围是十分的活跃的。多血质的典型表现为：活泼，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不会感到拘束。在工作、学习上富有精力而且效率高，表现出机敏的学习能力，善于适应环境变化。在青春九（1）班中，只可惜绝大部分同学们的学习基础太差了，无法把这个优点放在学习上。相反，多血质的同学，他们活泼，敏捷好动，如果教师这一点引导不当，只会让学生表现在违反课堂纪律上，破坏青春九（1）班的班集体形象。
我在《青春九（1）班的概况》也说道，通过一个星期的巡逻观察，我们班总体情况主要是 “上课表现较差”，当然这也能折射我们班的纪律比较差的情况。在其他科任老师上我们班的课时，我经常在窗外留意，班里的课堂纪律真的很不容乐观，也包括我自己上英语课，总有一大部分的同学在下面都会或多或少有说话搞动作的情况，班级氛围活跃，只是负面的，并不是体现在学习上，而是体现在破坏课堂纪律上面。80%的多血质类型的同学，如果无法正确引导，这无疑在很大程度上也是加大了班主任班级管理难度。那么，怎么利用好这80%的多血质的同学呢？根据这一个特点，也根据青春九（1）班普遍学习基础差这一个实际情况，我也相应弄了一个研究课题，那就是通过干预学生的兴趣爱好营造一个良好的班集体。这里的干预，并不是阻止妨碍的意思，它也包括发掘、培养、指引和参与。我想，在青春九（1）班中，每一个同学都会有自己的兴趣爱好，也包括自己的长处。有一些同学感觉自己没有任何兴趣爱好，其实他们只是没有发掘到而已，班主任可以通过干预这一种手段，使他们找到自己的兴趣爱好。有一些同学已经有了自己的兴趣爱好，班主任也可以参与进去。那怎么参与进去呢？我拿一个具体事例来说，我们班有一个同学上课经常讲话搞动作，但在画画方面很有天赋对画画也很感兴趣，我就经常找他聊天，主要聊画画方面，如果我不懂的，我还特地向他请教。我强调我很欣赏他的画，经常请他画一些画送给我。当他把画送给我了，我们也可以对这画展开讨论，把自己的观点说给对方听。我这样做的目的，就是让他富有的精力消耗在画画上面，而不是在上课讲话搞动作上面。这一方面可以提高他的画画水平，另一方面也可以维护好班级的课堂纪律，最后还可以扩大班主任的视野，增加自身的知识量，这是一箭三雕的事，何乐而不为呢。
对每一种气质类型的同学，尤其是纯某种气质类型的同学，班主任都应该加以重视和引导，使其发挥到属于那种气质类型的长处。像我们青春九（1）班的张育静同学，她是属于抑郁质类型的人，但她表面行为上我们看不出像抑郁类型的人，这让我作为班主任才更要注意细心观察，多了解她的内心世界。通过批改她的作业，我发现她的书写还不错，随后，我对她这个长处也加利用。在出青春九（1）班的第二期黑板报时，我特地安排她负责黑板报的板书工作，她完成得也非常出色。对这一类同学，情绪不易外露，我觉得我们老师应该多跟他们进行沟通，在沟通中引导他们去发现生活中阳光灿烂的一面，同时，他们的情感是很细腻很丰富的，班主任应该多安排他们做一些细致的活儿，或培发掘养他们相应的兴趣爱好，如书写，写作，画画等。
另外的两个类型的同学，这里我虽然不详细去说，但不等于不重视。教师尤其是班主任依然重视起来，而且在他们学习生活也要加以引导，把他们相对应的气质类型的长处发挥出来。如黏液质的人稳重，考虑问题全面；安静，善于克制自己；善于忍耐，这些都是长处，我们老师尤其是班主任就很需要这些因素了。
在上面的问卷中，对混合型的同学我也作了统计。在混合型中，其中偏多血质的有7人，占20%；偏黏液质的有2人，占5.7%；胆汁质的人有1人，占2.9%；抑郁质的有2人，占5.7%；同时偏多血质与黏液质（数目相同）的有4人，占11.4%；同时偏胆汁质与黏液质（数目相同）的有4人，占11.4%。后面两点我要补充一下，他们的情况就是在混合型中，两者或两者以上，分值相同而且还是最高的。就拿何素巧同学来说，通过问卷调查，她的气质类型中，其中多血质与抑郁质都各占10分，而且都是分值最高的。我把这些统计出来，也是为班级管理做一个参考，把班级管理工作做得更全面更详细一些。
我对这份问卷也曾做过仔细观察与认真思考，觉得问卷里的六十道题出得很典型，每一道小题都能很形象代表出人的四种气质类型的某种气质类型，在小领域方面也可以看出人对学习，对生活，对工作各方面一些感知，包括看法，思考与立场，非常具有代表性。因此，我对青春九（1）班同学交上来的问卷，我还做了更详细的统计分析，对问卷里的每一道小题的每一个选项我都算出所选的人数与百分比，然后进行分析。对统计的工作，也是一个非常辛苦的工作，它并不复杂，但需要时间。这60道题中，每一道题我都要把那35份问卷一份一份地进行分类，把五个不同的选项都分出来，再进行登记，有多少个同学是选A的，有多少个同学是选B的……。60道题，一道题分类好登记好以后，下一道题，我又重新把这35份问卷再分类登记，这样的工序，我一共进行了60次（即重复做了59次），而且这过程也是非常枯燥无味的，所以也需要很大的忍耐力。为了统计好，我8月7号晚上7点钟做到了凌晨1点钟，就是这样不停地重复分类登记。统计好之后，就对每道题的每一个选项都进行计算，算出它们的百分率，最后才进行分析。
青春九（1）班问卷统计分析
（ ） 1做事力求稳妥，一般不做无把握的事。
A很符合 3人 8.57% B比较符合14人40% C介于中间 8人 22.86%
D不太符合7人 20% E很不符合3人 8.75%
单单第二个选项来说就占了40%，几乎占了五个选项中的半壁江山，从这道题可以看出青春九（1）班的大部分同学做事追求稳妥，处事稳重，但在另一方面也可以看出他们缺乏一种冒险的精神。我作为他们的班主任，我也是主张和希望他们做事稳重一些，一步一个脚印，注重积累知识与经验，那么成功也是水到渠成的事情。
我平时也注意观察班里面的情况，虽然我们班氛围比较活跃，不是在学习方面，但当我给他们安排任务的时候，从他们完成任务的过程中也可以看到这一点，很多同学有把握才去做，没把握干脆不去做。只是没有把握的，他们也没有去创造条件，积累知识与经验去把任务完成。要想质变，量变必须达到一定程度才会质变。
（ ） 2遇到可气的事就怒不可遏，只有把心里话全说出来才痛快。
A很符合7人 20% B比较符合7人20% C介于中间4人11.4%
D不太符合13人37.14% E很不符合4人11.4%
这道题中，我注意到了D，有13人选了D，占了37.14%，五个选项中占了最大的分量。我觉得这种人是比较理智的，遇到一些可气的事情，也能合理看待，也能合理处理。在班里，如果有大部分D选项的同学的存在，那么同学之间的冲突事情相对会少很多，对于青春九（1）班这个慢班来说，我做班主任的也不会那么头痛了。在这道题中的后半句也是需要注意的，我是支持后半句的做法，遇到可气的事，不要憋在心里，应该要说出来，这也是一种合理的宣泄方面，对人的身心是有益的。社会上很多有心理问题的人士，原因是复杂的，但是在这原因里面，也有缺乏合理宣泄的因素。
A和B各占了20%，合起来就是40%了，这个问题也值得我注意，这部分同学很具有胆汁质容易冲动；脾气暴躁的特点。班主任一定要做好预防工作，一方面抓源头，预防和减少可气的事情的出现，这就有赖于班主任平时对班级的观察与了解；另一方面要善于与学生进行沟通，和引导学生之间合理沟通，做到公平，合理与透明。
（ ） 3宁可一人做事，不愿很多人在一起。
A很符合1人2.86% B比较符合7人20% C介于中间8人 22.86%
D不太符合12人12人34.3% E很不符合7人 20%
除了A选项，我觉得其他分布起来相对比较均匀。选C选D和选E的三个占了将近80%，从这一点上可以看出，青春九（1）班的学生很多都有合作的意识倾向。这个我可以加以利用，多一点给他们布置任务，让他们在完成任务的过程中体现出合作的精神。这更利于青春九（1）班营造一个团结友好的氛围。
青春九（1）班是一个慢班，目前来说纪律比较涣散，人心也比较涣散，在大范围内看不出团结的迹象。通过问卷中的这道题的完成情况，可以利用他们的这方面心理来适当布置任务，来把这个慢班慢慢引导成为一个团结的集体。
（ ） 4很快就能适应一个新环境。
A很符合10人28.57% B比较符合10人 28.57% C介于中间4人 11.4%
D不太符合7人20% E很不符合4人 11.4%
青春九（1）班的学生在适应新环境方面还是表现出比较好的方面，，那就是大部分学生都可以很快适应新环境。我所看到的，并不是现在，而是他们的将来，他们将来要走出社会，要生存，必须要学会适应各种新环境。
（ ） 5厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。
A很符合8人22.86% B比较符合12人 34.3% C介于中间4人 11.4%
D不太符合9人 25.71% E很不符合2人 5.71%
从这道题来看，我觉得很多同学都是比较理性的，都不喜欢强烈的刺激，如尖叫、噪音等。按照这一个心理特点，也可以从侧面反映出班里的大部分学生都希望有一个安静和谐的班级环境，只有在这种环境中学习生活，他们才会觉得舒适自然。从目前的情况来看，青春九（1）班需要为营造这种环境而努力。
（ ） 6和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。
A很符合4人 11.4% B比较符合1人 2.86% C介于中间5人 14.3%
D不太符合12人 34.3% E很不符合13人 37.14%
“先发制人，喜欢挑衅”这些字眼给我心里一种很强烈的感觉，我觉得这些人往往充满野心，不甘落后，这是进步的一方面，但如果把握得不好，很容易挑起争端，激起更大的矛盾。据我观察，在我们青春九（1）班里，很少出现争吵的现象，也未发现有先发制人，喜欢挑衅的同学。当然，无论有没有这种现象的出现，班主任都应该注意，做好预防与调解的工作。
在青春九（1）班QQ群里，我平时也很注意查看群聊天记录，这种现象是时有出现的，有时候还争吵得很厉害，有个别同学就体现出先发制人，喜欢挑衅的特点。幸好，这种现象只是局限在网络之中。当然，对于这种现象，我在QQ群里参与聊天的时候也会加以干预。
（ ） 7喜欢安静的环境。
A很符合11人31.4% B比较符合11人 31.4% C介于中间6人 17.14%
D不太符合6人 17.14% E很不符合1人2.86%
对于学生来说，一个良好的环境更利于学生学习与生活。安静的环境也应该算一个良好的环境。青春九（1）班的学生中，大部分的同学都有这样的向往，在35人中有22人是选择很符合和比较符合，占了62.4%，但他们这种心理需求并不是体现在实际行动中。我在课堂的观察之中发现大部分同学都没有用行动去为班级营造出一个安静的学习与生活环境，相反，总是有点吵闹。
或许，也是因为他们的学习基础太差，无法忍受被要求去学习的课堂氛围，从而用某种行为来释放他们的忍耐。这种行为带来与课堂学习氛围相反的另一种氛围，那就是吵闹的氛围。
（ ） 8善于和人交往。
A很符合7人 20% B比较符合17人 48.57% C介于中间6人 17.14%
D不太符合2人5.71% E很不符合3人 8.57%
通过对这道题的统计分析，我对我们班学生还是比较乐观，在与人交往方面。大部分学生都善于与人交往，这给他们将来出社会生存多一层保障。善于与人交往，这是一种生活态度，更是一种生存技能。世界上的万物都是相互联系的，必定有直接联系，也必定有间接联系，人也是一样，生活在社会中，不可能是孤立生存，需要从周围获取生存的物质，与精神意识，那么，就必须与人打交道，也就是交往了。
有权威专家指出，生活事业的成功，EQ情商远远比IQ智商重要。在EQ中，善于和人交往是一个很重要的因素。现在，他们虽然还是学生，但迟早有一天会走出社会从事工作，建立家庭，在生活中，在工作中，点点滴滴都需要与人交往，善于与人交往的人更容易成功，而且会更有幸福感。
（ ） 9羡慕那种善于克制自己感情的人。
A很符合1人 2.86% B比较符合5人14.3% C介于中间7人20%
D不太符合16人45.71% E很不符合6人 17.14%
35个学生中，有80%的多血质（包括混合型中含有多血质）类型，这就能很明显的显示出有45.71%的同学选择D，另外还有17.14%的同学选择E，两个合起来，再加上介于中间的C，那便是百分之八十多了。他们在感情方面，不是克制，而是流露，其实也是一种与人分享或分担的形式。在这一点上，更利于班主任对学生心理意识的把握，从而为管理班级提供真实可靠的依据。
（ ） 10生活有规律，很少违反作息制度。
A很符合2人5.71% B比较符合6人17.14% C介于中间14人 40%
D不太符合10人28.57% E很不符合3人8.57%
对这道题的统计，可以反映出青春九（1）班学生有一部分学生在课后过着没有规律的生活，包括作息。这主要是因为他们的精力是散发的，并不是集中在学习这一个点上（或者说，很少学生把精力集中在学习这一个点上），都是散发在与学习无关的兴趣爱好上面，所注重的时间点，与时间长度也是不同，但另一方面他们是学生，又必须受学校有规律性的生活制度与作息制度的影响，两者在不断的冲突，就容易造成学生生活没有规律，经常违反作息制度。
在网络盛行的时代，我们有很多同学投身于，甚至沉迷与网络之中。在这网络的冲击下，他们的生活更没有规律，尤其是在作息方面也没有定性。我经常查看青春九（1）班QQ群里的聊天记录，都会发现有部分同学在凌晨的时间里还在聊着天，这一点说明他们经常违反了作息制度。
（ ） 11在多数情况下，情绪是乐观的。
A很符合3人8.57% B比较符合6人17.14% C介于中间15人42.86%
D不太符合9人25.71% E很不符合2人5.71%
说真的，在青春九（1）班中，情绪乐观的学生真不多。这种不乐观的情绪都来自哪里呢？我分析，他们做这道题时，都用一种比较狭隘的思想来看待这一个问题，因为他们都是学生，那么首先想到的，自然是学习。虽然他们普遍来说都不爱学习，但并不能打碎学校是学习的地方的理念，在这种理念下再结合客观事实来做这一道题，自然而然会呈现一种不乐观的情绪。什么客观事实，在这里补充一下，那就是学习成绩不好的乐观事实。
（ ） 12碰到陌生人会觉得很拘束。
A很符合8人22.86% B比较符合10人28.57% C介于中间7人20%
D不太符合7人20% E很不符合3人 8.57%
这道题的完成情况让人有点出乎意料，但又感觉在情理之中，青春九（1）班有大部分的学生，都会陌生人面前都会感到拘束。别说学生，就连一些老师在一些陌生人面前都会感到拘束。我觉得人，在一般情况下，遇到生人，都会存在一个心理试探期，用于了解“生人”的特点和适应“生人”对你的关注，在这个试探期内都不会轻易过于流露自己，是一种潜意识的防御机制。
（ ） 13遇到令人气愤的事，能很好地自我控制。
A很符合8人 22.86% B比较符合10人 28.57% C介于中间5人14.3%
D不太符合10人28.57% E很不符合2人 5.71%
从这道题的完成情况来看，青春九（1）班的学生普遍来说还比较理性。我个人觉得遇到令人气愤的事，能很好的自我控制是理性的标志。在一个班级内，有47个学生（有12未参与问卷调查），总会在学校经历大大小小的事，其中也不乏令人气愤的事情，如果大家都不能很好的自我控制，那么矛盾就有会激化，加深，这一方面可能伤害到学生的身心健康，另一方面可能会影响班集体的形象。
对于选择E的那两个同学，作为班主任，平时有必要对他们进行观察了解，多对他们进行一些心理辅导，尤其是当他们处于矛盾冲突的事情中，班主任一定要及时对他们进行心理辅导，尽可能把矛盾冲突降到最低点。
（ ） 14做事总是有旺盛的精力。
A很符合5人14.3% B比较符合7人20% C介于中间15人42.86%
D不太符合8人22.86% E很不符合0人
这道题完成得有点中庸，有42.86%的同学选择了C，介于中间，说明有部分同学对这方面的感知还是很模糊的。为什么会这样呢？我觉得这与我们的应试教育有关，从学生步入校园开始，校园里的诸多活动都是为了考试而进行的。缺乏对兴趣爱好的培养，缺乏对学生的闪光点的发掘与培养，而一味地去学习书本知识。这自然会导致学生精力在“无趣”的学习活动中流失，因为他们无法把精力用到他们感兴趣的事情上面，只能慢慢地流失掉。
对于这个问题，我觉得广大的教育工作者都应该重视起来，教育应该以人为本，而不是以教材为本。很多学生经历漫长校园学习生涯，考了无数次试。到最后，所学到的书本知识统统被忘得一干二净，因为那些知识根本用不到。既然这样，我们的教育还不如把重点放在学生的兴趣爱好上，发掘他们的特长和闪光点，加以培养，让他们有一技之长。
（ ） 15遇到问题时常常举棋不定，优柔寡断。
A很符合3人8.57% B比较符合7人20% C介于中间5人14.3%
D不太符合16人45.71% E很不符合4人11.4%
有45.71%的同学选择了D，不太符合。这个题目：遇到问题时常常举棋不定，优柔寡断，虽然没有对错之分，但给人一感觉的是，遇到问题，这样的思想情绪是不对的。在他们心灵深处（尤其是在他们独立思考能力还不是很完善的情况下），多多少少有一点点引导性吧。当然，这道题用于测试人的气质类型，也没什么不妥，能很典型的说明抑郁质的特点。
（ ） 16在人群中从不觉得过分拘束。
A很符合2人5.71% B比较符合12人34.3% C介于中间9人25.71%
D不太符合10人28.57 E很不符合2人5.71%
选择BCD选项的，相对来说比较均衡。这是一个多血质的题型，它又称活泼型，特点是敏捷好动，善于交际，在新的环境里不会感到拘束。据统计，班里大多数同学都是多血质类型的同学，包括混合型中的多血质。那么，为什么选择BCD选项的都比较均衡呢？我觉得这个问题出于混合多血质的同学，与其他气质类型的同学，三者来说是比较均衡的，其中加上纯多血质的同学，占的份额偏大一些，可以合理的解释BCD选项中，选B的在其中占了最大比例34.3%。
（ ） 17情绪高昂时觉得干什么都有趣；情绪低落时觉得干什么都没意思。
A很符合12人34.3% B比较符合11人31.4% C介于中间9人25.71%
D不太符合3人8.57% E很不符合0人
这个题虽然是胆汁质题型，但出得几乎符合大众心理，所以学生做起这道题普遍都是选ABC。但我个人认为青春九（1）班的学生对这道题的理解还是不够全面的，理解的误区在“干什么”这一点上。他们应该认为这里的“什么”就是他们感兴趣的事情，也是他们“干”的前提。如果这里的“什么”是老师安排的任务，而且具有一定的难度，又不是他们所感兴趣的事情，估计这道题各个选项的比例就不是这样了。
（ ） 18当注意力集中于某一事物时，别的事物很难让自己分心。
A很符合6人17.14% B比较符合15人42.86% C介于中间6人17.14%
D不太符合5人14.3% E很不符合（-2分）3人8.57%
这一类人注意力稳定而不容易转移，是黏液质的典型特征。在学生气质类型的统计中，青春九（1）班的学生属于黏液质所占的比例37.4%，纯黏液质只有3人占了8.75%，比例是非常小的。在这一道题中，有15人选了B，占了42.86%，一个不小的份额，当然单凭这一道题还并不能决定有42.86%的同学就是黏液质类型，是需要综合来考虑的。
（ ） 19理解问题总比别人快。
A很符合4人11.4% B比较符合6人17.14% C介于中间14人40%
D不太符合9人25.71% E很不符合2人5.71%
我注意看了一下，选A和B的同学共有10个，占了28.54%；而选D和E的同学共有11，占了31.42%，在人数上几乎是一样的。介于中间的有14人，在其中占了40%，在这三者之中是占了最大部分的。选题的情况相对来说比较中庸。对于青春九（1）班来说，他们的学习总体来说是比较差的，主要原因是学习基础差。虽然经过我认真观察，但还是很难发现他们对问题的解理是否比较快。
这道题中，“总比别人快”，有了一比较的对象，这一个对象也只能是他们自己根据现实来设想出来。很多东西都是比上不足，比下有余，这就造成40%的同学产生一种模棱两可的思想意识。
（ ） 20碰到危险情况时，常有一种极度恐惧感。
A很符合2人5.71% B比较符合10人28.57% C介于中间7人20%
D不太符合13人37.14% E很不符合3人8.57%
遇到危险情况，常有一种极度恐惧感，估计很多同学没有在现实中遇到过，他们都是电影或电视情节看到，然后形成一种形象意识，他们是根据这一个形象来做这一道题的。我个人觉得，一个正常的人，碰到危险情况，都会产生一种恐惧感，这一个恐惧感或大或小而已。
（ ） 21对学习抱有极大的热情。
A很符合1人2.86% B比较符合8人22.86% C介于中间11人31.4%
D不太符合12人34.3% E很不符合3人8.57%
对于我们青春九（1）班的学生来说，对学习抱有极大的热情我是不敢奢望的。我在《青春九（1）班的概况》中写道：“学习差是青春九（1）班最明显的标志了，因为初三年级学生分班就是按学生成绩差来分班的，我们青春九（1）班是一个慢班，就是由年级学习成绩排名后面五十多名的学生组成的。就是不看排名，单单看成绩，班里面总分成绩最高的同学也是295分（其中语、数、英各为120分制），她的平均分是49.17分。其中平均分低于30分的就有22个，平均分处于40发与30分之间有16个。全部的平均分是32.55分。这是一个很低的数值了，甚至可以是说不读书，随便考来的分数。现在上了初三，由于学习基础差，很多同学完全跟不上去，已经处于无心学习的状态”。学习基础差这一个现状，让他们很难再提得起对学习极大的热情，很多同学都已经处于无心学习的状态。这里也可以看出为什么选A选项的只有一个人。有22.86%的同学选B已经多多少少给我一点欣慰了。就这种情况来说，班主任还是要在这方面进行一些努力，不指望他们把学习成绩提得多高，但是可以培养他们形成一种热爱学习的习惯与意识。
（ ） 22能够长时间做枯燥、单调的工作。
A很符合1人2.86% B比较符合4人11.4% C介于中间14人40%
D不太符合13人37.14% E很不符合3人8.57%
长时间做枯燥、单调的工作对普通来说确实是一个挑战，这让我想到我对这问卷作分类统计的时候，也是非常枯燥与单调的，这过程很折磨人。我对青春九（1）班的一些同学也进行过调查与跟踪，发现他们大部分做事都只是三分钟热度，当然这里所谓的做事是指学习上的任务了，这对他们来说也是相当枯燥、单调了。如果能把时间调成“长时间”，估计他们连三分钟热度都达不到。这也可以很合理解释为什么选A和选B的只有5人，占了14.26%了。
（ ） 23符合兴趣的事，干起来劲头十足，否则就不想干。
A很符合15人42.86% B比较符合5人14.3% C介于中间4人11.4%
D不太符合7人20% E很不符合4人11.4%
兴趣在一定程度上可以说是动力，我想任何多血质类型的学生，包括混合多血质类型的学生都有这样的认知。在青春九（1）班中，有80%的同学是有多血质类型的，其中包括混合多血质。如今，从这道题的完成情况来看，有大部分的同学对感兴趣的事情，做起来都劲头十足，其实也是提示我们老师要善于发掘和培养学生的兴趣爱好，利用好这一点，把我们青春九（1）班对学生的教育从量变推向质变。这一点也是向学生本身长远的利益出发的。
（ ） 24一点小事就会引起情绪波动。
A很符合3人8.57% B比较符合2人5.71% C介于中间13人37.14%
D不太符合11人31.4% E很不符合6人17.14%
从这个问卷题来看，青春九（1）班的同学总体来说对情绪波动方面的把握还是理智的，是属于情绪比较稳定的类型。这一道题是抑郁质类型的题，这一类型的学生有较强的感受能力，易动感情，情绪体验的方式较少，但是体验时持久且有力，能观察到别人不易察觉的细节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻。当然，情绪的小波动或不波动都只是抑郁质类型的其中一个特征，还并不能代表选择了D和E就是抑郁质类型。这只能说明，他们在这一点上，表现出这样反应情绪来。
（ ） 25讨厌做那种需要耐心、细心的学习。
A很符合7人20% B比较符合5人14.3% C介于中间7人20%
D不太符合8人22.86% E很不符合8人22.86%
一说到学习就令人头疼。在这个班级中，学习是他们的弱项。但这一道题能很好的说明他们对耐心、细心的学习的看法。他们的选项相对来说比较均衡。在我的观察看来，很少看到有学生做到耐心、细心的学习。一方面是他们学习基础差，另一方面则是这个班级的学习氛围差，提供不了机会让他们进行耐心、细心的学习。
（ ） 26与人交往不卑不亢。
A很符合3人8.57% B比较符合19人54.3% C介于中间9人25.71%
D不太符合3人8.57% E很不符合1人2.86%
35人中21人选了A和B，说明了有大部分学生在这一点上做得比较好，与人交往不卑不亢，显示出坚硬的一面。还有9人是介于中间的。通过对班级的观察，同学们都是在身份上是平等，他们友好相处，交往得体，也确实做到了不卑不亢，但如果将来出到了社会，遇到了强大势力，他们在行动上可能不会不卑不亢，尽管他们想不卑不亢。
（ ） 27喜欢参加剧烈的活动。
A很符合6人17.14% B比较符合7人20% C介于中间9人25.71%
D不太符合9人25.71% E很不符合4人11.4%
选A和选B的共13人，占了37.14%；选D和选E共13人，占了37.14%，另外9人是介于中间的。三方面相对来说比较均衡。现在九年级的学生星期一至星期四的下午都要进行体育训练，我也多次去认真观察，这其中主要是男生和个别女生比较喜欢参加的剧烈体育活动，其他都是勉强的应付体育老师交待下去的体育训练任务。
（ ） 28爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。
A很符合3人8.57% B比较符合15人42.86% C介于中间7人20%
D不太符合6人17.14% E很不符合4人11.4%
在青春九（1）班中，读书的氛围比较淡，尤其是读文学作品。在他们七八年级时候，倒是经常看到一些学生尤其是女生上课偷偷的看言情小说，有时候也会看一下文学名著，现在到了九年级，基本看不到这种情况了，更看不到有读文学作品的现象。根据对这一道题的统计，还是有很多同学在情感方面比较细腻，可以说是内心世界很丰富。老师其实可以利用好这一点，引导学生从事一些比较细致的活动，比如写作，计算等。
（ ） 29工作学习时间长时，常感到厌倦。
A很符合9人25.71% B比较符合12人34.3% C介于中间6人17.14%
D不太符合6人17.14% E很不符合2人5.71%
工作学习时间长，这需要持久旺盛的精力，对于一般的人来说，如果工作学习时间长都会产生厌倦感，这也是多血质类型的一个典型特征。从上面学生气质类型统计可以看出青春九（1）班的学生有80%的学生具有多血质类型，包括混合型中的多血质类型，这可以解释出有60%的同学选择了A和B选项，还有17.14是介于中间的。
（ ） 30不喜欢长时间讨论一个问题，愿意实际动手干。
A很符合7人20% B比较符合10人28.57% C介于中间13人37.14%
D不太符合3人8.57% E很不符合2人5.71%
从这一道题的完成情况来看，青春九（1）的学生几乎都是实干型的人。班主任可以根据这一点适合给他们一些任务来做，当然这些任务可以根据他们的实际情况适当把难度降低一些。这是因为有80%的多血质类型的同学，他们对有挑战性即有难度的事情是缺乏耐心与细心的。
（ ） 31宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
A很符合9人25.71% B比较符合9人25.71% C介于中间8人22.86%
D不太符合5人14.3% E很不符合4人11.4%
这可以看出一个人心胸坦荡，是比较阳光正气的一面，情感也比较外露，看待问题也比较直爽。选A和选B占了51.4%，说明青春九（1）班的大部分学生在情感方面还是比较外露的，善于与大家分享事情。
（ ）32别人说我总是闷闷不乐。
A很符合4人11.4% B比较符合9人25.71% C介于中间10人28.57%
D不太符合7人20% E很不符合5人14.3%
这是从另一个角度来测试学生是否是抑郁质类型，即从别人的印象中来判断自己是否具有这一个特征。在我的观察中看来，我们班很多学生还是比较活泼的，给人的感觉很阳光，但也有少数同学经常闷闷不乐，他们有些特点，那就是认为自己长得不怎么好看或是家里是单亲的。
（ ）33理解问题常比别人慢一些。
A很符合3人8.57% B比较符合10人28.57% C介于中间11人31.4%
D不太符合6人17.14% E很不符合5人14.3%
理解能力是学习一个重要推力，也是其中的一个重要因素。对我们青春九（1）来说，就我个人的观察与理解，他们对问题的理解能力普遍比较差。当然，他们对学习的理解能力差主要是受到学习基础差的限制。我想，他们做这一道题，可能会习惯性把学习当为参照物，“理解问题”中的“问题”应该就是学习上的问题。所以这一道让学生来做会因参照物的问题而造成理解出现一定的偏差。
（ ）34疲倦时只要经过短暂的休息就能精神抖擞，重新投入学习。
A很符合3人8.57% B比较符合6人17.14% C介于中间10人28.57%
D不太符合9人25.71% E很不符合7人20%
说到学习，估计大部分学生都会觉得很没劲了。青春九（1）班是一个慢班，同学们的学习基础都比较差，这最主要是因为他们一直以来都不爱学习。面对学习，在他们的潜意识里会有一种疲倦感，即使再休息，也很难重新投入学习。当然，我对这道题这样的分析是偏离了主题，在这里，它强调的是“短暂的休息”是否就能“精神抖擞，”测试的是对工作对学习的敏感性和可塑性。
青春九（1）班大部分的同学选择了D和E，说明他们对学习的敏感性不强，可塑性不大。
（ ）35心里有话时，宁愿自己想，不愿说出来。
A很符合4人11.4% B比较符合13人37.14% C介于中间8人22.86%
D不太符合4人11.4% E很不符合6人17.14%
我觉得这道题对学生来说似乎触及到了他们心灵底处那一块私人领域。“心里有话”？会是什么话呢？在学生看来都值得榷商，估计他们大部分会认为这应该是比较隐私性的事情，这些话，除了十分要好的朋友或同学， 一般都不会轻易说出来。所以在这一道题中，选B占了37.14%。平时据我对班级的观察与分析，他们大部分话是挺多的，多得上课了还要说，但他们的这些话，都只是随意性的，并不触及到了他们心灵底处的那一块私人领域，所以能轻易的说出来。
（ ）36认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。
A很符合4人11.4% B比较符合9人25.71% C介于中间10人28.57%
D不太符合8人22.86% E很不符合4人11.4%
学生对这道题的完成情况还是比较均衡的，有37.11%的学生对实现目标有一种不可遏止和坚忍不拔的劲头，如果这类学生平时多注意方法与技巧，我相信他们将来一定会取得很大的成就的。
（ ）37同样和别人学习、工作一段时间后，常比别人更疲倦。
A很符合1人2.86% B比较符合10人28.57% C介于中间14人40%
D不太符合5人14.3% E很不符合5人14.3%
这道题主要是反映学生对工作对学习的敏感度，以及内在的兴奋张力。敏感度与兴奋张力差的学生，往往在工作中，在学习中，很容易产生疲倦感。这一道题，40%的同学选择了C，是介于中间，对这一道题产生一种模糊认知意识。
对于青春九（1）班的学生来说，学习是一个短处，大部分同学都已经对学习失去了一种敏感度和兴奋张力，相对其他班来说，可以说“常比别人更疲倦”。
（ ）38做事有些莽撞，常常不考虑后果。
A很符合2人5.71% B比较符合13人37.14% C介于中间7人20%
D不太符合7人20% E很不符合6人17.14%
这是一道胆汁质类型的题型，胆汁质的人，坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁。这里的“莽撞，常常不考虑后果”就属于胆汁质容易冲动的心理特点了。在这测试中，有5.71%选择了A，和37.14%选择了B。在上面学生气质类型统计中，青春九（1）班是没有纯胆汁质的学生的，混合型的胆汁质的人有31.4%。当然并不是凭这一道题来确定胆汁质类型的，而是从胆汁质类型12道题的完成情况综合评估的。
（ ）39老师和师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。
A很符合10人28.57% B比较符合6人17.14% C介于中间9人25.71%
D不太符合4人11.4% E很不符合6人17.14%
黏液质类型的人都有一个特点，那就是感受性低。这一道题的设立就是为了反映出这一个特点。在青春九（1）班中，因为同学普遍学习基础比较差的缘故，有时候他们要想学的话，其实都会表达这一种希望，那就是老师讲新知识时讲慢一下，多重复几遍。
我觉得这一道题对我们青春九（1）班的学生说，能有相当大的比例地选A和选B，他们应该都是在假设情况下来写的。当然，这一些数据也向老师传达了一个信息，只要老师做好对学生学习的引导工作，他们还是会表现出一种很强的学习欲望来。
（ ）40能够很快忘记不愉快的事情。
A很符合15人42.86% B比较符合11人31.4% C介于中间5人14.3%
D不太符合3人8.57% E很不符合1人2.86%
从这一道看来，我们青春九（1）班的学生，绝大部分有了不愉快的情绪容易变化和消失，这是多血质的典型特征。
（ ）41做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。
A很符合3人8.57% B比较符合17人48.57% C介于中间7人20%
D不太符合6人17.14% E很不符合2人5.71%
有48.57%的学生选择了B，还有8.57%的学生选择了A，这里已经占了总体的大部分。我个人觉得，这道题的完成情况并不是由他们气质类型所造成的，而是他们的学习基础所决定的，在青春九（1）班中，他们普遍学习基础比较差是赤裸裸的事实。在这种情况下，他们都会有这样的感觉，那就是做作业总比别人花的时间多。
当然，也会有少数同学挣脱这个感知局限，比上不足，比下有余，尤其是那几个还想学习的学生。
（ ）42喜欢运动量大的剧烈活动，或参加各种娱乐活动。
A很符合5人14.3% B比较符合11人31.4% C介于中间5人14.3%
D不太符合7人20% E很不符合7人20%
据我观察，我们班的学生参加剧烈运动的学生不多，主要是集中在同学身上，比如说打篮球。其他剧烈运动我就不知道了，在校园里，也不可能出现其他剧烈运动。这一道也可以表达出学生这方面的意识，显示出是否是胆汁质的气质类型。
（ ）43不能很快地把注意力从一件事上转移到另一件事上去。
A很符合4人11.4% B比较符合13人37.14% C介于中间6人17.14%
D不太符合6人17.14% E很不符合6人17.14%
在这一道题中，选A和选B的占了48.57%的份额，说明他们中的大部分注意力稳定也不容易转移，当然，这也可能是他们的缺点，当他们面对局势的变化时，却又不善于转移自己的注意力，这是黏液质类型一个明显特征。
（ ）44接受一个任务后，就希望迅速完成。
A很符合8人22.86% B比较符合16人45.71% C介于中间7人20%
D不太符合4人11.4% E很不符合0人
这一道题表明了青春九（1）班的大部分学生都对所接受的任务（这个任务应该是他们自己设想出来的，而且符合他们意愿的）都会有很大的热情，喜欢做事麻利，不拖泥带水。当然，这一类学生往往又缺乏耐心与稳重。
据我对我们青春九（1）班学生的观察，当老师在课堂上给他们布置作业时（当然，这个作业是他们能做的作业），很多同学在上课时就开始写作业了，尽管老师还在上着课。
（ ）45认为墨守成规比冒风险好一些。
A很符合1人2.86% B比较符合12人34.3% C介于中间10人28.57%
D不太符合8人22.86% E很不符合4人11.4%
有37.14%的同学喜欢墨守成规，这一类人应该是害怕在冒险中失败，比较喜欢稳定；另个有34.3%的同学应该比较喜欢冒险，这一类人应该富有创新精神。还有28.57%是介于中间的。这分布还是比较均衡的。
（ ）46能够同时注意几件事。
A很符合5人14.3% B比较符合10人28.57% C介于中间10人28.57%
D不太符合8人22.86% E很不符合2人5.71%
能够同时注意几件事，这确实是一个不容易的事情，一方面说明精力比较旺盛，另一方面说明喜欢从事多样化的工作，这是属于多血质类型的一个特征。在我们班中，有14.3%学生选了A，和28.57%学生选了B，说明还是有超过一半的学生具有这一个特征。对于这一类学生，教师可以有针对性的给他们安排恰当的任务去做，让他们这一个优点得以发挥。
其实，在我的观察中，我还是很难发现他们这些特征的存在，可能是我观察还不够仔细，或者他们还没有遇到这样的时机。而这些，都需要老师的重视。
（ ）47当我烦闷的时候，别人很难让我高兴。
A很符合4人11.4% B比较符合6人17.14% C介于中间7人20%
D不太符合9人25.71% E很不符合9人25.71%
有9人选择了D和9人选择了E，占了51.4%，已经有一半学生否定题目的观点，也很好地说明了他们的情绪是容易随着外界环境而发生变化。介于中间还有7人，也许这7人之中也会有倾向于D的，只是还无法准确把握。
“当我烦闷的时候，别人很难让我高兴”，这是抑郁质类型的特征，虽然从学生气质类型统计中看到，我们只有一个是抑郁质类型的学生，但结合了混合型抑郁质类型还是25.7%，还是有9人的。作为教师，还是需要多多去关注。
（ ）48爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。
A很符合6人17.14% B比较符合8人22.86% C介于中间7人20%
D不太符合5人14.3% E很不符合9人25.71%
通过看小说来测试人的气质类型也是一个很好的途径。什么类型的人爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说呢？说明他们情绪兴奋性高，看小说时，一旦看到这些情节，就会映衬出这一个兴奋点。
（ ）49对工作认真严谨，具有始终如一的态度。
A很符合0人 B比较符合6人17.14% C介于中间16人45.71%
D不太符合8人22.86% E很不符合5人14.3%
我很失望，没有一个人选A。在青春九（1）班中，80%学生的多血质也决定了这种可能性的存在。这一道题中，选C的有16人，占了45.71%，这几乎已经占了一半，也许对他们说“始终如一”，这得需要很大的忍耐力，这确实不是一般人所能做到的。
（ ）50和周围人的关系总是处不好。
A很符合2人5.71% B比较符合2人5.71% C介于中间11人31.4%
D不太符合14人40% E很不符合6人17.14%
从这一道题来看，青春九（1）班的学生在人际关系方面还是不错的。这一点，除了班级氛围影响之外，更重要是由他们本身的气质类型所决定。在一个多血质占了80%多的班级里，人际之间的关系应该会出现一种比较融恰的状态。选A和选B共4人，做班主任的需要多对他们进行引导，希望他们能更好的融合在这一个班集体里面。在这里，我想到青春九（1）班的定位：尊重与团结。我想，班级做好了这两点，那么，同学之间的人际关系应该会是很好的。
（ ）51喜欢复习学过的知识，重复检查已经完成的工作。
A很符合3人8.57% B比较符合4人11.4% C介于中间17人48.57%
D不太符合8人22.86% E很不符合3人8.57%
就我个人的观察，我发现我们班的很多学生都是不喜欢复习学过的知识，他们的书习惯往前翻，很少看到往后翻，从平时的考试和作业可以看出，他们不重视复习这一个环节。同时他们也不喜欢重复检查完成的工作，就拿考试来说，试卷做完了，还剩下不少时间，他们一般也不会倒回去检查做过的题。这一切，也可能是心态作怪，没有认真去对待学习。
（ ）52希望做变化大、花样多的工作。
A很符合6人17.14% B比较符合8人22.86% C介于中间8人22.86%
D不太符合8人22.86% E很不符合5人14.3%
从这一道题的完成情况来看，各选项还真的比较均衡，也说明他们对这一个观点呈现多样化的看法。
（ ）53小时候会背许多首诗歌，我似乎比别人记得清楚。
A很符合1人2.86% B比较符合10人28.57% C介于中间10人28.57%
D不太符合10人28.57% E很不符合4人11.4%
几乎所有学生小时候，这里可以指小学包括初一初二时候都会经常背诗歌尤其是古诗，这是语文需要。如果对于抑郁质学生来说，也许他们的记忆更深刻，更持久，这也属于他们的一个特征。情绪体验的方式较少，但是体验时持久且有力，这便是抑郁质的一个典型表现。在这测试中，我们青春九（1）班的学生也是呈现出不同的观点来，而有BCD这三点上显得比较均衡，各占了28.57%。
当然，我也没有专门针对这一点进行过调查。这一次测试情况就是给了我做调查一个很好的数据。
（ ）54别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。
A很符合5人14.3% B比较符合2人5.71% C介于中间15人42.86%
D不太符合11人31.4% E很不符合2人5.71%
在这一道题中，有42.86%选择了C，介于中间，难以把握，主要是用别人角度来验证自己是否“出语伤人”。在人与人交往中，应该很少遇到这种情况，尤其当面作出这样的评价。虽然这不是这道的重点，但对于中学生来说，在认知方面还不够成熟完善，也多多少少是限制了正确把握这一道题的因素。
（ ）55在体育活动中，常因反应慢而落后。
A很符合0人 B比较符合3人5.87% C介于中间11人31.4%
D不太符合13人37.14% E很不符合8人22.86%
这一道题反映出青春九（1）班的学生在反应方面有着不错表现，反应速度快，这属于黏液质一个特征。当然，并不能由此来确认大部分学生都是黏液质类型的学生，需要从综合测试来统计判断。在九（1）班学生气质类型统计中，黏液质（包括混合型含黏液质）13人占37.4%，这才是最终数据。
（ ）56反应敏捷，头脑机智灵活。
A很符合4人11.4% B比较符合8人22.86% C介于中间14人40%
D不太符合6人17.14% E很不符合3人5.87%
这一道也显示出青春九（1）班可观的一面，有相当一部分的同学都觉得自己反应敏捷，头脑机智灵活。但跟C比较来说，又落后了一些，C是介于中间，还是有40%的同学就这一点无法正确把握。我觉得这主要是他们缺乏观察与体验，没有找到恰当的参照物来证明自己。
）57喜欢有条理而不麻烦的工作。
A很符合8人22.86% B比较符合11人31.4% C介于中间7人20%
D不太符合6人17.14% E很不符合3人5.87%
从这一道题来看，青春九（1）班的学生大多数的学生都喜欢有条理而不麻烦的工作。选A和选B的共19人，占了54.3%，还有7人是介于中间的。从他们的选择来看，他们又缺乏一种耐心，喜欢有条不紊地从事自己的工作，但不适合去做烦琐冗长的工作。
（ ）58兴奋的事常常使我失眠。
A很符合12人34.3% B比较符合2人5.71% C介于中间7人20%
D不太符合8人22.86% E很不符合6人17.14%
兴奋往往是在精神上，也在人的潜意识里。精神上是持续兴奋，虽然躯体上已经达到睡眠的时候了，但是意识上没有要睡觉的意思，这是很多人都普遍存在的。在这一道题中，选A的有12人，占了34.3%，在五个选项中占最大的比例。在这60道测试题中，好像头一回在A选项上占了那么大的比例。也可能是这道题比较符合人的普遍心理特点吧。
（ ）59老师讲新的概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。
A很符合5人14.3% B比较符合5人14.3% C介于中间12人34.3%
D不太符合12人34.3% E很不符合1人2.86%
这一道题说明青春九（1）班的学生相当一部分同学对新概念还是有一个清晰的认识的，而且记忆也非常深刻，在这里占了37.14%。其实，他们到了初中，只要学会通过理解去记忆，都可以记得比较深刻与持久。老师在教他们学习方法时，应该多在这方面引导他们一下。
（ ）60如果学习枯燥无味，马上情绪就会低落。
A很符合8人22.86% B比较符合2人5.71% C介于中间16人45.71%
D不太符合5人14.3% E很不符合4人11.4%
这一道题，介于中间占了45.71%。AB选项与DE选项占的比例都差不多。这属于多血质的题型，这一类学生不喜欢枯燥无味的学习与工作，情绪和情感容易产生也容易变化和消失，当他们面对枯燥的工作与学习时，那么容易产生一些低落的情绪。
这一道也提示我们老师要善于引导学生发现学习之中的乐趣，使他们产生旺盛的精力完成学习任务和不断的自我学习。
虽然这气质测试题没有对错之分，但他们做这些题目时，会不会呈现出什么规律呢？我一直都存在疑问，为了弄明白这一点，我在做气质类型统计与分析的时候，也认真观察他们各选项的选择倾向程度，感觉他们都好像倾向BCD选项，以C选项为中心，并由C选项向两边散开，A和E分别在左右最边缘，获得学生的选择就最少。为了解开我这个疑问，我特地做了个表出来。在表里，只要学生在题目选项选择中超过了7人即20%以上，我都列在表上。以下我做的表，已经把各选项中超过20%以上的选项用原始数据标了上去。
列了表，经过统计以后，也解开我的疑问，确实如此。在A选项中，有13道题是有超过20%的学生去选择的，占了21.67%；在B选项中，有33道题是有超过20%的学生去选择的，占了55%；在C选项中，有34道题是有超过20%的学生去选择的，占了56.67%；在D选项中，有31道题是有超过20%的学生去选择的，占了51.67%；最后在E选项中，有5道题是有超过20%的学生去选择的，占了8.3%。
我制作了这个图形，可以更直观，更形象看出五个选项中超过20%的学生去选择的比例。在五个选项中，BCD占的比例比较大，也比较接近。其中E最少了，只占了8.3%的比例。为什么会出现这样的情况呢？这应该跟中国人传统的“中庸”思想有很大的关系，做事的时候，尤其是在评价自身的时候，都体现出一种温和的态度，不会轻易用到“特别”，“非常”这些字眼，一般都只会用“比较”，或“还可以”这些字眼。这一些思想与态度已经普遍渗透学生的思想中，在做事的时候，或是在评价的时候，都会受到这一种思想的干扰，不追求完美，不希望完败，介于中间，然后向两边发散，进也得进得“比较好”的程度，退也只能容忍到“比较差”的程度。
为了做好这一份问卷调查，从准备到测试，到统计，到分析，到总结，我整整花了两个月的时间。在这两个时间里，一有空余时间，我都是在这份问卷调查上忙碌。通过这次对九（1）班的问卷调查，除了了解到学生的气质类型外，我也从中学到了很多知识，虽然，在这其中我要付出很大的精力，有时候还要长时间做一些枯燥乏味的重复工作，但我觉得我做这次问卷调查是很有意义的。
1 . 陈会昌《陈会昌气质量表》
2 . 张大均《教育心理学》第二版，人民出版社出版
3 . 胡月中《中学生心理》，国家行政学院出版社出版
4 . 叶上雄《中学教育学》，高等教育出版社出版
5 . 甘怡群等《心理与行为科学统计》，北京大学出版社出版
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